Análisis crítico de artículos sobre Tecnología, Educación y Sociedad.

1. UNIVERSIDAD SANTA MARÍA LA ANTIGUA – SEDE DE CHIRIQUÍ
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN
Análisis crítico y comparativo de artículos
Tema: “Tecnología, Educación y Sociedad. Bases Técnicas y la Integración Educativa de las
Nuevas Tecnologías”
Por:
Olga Samudio de Rivera

2.  A continuación, tres artículos que nos presentan algunas ideas sobre lo que
representa la tecnología y más específicamente su impacto en el ámbito
educativo.
 Puntos de vista de los autores, cuadro comparativo y análisis crítico breve
sobre el interesante tema..

3. “La Integración Escolar de las nuevas
Tecnologías. Entre el deseo y la Realidad”
 Integrar las tecnologías informáticas en las
escuelas: un proceso de más de veinte años.
 La integración de tecnología en los centros y
aulas es un proceso ha ido desarrollándose con
motivo de una adecuación escolar, preparación
de los niños y jóvenes ante las nuevas formas
culturales digitales, incremento y mejora de la
calidad de los procesos de enseñanza;
innovación de los métodos y materiales
didáctico, entre otros.
 Revista: Organización y Gestión Educativa. Dic 2002.

4. “La Integración Escolar de las nuevas
Tecnologías. Entre el deseo y la Realidad”
 Existe consenso, de que sin políticas institucionales de apoyo a este proceso,
el uso de ordenadores en la enseñanza será episódico y responderá
únicamente a la voluntad de algunos docentes y centros, pero no a un
planteamiento generalizado en todo el sistema educativo.
 Este proceso es mucho más complejo que la mera dotación y gestión de los
recursos tecnológicos a las aulas y centros educativos ya que nos enfrentan a
un proceso en el que se cruzan obstáculos de naturaleza histórica, política,
económica, cultural y también pedagógica.
 Revista: Organización y Gestión Educativa. Dic 2002.

5. “La Integración Escolar de las nuevas
Tecnologías. Entre el deseo y la Realidad”
 Existe un patrón o modelo que reiteradamente se repite cuando se pretende
incorporar a la enseñanza un medio o tecnología novedosa; consiste en que el
nuevo medio crea altas expectativas de que el mismo innovará los procesos
de enseñanza – aprendizaje, posteriormente se aplica a las escuelas, y cuando
se normaliza su utilización, se descubre que su impacto no ha sido tan exitoso
como se esperaba. (L. Cuban 1986)
 En consecuencia los docentes siguen manteniendo sus rutinas tradicionales
apoyadas, básicamente, en las tecnologías impresas.
 Revista: Organización y Gestión Educativa. Dic 2002.

6. “La Integración Escolar de las nuevas
Tecnologías. Entre el deseo y la Realidad”
 Resneir (2001) en un trabajo similar, en contexto norteamericano indica que
“cuando un nuevo medio entra en la escena educativa, existe un gran interés
y mucho entusiasmo sobre sus efectos en la enseñanza, sin embargo este
interés y entusiasmo decae y el examen revela que el medio ha tenido un
mínimo impacto sobre las prácticas”. Aunque este autor concluye, que esto
no ocurrirá así con internet y las tecnologías digitales.
Fragmento tomado de la revista: Organización y Gestión Educativa. Dic 2002.

7. “Educación, Sociedad y Tecnología”.
Gallego, D. J. Alonso y Cacheiro, M.L.
 Los cambios producidos en los últimos años, favorecidos por los fenómenos de
globalización y multiculturalidad, se presentan como auténticos desafíos a los
que urge dar pronta respuesta ya que están moldeando nuestra sociedad
actual incluyendo en el contexto social, el aspecto de la educación.
 Los autores plantean la siguiente pregunta: ¿ cómo alcanzar el conocimiento
en nuestra sociedad actual?. Incertidumbre que surge desde la estrecha
relación entre el conocimiento y la tecnología que se está imponiendo.
Educatio siglo XXI, 2012.

8. “Educación, Sociedad y Tecnología”.
Gallego, D. J. Alonso y Cacheiro, M.L.
 Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se muestran como
aliadas del ser humano para nutrir su conocimiento y apoyar su proceso de
aprendizaje.
 La irrupción de las TIC en todos los ámbitos de la sociedad, hace que la
escuela preste una especial atención al uso didáctico de estos medios.
 Esta realidad pone al docente ante un dilema de incorporar el uso de TIC a su
práctica educativa.
 Educatio siglo XXI, 2012.

9. “Educación, Sociedad y Tecnología”.
Gallego, D. J. Alonso y Cacheiro, M.L.
 El tema fundamental no está en debatir la inclusión o exclusión de un
determinado medio o recurso, sino en establecer su sentido en el contexto
curricular, es decir, en establecer su papel en relación con las necesidades,
elementos curriculares, tipo de alumno, estructura de relaciones en la
formación. En definitiva se trata de conocer la importancia de medios y
recursos y centrarla en la naturaleza constructiva del aprendizaje.
 Educatio siglo XXI, 2012.

10. “Vivir en red: Tecnologías, sociedad y
educación”
 Vivimos en un mundo de cambios acelerados. Existe coincidencia en el plano
de análisis sociológico, de como éstos cambios influyen fuertemente en
nuestras subjetividades: en trabajo, la mundialización de la cultura y el uso
extendido de las tecnologías de la información y la comunicación (Tedesco,
1995) las cuales implican nuevas formas vinculares y de intercambio que
trascienden a la escena académica.
 De esta manera, para el autor, al convertirse la conectividad en una
necesidad, estamos más sujetos que nunca a las reglas del marketing, del
consumo, de la dominación.
 Artículo de la prof. Alicia Villa

11. “Vivir en red: Tecnologías, sociedad y
educación”
 Así también las relacione entre las personas se vuelven flexibles, fluctuantes,
efímeras en las coordenadas virtuales.
 Las nuevas generaciones son sin duda las protagonistas de esta revolución
protagonizada por las relaciones entre conocimiento y tecnología. Y de su
incorporación en las aulas y en las escuelas, así como del mejoramiento de las
condiciones de conectividad, dependerá también el futuro de una educación
democrática y plena.
 Alfabetización social y tecnológica son parte de un nuevo desafío para los
educadores que interpela directamente a las nuevas generaciones.
 Artículo de la prof. Alicia Villa

12. Cuadro comparativos de los artículos
Artículos
Coincidencias
La Integración
Escolar de las
nuevas
Tecnologías.
Entre el deseo y la
Realidad”
Educación,
Sociedad y
Tecnología
“Vivir en red:
Tecnologías,
sociedad y
educación”
Época de cambios • La incorporación de las nuevas tecnologías, como parte
del cambio en el tiempo en y en el espacio, han
permeado la sociedad incluyendo también la educación.
Proceso de
innovación
• Las TIC han venido a formar parte de la innovación
curricular en las aulas en el presente, además se han
convertido en una competencia que se pretende
desarrollar debido a la motivación como estrategia de
aprendizaje y mejora en los procesos de enseñanza.
Concepción y
utilidad
• Esta claro que son una herramienta, no un fin en sí
mismos, colaboran con la educación, en la búsqueda del
nuevo perfil de hombre y mujer que se desea formar.
Exige la implementación de acuerdo con las necesidades,
buscando siempre la eficiencia en su uso.

13. Cuadro comparativo de los artículos
Artículos
Diferencias
La Integración
Escolar de las
nuevas Tecnologías.
Entre el deseo y la
Realidad”
Educación,
Sociedad y
Tecnología.
“Vivir en red:
Tecnologías, sociedad
y educación”
Medios
tecnológicos
• La institución
escolar siempre ha
sido resistente en
la incorporación
de medios y
materiales no
impresos.
• Se ve como un
valor que puede
ayudar a la
trascendencia.
• La proliferación de
la tecnología, ha
complejizado las
relaciones entre
poder y saber.
Vuelve consumistas.
La Tecnología
• Es vista como algo
efímero que
puede pasar a la
historia si no se le
tiene el interés
debido.
• Se muestran
como aliadas
del
conocimiento
para nutrir y
apoyar.
• Resaltan la carencia
de relaciones
interpersonales
debido la poca
necesidad de
contacto.

15. La Integración Escolar de las nuevas
Tecnologías. Entre el deseo y la Realidad”
 Como todas las áreas en el momento de su implementación, deben
contemplarse ventajas y desventajas o más bien puntos fuertes y débiles, no
obstante cuando vemos que los beneficios y las oportunidades son mayores, y
se evidencia mejoras palpables, considero que deben tenerse en cuenta.
 No queremos aquí desplazar por completo a lo que son los medios impresos
tradicionales, sino que se trata de complementar y varias las estrategias y los
medios para hacer más llamativa a un auditorio que vive en la rapidez y que
busca alejarse a gritos de la monotonía.

16. Educación, Sociedad y Tecnología.
 Es propicio el momento para realzar la importancia del juicio crítico, pues
desde este punto de vista, de las TIC, también puede ponerse en práctica su
ejecución.
 No es lo mismo medios, conocimiento o aprendizaje significativo, corresponde
entonces al docente como motivador y al estudiante como sujeto y objeto de
la educación, aprovechar esta oportunidad para darle un enfoque más
constructivista y adaptarlo como una herramienta más en el cotidiano vivir.
 Las TIC, Se han convertido prácticamente en una necesidad, nos queda
entonces, buscarle el lado bueno y potenciarlo en esa dirección para
beneficio de la mayoría.

17. “Vivir en red: Tecnologías, sociedad y
educación”
 Si es cierto que la tecnología, puede llevar a relaciones frías entre las
personas, pero también es cierto que quienes se forman son seres humanos,
con sentimientos y capacidades; por lo que en su tratamiento, los
facilitadores deben propiciar actividades que requieran contribuir en esa
medida a las necesidades afectivas de los estudiantes.
 Los valores nos pueden ayudar mucho a darle forma a este aspecto de la
educación, que cuesta mucho pero que vale la pena dedicar esfuerzo y
dedicación, ya que la salud mental es garante de buenos y eficientes
profesionales, hombres y mujeres del mañana.

18. Referencias bibliográficas
 http:// manarea.webs.ull.es/artículos/art08_integración.pdf.
 http://sede.educación.Gob.es/publiventa/PdfServlet?pdf=]VP11356.pdf&área
=E
 File:///C:/Users/rivsa.rivsa-PC/Downloads/149301-558231-1-PB.pdf
 http//www,ead,unlp.edu.ar/blog/?p=77