1. LA MAGIA DE LOS LIBROS
AUTOR:
LUZ STELLA MONTOYA
3117703565
STELLITAMONTOYA2009@GMAIL.COM
CALDAS
MARQUETALIA
CENTRO EDUCATIVO PATIO BONITO ESCUELA RURALSAN GREGORIO

2. JUSTIFICACIÓN
La necesidad y la idea de este proyecto surgieron de la puesta en común de las
experiencias lectoras que se han llevado a cabo durante la escolaridad de cada
niño.
Constaté que existe una disponibilidad horaria que se está aplicando (con buen
criterio y buenos resultados) a la recuperación y atención especializada para
los alumnos/as de la escuela educativa San Gregorio, pero vi un déficit en
cuanto a la atención a todos los alumnos/as en general, especialmente a los
que demuestran mayores capacidades, que finalmente se "aburren" y pierden
interés.
Por otro lado,se considera que la COMPRENSIÓN LECTORA y la
EXPRESIÓN ORAL como capacidades básicas, determinan el éxito en las
diferentes áreas del Currículo Escolar. La lectura comprensiva es la transversal
por excelencia de todo el currículo, ya que constituye la herramienta necesaria
para adquirir los conocimientos de todas las áreas, y de cuyo dominio depende
el éxito académico del alumnado. Así pues, señalo la importancia de que el/la
niño/a alcance y domine las técnicas de comprensión lectora, y sea capaz de
comprender la variedad de textos que en cada área se le presentan para su
aprendizaje.
Ahora bien, según Dª Mª Dolores Rius:
"El lenguaje escrito no se aprende mediante la instrucción, ni mediante la
memorización de normas, sino que se genera en la mente mediante la
creación de reglas cognitivas internas.
No podemos enseñar una lengua sino que sólo podemos crear las
condiciones en las que se desarrolle de forma propia y espontánea en la
mente.............. Lo único que podemos planificar y programar es el
contexto."
De todas estas consideraciones surge este Proyecto de Aula que pretende
prestar a la lectura, desde todos sus aspectos (didáctico, oral, lúdico, etc.), y a
todo el estudiantado, una mayor atención, en un contexto que permita a cada
niño/a desarrollar tanto sus capacidades lectoras como su gusto por la lectura
con la apropiación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación
TIC en procura del mejoramiento académico.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿De qué manera estimular la capacidad lectora en todo(a)s lo(a)s estudiantes
en cuanto a técnica y comprensión del lenguaje, que permitan la interrelación,
la motivación, la adquisición y la producción de más conocimientos y
experiencias positivas con ayuda de las TIC?

3. ÁREAS QUE INTEGRA
Las áreas educativas que se integran en el desarrollo de este proyecto son:
 Lenguaje o Lengua Castellana
 Tecnología e Informática
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA DE LAS ÁREAS QUE INTEGRA
ÁREA DE LENGUAJE O LENGUA CASTELLANA.
Factor: Producción Textual
Estándar: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Factor: Comprensión e interpretación textual
Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias
de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
ÁREA DE INFORMÁTICA
Componente: Apropiación y uso de la tecnología
Estándar: Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles
en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información,
investigación, etc.)
COMPETENCIA DEL PROYECTO
Estimulo mi capacidad lectora en cuanto a técnica y comprensión del lenguaje,
que me permitan la interrelación, la motivación, la adquisición y la producción
de más conocimientos y experiencias positivas con ayuda de las TIC en mi
diario vivir.

4. CONTENIDOS DIGITALES QUE ARTICULA
1. Flotonautas
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-179172.html
2. YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=d_BL2y5tVTo
http://www.youtube.com/watch?v=d_BL2y5tVTo
3. Lecturas y cuentos
http://www.slideshare.net/ypeinado/ejercicios-lectoescritura-3389108
4. Software
Edilm Software de Autor
PROCESO
En el Centro Educativo San Gregorio se observó una insuficiencia en la
capacidad lectora de algunos estudiantes en su proceso de recuperación, este
método de lenguaje que se emplea en estos estudiantes es muy provechoso y
útil para ello, porque se ha logrado un gran aprovechamiento académico de
esto(a)s niño(a)s.
Aunque se ha obtenido buenos resultados en los estudiantes en la
recuperación, lastimosamente, lo(a)s estudiantes que están a la par con todos
los contenidos y logros, se sienten aburridos y cansados cuando se presta
atención a sus compañeros con déficit académico
Con este proyecto se propende que el aprendizaje de todo(a)s lo(a)s
estudiantes sea más significativo, innovador, lúdico y dinamizador, de una
manera equitativa. Todo el proceso está diseñado para que con ayuda de las
actuales técnicas de la información y la comunicación TIC, como también de
las diversos escritos y mediante varias actividades, expresaran la gran
capacidad que todo niño(a) posee, igualmente se mejoraráel rendimiento de
otras áreas del conocimiento.
De esta manera se brindara los libros de acuerdo al grado y al nivel en que se
encuentren, para ello se realizara talleres por clase, en toda la institución
educativa con la utilización de las diferentes herramientas tecnológicas como
los recursos re Colombia aprende, los videos, lecturas, presentaciones en
Power Piont programas educativos y de autor Edilm, etc.Estas estrategias
contribuirá a mejorar la

5. METODOLOGIA
El proceso metodológico inicia en la cual los y las estudiantes observaran en el
siguiente link http://www.youtube.com/watch?v=d_BL2y5tVTo un video sobre
las siguientes poesías para niños “A mariquita y a la señora jirafa” al finalizar
se realiza una mesa redonda para responder a las siguientes preguntas: ¿Les
gusto la poesía? ¿Cual de las dos poesía les gusto mas? ¿De que trato cada
una de las poesías? ¿Han hecho alguna vez una poesía?¿Sabes como hacer
una poesía?, finalizada la actividad se sacan conclusiones por quienes quieran
participar y se dan a conocer al grupo; A continuación los y las estudiantes
ingresaran al siguiente link
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-179172.html
en el portal www.colombiaaprende.edu.co que los llevara a la pagina de
Flotonautas, un recurso que cuenta con una es una serie de videoclips
educativos que nos llevan a recorrer el país en un bus intermunicipal
colombiano, itinerante entre la realidad y la fantasía.
Se observará el video “La poesía” en el presente video se le dará
herramientas conceptuales de como elaborar una poesía, ya con este insumo
se realiza una lluvia de saberes donde cada estudiantes participará
respondiendo a las siguientes preguntas:¿Cómo se elabora una poesía?¿ Que
no entendió del paso a paso que nos presento el video de como elaborar una
poesía?;en la actividad siguiente se organizaran en grupos de 2, elaboraran
una poesía y la plasmaran en una presentación en Power Point con imágenes
donde se evidencie el paso a paso en la realización de una poesía que luego
socializaran al resto del grupo.
Para finalizar se realiza la autoevaluación con respecto a los nuevos
aprendizajes y el manejos de las herramientas tecnológicas.
Posteriormente tienen que mirar la lectura y aplicar los diferentes ejercicios que
se aplican para desarrollar una buena lectura y escritura de textos, luego en la
siguiente actividad de introducción al tema La profesora, organiza a los niños
en un ambiente adecuado para iniciar la lectura de un cuento, donde ella
utilizara los diferentes matices de la voz y la gestualización adecuada para
cautivar totalmente la atención de sus estudiantes al terminar se realiza la
socialización teniendo en cuenta las siguientes preguntas:¿De que trataba el
cuento? ¿Qué fue los que más les gusto de cuento? ¿Cómo se imaginaron los
personajes de la lectura? ¿Qué aspectos del cuento no les gusto? La profesora
encaminara el dialogo hacia reflexionar sobre la forma como leemos los textos
y que debemos mejorar para hacer que nuestras lecturas sean agradables.
Paso seguido se ubica a los niños y niñas en los computadores a trabajar, se
les realiza la presentación de la AHD, en ella se encontrara un video sobre las
partes de un cuento y se realizará la socialización de los contenidos
fundamentales a través de una lluvia de saberes en las que deberán participar
todos los estudiantes paso seguido desarrollar las actividades practica(sopa de
letras, relación de palabras) en el software de Edilm; al terminar formaran
grupos de 3 para primero elaborar un pequeño cuento y luego pasarlo a
formato de Power Point indicando cada una de sus partes. La actividad termina
con la socialización de la presentación a los estudiantes.

6. La autoevaluación estará enfocada sobre la siguiente pregunta: ¿Cuáles fueron
los nuevos aprendizajes que adquiriste con esta actividad? Los y las niñas no
solo la responderán con respecto al tema tratado sino también con respecto al
manejo de las herramientas tecnológicas.
Para terminar las actividades se toma dentro de las competencias, en
lectoescritura la velocidad, comprensión, adaptación y finalidad de un texto,
para ello se utilizo las actuales técnicas de la información y comunicación TIC
como es el software de autor Edilm. Puesto que es muy importante para los
estudiantes identificar y relacionar las diferentes formas de leer y escribir En la
aplicación se presentan una serie de actividades y ejercicios donde el
estudiante tiene que realizar teniendo como bases los conceptos y ejemplos
proporcionados por el docente.
Al terminar de realizar los ejercicios de acuerdo al tema que escoja el
estudiante guiado por el docente, las actividades que se propone son la
realización de juegos (crucigramas, sopa de letras, ahorcado) ya sea en papel
o en el computador tomando como referencia las actividades anteriormente
realizadas en la aplicación.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Las estrategias a tener en cuenta para el desarrollo de este proyecto fueron
orientadas a la observación de los diversos textos que leemos, si sabemos
comprender muy bien lo que tienen plasmados. Esta habilidad de comprender
lo que se lee colabora de gran manera en todos los aspectos y en los procesos
encaminados a orientar y mejorar nuestro nivel educativo, ya que inferimos la
información, sobresaliendo la idea principal del texto, y esto, es muy importante
porque es para todo lo que hagamos.
Es necesario siempre suponer de qué se trata lo que vamos a leer, para tener
una idea más especial de lo que estamos siendo participes, por ello se ha visto
la necesidad de utilizar la relación de lo que leemos con una idea previa
producto de una prelectura, de esta manera podremos revivir nuestros deseos
de leer y por qué no, tener razónal aconsejar a alguien por un texto interesante.
Además aprender a leer con ayuda de las herramientas computacionales, es
en la actualidad un gran aporte que hay que utilizar muy bien, pues estas
ayudan, por ejemplo, a verificar signos, ortografía, y buscar mas textos
interesantes acompañados con ilustraciones que sin duda, llaman la atención.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMEINTO

7. Los alumnos de La escuela Rural San Gregorio medio del proyecto de aula “La
magia de los Libros” con la adquisición de conocimientos previos con la
realización de lecturas y videos acerca de las alternativas del buen uso de leer
y escribir con motivación y orientación por parte del docente.La lectura fuente
importante para el rescate del habito por leer y escribir conel trabajo
colaborativo. Posteriormente, se trabajar en talleres de fortalecimiento sobre la
lectoescritura implementando la AHD la que se publicarán en un blog creado
con este fin, al mismo tiempo que preparan una exposición talleres, donde den
cuenta de lo aprendido. Este trabajo será supervisado a través de una pauta de
evaluación, con los desempeños esperados; se utilizara como herramienta
evaluativa e interactiva el software de autor Edilim para el desarrollo del trabajo
en grupo rescatando la lectoescritura mencionados anteriormente.
DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

8. PRODUCTOS

9. Al finalizar el proyecto de Aula LA MAGIA DE LOS LIBROS se espera que los
estudiantes estén en capacidad de utilizar las herramientas brindadas tanto en
competencias comunicativas como en el uso de las TIC.
Video sobre el afianciamiento en la velocidad, comprensión, adaptación
y finalidad de un texto
Resultados de taller AHD.
La presentación en Power Point y su socialización individual y grupal.
Uso Adecuado del manejo de software de autor Edilim.
BIBLIOGRAFÍA
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS
DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y
CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento
No 3. Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá –
Colombia. 2006.
WEBGRAFÍA:
1. Flotonautas
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-179172.html
2. YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=d_BL2y5tVTo
http://www.youtube.com/watch?v=d_BL2y5tVTo
3. Lecturas y cuentos
http://www.slideshare.net/ypeinado/ejercicios-lectoescritura-3389108
4. Software
Edilm Software de Autor
5. http://www.definicionabc.com/comunicacion/lectoescritura.php