Trabajo presentado al pos grado

1. UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
POSGRADO EN ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA
ASIGNATURA: USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS III
PROFESORA: María Belén García Llamas
Alumna: Poliana de Oliveira Santos

2. Marco teórico sobre las n.n.t.t en el
campo de la enseñanza
Al pensarnos en plantear clases vemos que actualmente tenemos
varias herramientas que son facilitadoras para tal. Tv, internet, ordenador,
cañón, redes locales, Apps son algunas de los recursos que pueden
transformar nuestras clases en un ambiente más activo y motivador.
Lograr un acompañamiento ante el uso de las tecnologías es algo
que nosotros tenemos que buscar primorearnos. Para ello saber integrar y
manejar estos aparatos se vuelve algo que transformará nuestra relación
laboral ante nuestros aprendices y nos integrará a un mundo que
experimenta la era digital.
Para Grinspun:
¿ Para qué sirve entonces una educación tecnológica? [...] para formar el
indivíduo en su calidad de persona humana, más crítica y consciente para
hacer la historia de su tiempo con posibilidades de construir nuevas
tecnologias, hacer uso de la crítica y de la reflexión sobre la utilización de
forma más precisa y humana, y tener las condiciones de, conviviendo con
el otro, participando de la sociedad en que vive, transformar esa sociedad
em terminoos más justos y humanos (2001, p. 29- traducción mía).

3. Mercado (2002, p.21- traducción mía) afirma que : con las nuevas
tecnologias, nuevas formas de aprender y nuevas competencias
son exigidas para realizar el trabajo pedagógico , y así, es
fundamental formar continuamente ese nuevo profesor que va a
actuar en este ambiente telemático en que la tecnología será un
mediador do proceso ensino - aprendizagem .
Así que se vuelve necesario repensar y redefinir el papel del
educador. Ahora él y su alumno deben andar lado a lado
representando una horizontalidad a la hora de aprender y manejar
estas tecnologías. Enfatizando un saber comprometido y que
involucra prácticas reflexivas de acuerdo con la realidad.

4. Materiales didácticos multimedia del Instituto
Cervantes
El Instituto Cervantes (IC) es la institución pública creada
por España en 1991 para promover universalmente la
enseñanza, el estudio y el uso del español y contribuir a la
difusión de las culturas hispánicas en el exterior. A través
del sitio y de plataformas virtuales el alumno puede
acceder a diversas actividades, cursos e informaciones que
«alimentan» el conocimiento lingüístico y cultural, además
de posibilitar que el alumno entrene ,ya que al tener acceso
al IC puede aprender y desarrollar habilidades hacia el uso
de recursos multimedia disponible en:
www.cervantes.es/default.htm.

6. Ave global
AVE Global son los cursos de español en línea del Instituto Cervantes,
desarrollados de acuerdo a los niveles del Marco común europeo de
referencia para las lenguas (MCER), desde el nivel A1 hasta el C1.Está
formado por un total de 16 cursos y 48 temas, apoyados en materiales
didácticos, vídeos, audios y ejercicios interactivos. Trabaja las cuatro
destrezas, temas transversales, además el profesor tiene acceso a una ficha de
descripción técnica de la actividad.

8. Planes de clases
Clases: 5
Dirigido a: 8º año- Enseñanza Fundamental II- 15 alumnos
Niveles necesarios: A2, B2
Secuencia didáctica: La navidad
Recursos: computadoras, rede local, cañón, aveteca, aparato de
audio, Smartphone, impresora etcétera.
Objetivo general: trabajar conocimientos gramaticales,
culturales ,sociales, bien como aguzar el interés al uso de los
recursos tecnológicos por los alumnos enfatizando la autonomía.
Al inicio la profesora creará un grupo de Whatsapp para la
utilización durante las actividades.

9. CLASE I- Opinión
Duración: 1:30
Nivel: A2
Objetivo General: Presentación y práctica de los recursos básicos para opinar.
Apartado: Funcional
Conocimientos previos: Vocabulario básico
Objetivos Específicos:
• Conocer la historia del surgimiento de la navidad
• Hablar de costumbres
• Dar opinión
Precalentamiento: Los alumnos oirán la música de Simone (Llegó Navidad) sugerida
en el enlace: https://www.vagalume.com.br/simone/llego-navidad-entao-e-
natal.html y hacer un comentario en una página de Powerpoint luego de oír la
canción y salvarlas. (10 minutos)
Desarrollo:
1-Los alumnos accederán al link:
http://www.infoescola.com/espanhol/navidad/ para leer el artículo sobre Navidad. Tras
leerlo van a discutir que informaciones del texto ya conocían y cuáles fueron las
novedades. La idea es debatir utilizando el grupo de Whatsapp mismo que estén en
el mismo ambiente. Y así entrenar la escrita en español. (20 minutos para la lectura
y 15 minutos para la charla en el Whatsapp´.

10. 2- Tras la discusión los alumnos tendrán que acceder a la página de Google
imágenes www.google.com.br/imghp?hl=es-419 para descargar algunas
que traten sobre el consumismo en Navidad. Y escoger dos para interpreta-
las. Cada alumno contestará vía Whatsapp para la profe dos preguntas:
a- Cómo está representado el consumismo en la imagen?
b- Qué lección ella trae a el lector? (20 minutos.)
OBS: Las respuestas e imágenes más creativas serán escogidas para la
presentación final en una diapositiva en la última clase.
Los 25 minutos restantes serán utilizados para que los alumnos accedan al link
y para la explicación y resolución de la actividad:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_82.htm
En dónde verán un video que refleja la idea de basura y así correlacionar al
consumismo que puede ser generado en la Navidad.
Actividad : Escribir un párrafo en Word dando la opinión sobre la navidad de
Consumismo y la generación de basura y salvarlo.

11. Clase 2- La carta de Papá Noel
Cartas formales e informales
Nivel: B1
Objetivo: Presentación y práctica de la estructura básica de las cartas formales e informales
Apartado: Expresión escrita
Conocimientos previos: Vocabulario mínimo básico
Tiempo de realización estimado: 1:30
Sugerencias de explotación:
En estas actividades se plantea un trabajo sobre la estructura y contenido de las cartas de carácter
formal e informal.
Precalentamiento:
Los alumnos verán el video a través del enlace=
https://www.youtube.com/watch?v=hzh1FESv7fY (10minutos), ver el video y charlar un
poquito sobre él.
Desarrollo:
1- Después la profesora hará una charla para discutieren sobre la simbología de la carta de Papá
Noel en relación al consumismo y los valores. ( 10 minutos)
2- Seguir y clicar en el enlace: http://espanholgratis.net/textos_em_espanhol/promocao_natal.htm
para leer el texto para tener un basamento para la elaboración de la actividad. (10 minutos)
3- La profesora explicará la actividad y ellos harán la actividad
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelII/actividades/actividad_36.html?id=8
7. ( 25 minutos)
4- Tras esa actividad los alumnos tendrán que escribir una carta para Papá Noel pidiendo cosas
no materiales, pero no pondrán en la carta su firma.

12. Clase 3 :Comidas navideñas
La moderna alimentación
Nivel: B2
Objetivo: Presentación y práctica de vocabulario en el ámbito de la alimentación y
su relación con la salud, en un contexto funcional de expresión de deseos de difícil
realización. Bien como explorar los alimentos típicos de la Navidad.
Apartado: Léxico en contexto funcional.
Conocimientos previos: Vocabulario básico.
Tiempo de realización estimado: 45 minutos cada
Precalentamiento: Los alumnos junto con la profesora charlarán un poco sobre
alimentos que les gustan, bien como cosas que suelen comer en la navidad. (15
minutos)
Desarrollo:
Los alumnos realizarán la actividad que la profesora explicará clicando en el enlace:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelIII/actividades/actividad_46.
html?id=120 (30 minutos). Durante la resolución la profesora siempre estará
comentando aspectos relacionados a la tarea para facilitar el aprendizaje de los
alumnos.

13. Clase 4 :Comidas navideñas- Continuación
Observación: Esta es la continuación de la Clase 3.
Duración: 45 minutos
Desarrollo: Tras terminar la actividad los alumnos tendrán la tarea de buscar
un plato típicamente navideño y van a descargarlo , ellos pueden utilizar el
buscador Google. Cada alumno buscará uno. Después de la búsqueda cada
uno, con el auxilio de la profesora, formateará su pesquisa, va a imprimir y la
profesora se encargará de reunirlas para crear un libro de recetas Navideñas.
Todas las tareas producidas hasta aquí servirán de base para la clase final.

14. Clase 5- Esta es nuestra navidad…
Duración: 2 horas para la organización e 2 horas para exposición.
Esta clase será compuesta de dos etapas. La primera es la organización de todo lo que fue
producido a lo largo de las clases y enseguida los alumnos harán una exposición para la
comunidad escolar. La idea es crear un rescate acerca de la Navidad, ya que muchos niños pierden
o nunca experimentaron el sentimiento de magia que esta época ofrece.
1- La profesora traerá un árbol para la clase y la arreglará con los alumnos. Tras afeitarla ellos
tendrán que imprimir sus cartas y ponerlas distribuidas por el árbol.
2- Arreglar una mesa con el libro de recetas. Los alumnos serán sorprendidos con una de las
recetas hechas por la profesora que la traerá para que ellos y los que visiten la exposición pruebe.
3- Mientras la profesora termina de organizar el espacio de la exposición , los alumnos verán el
video del enlace abajo, que servirá de base para su ultima tarea.
https://www.youtube.com/watch?v=IB-PTkRv50Q
4- Haremos un cartel con el print impreso de los comentarios acerca de la Navidad del
consumismo.
Exposición: Los alumnos abrirán su aula para que otras pandillas vean sus producciones. Ellos
tendrán que mostrar sus producciones y mientras lo hacen hacer selfies con los visitantes y otras
fotos para que hagan al termino en su página de Facebook la publicación de las fotos con un
comentario general de lo aprendido.
5- Los últimos visitantes recibirán las cartas impresas por los alumnos que están en el árbol . Y
serán invitados a curtir y comentar lo que ganaron de regalo en forma de palabra.

15. Conclusiones
Ante el expuesto se queda claro la relevancia del uso de las
nuevas tecnologías como soporte eficaz para las clases y que
favorecen un feedback positivo para los alumnos ya que ellos
aprenden a través de elementos que antes representaba solo
diversión. Y así, estos recursos se vuelven como un aguzador de
la motivación y autonomía, en que ambas partes se benefician y
aprenden.

16. Referências bibliográficas
Disponible en:
http://alb.com.br/arquivo-
morto/edicoes_anteriores/anais16/sem01pdf/sm01ss08_
04.pdf Acceso en: 04/10/2016
Disponible en:
http://dmd2.webfactional.com/media/anais/INCORPOR
ACAO-DOS-RECURSOS-DAS-TIC.pdf Acceso en:
04/10/2016