Este documento presenta un proyecto para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes utilizando técnicas de información y comunicación como videos educativos, presentaciones y software interactivo. El proyecto usará lecturas, cuentos, juegos y actividades grupales para desarrollar la velocidad, comprensión y habilidades de escritura. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de pruebas, observación y autoevaluación con software educativo.

1. LEER Y JUGAR CON TIC
AUTOR:
MARÍA INÉS ARISTIZABAL MURILLO
3122005477
CEZAINOS@GMAIL.COM
CALDAS
MARQUETALIA
CENTRO EDUCATIVO PATIO BONITO SEDE ESCUELA RURAL LOS
ZAINOS

2. JUSTIFICACIÓN
Para llevar este Proyecto de Lectura a la clase e intentar la consecución de los
Objetivos que se propone, se tiene en cuenta la competencia lectora que es
considerada como la que enmarca el carácter continúo del desarrollo
educativo y personal en las personas, porque día tras día leemos y aprender a
leer no es fácil, en este sentido se entiende como “un conjunto en expansión de
estrategias, destrezas y conocimientos que los individuos que desarrollen y
ayuden a lo largo de la vida a todos los seres humanos, en diferentes
situaciones y mediante la interpretación con sus iguales y con las comunidades
en que participan.
Los Principios Psico-didacticos proponen la "LUDIFICACIÓN" de las
actividades implicadas en el juego, que es en sí mismo altamente motivante e
integrador en el desarrollo personal de niño. Para ello, se aplica en esto el
conocido Principio de Premack: el niño se ve implicado en una actividad
tediosa, como es la lectura de un texto ordinario para pasar luego a una
actividad lúdica, motivante en sí misma.
El otro Principio es de la Participación Activa la cual brinda al estudiante la
posibilidad de ser el autor de la propia actividad, apoyándose en un
determinado texto (Literatura recreativa, texto de lectura, libro de texto....).
Participará activamente en la construcción de los ejercicios y elaboración de los
cuadernos de clase, en base a los mismos ejercicios.
Por esta razón, se cree urgente e importante realizar este proyecto, que
mejorara la calidad de educación de los estudiantes, pues aprenderán a vivir, a
aprender, a enseñar recíprocamente todos los conocimientos de todas las
áreas de y estos a su vez, serán apoyadas por las nuevas técnicas de
información y comunicación TIC que por su calidad de innovadoras mantendrán
el ánimo y la atención necesarias para que esta propuesta se haga realidad
continuamente.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo mejorar el nivel lector de los estudiantes creando un hábito de él, que
aumente la velocidad, comprensión, adaptación y finalidad de un texto, con
ayuda de las actuales técnicas de la información y comunicación TIC?

3. ÁREAS QUE INTEGRA
Las áreas educativas que se integran en el desarrollo de este proyecto son:
 Lenguaje o Lengua Castellana
 Informática
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA DE LAS ÁREAS QUE INTEGRA
ÁREA DE LENGUAJE O LENGUA CASTELLANA.
Factor: Producción Textual
Estándar: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Factor: Comprensión e interpretación textual
Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias
de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
ÁREA DE INFORMÁTICA
Componente: Apropiación y uso de la tecnología
Estándar: Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles
en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información,
investigación, etc.)
COMPETENCIA DEL PROYECTO
Optimizo mi nivel lector como estudiante, creando unanueva y mejor conducta
de ello, que aumente la velocidad, comprensión, adaptación y finalidad de un
texto, para ello utilizo las actuales técnicas de la información y comunicación
TIC.

4. CONTENIDOS DIGITALES QUE ARTICULA
1. Flotonautas
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-
178702.html
2. YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=WTe8eABCnzs
3. Lecturas y cuentos
http://www.ieslaasuncion.org/departamento/documentos/apuntes/109.pdf
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/los-malos-vecinos
http://www.slideshare.net/Unaflor/cmo-aprendemos-a-leer-y-escribir
http://www.lectoescritura.net/
4. Software
Edilm Software de Autor
PROCESO
A fin de llevar a cabo en el quehacer diario de las aulas una mejoría de las
estrategias de comprensión lectora, se plantea redactar y poner en marcha,
entre todos, el Presente Proyecto que titularemos "LEER Y JUGAR CON LAS
TIC",previamente elaborado y acordado por la profesora y alumnos del Centro
Educativo Los Zainos, el cual brinda un sinnúmero de experiencias no
solamente educativas, sino sociales, emocionales y personales.
El desarrollo las diferentes actividades en la cual los niños inician sus
conocimientos previsto con unas breves lecturas y la observación de videos
educativos en portales de Colombia aprende, posteriormente se observara
presentaciones y para la realización de talleres para trabajar la lectoescritura
de manera dinámica y realizar una autoevaluación con los programas de autor.
Con este proyecto se procura que el aprendizaje sea más significativo,
transformador, lúdico y activo, sobre todo porque se aprenderá con la
colaboración de las TIC que levantara el ánimo de los estudiantes por aprender
METODOLOGIA
La actividad se inicia con la importancia y los beneficios que trae no
solamente aprender a elaborar relatos, sino a aprehender a hacerlos de una
manera adecuada, los niños y niña expresaran su opinión y la profesora sacará
las conclusiones que se socializaran una vez terminada la actividad. A
continuación se sitúan en los computadores y se les realiza la introducción a la

5. pagina de Colombia aprende en el recurso educativo Flotonautas, se les guía
para que ingresen en el siguiente link donde encontraran el video “Los
pasos para la escritura de un relato”, con este insumo se contestaran en grupo
las siguientes preguntas en un documento en formato de Word: ¿Qué es un
relato? ¿Cómo se construye un relato? ¿? ¿Qué dificultades piensas que tienes
al construir un relato? ¿De que forma podemos construir un relato?, Se realiza
la socialización al resto de los compañeros.
Al finalizar las actividades de introducción al tema la profesora le facilitara a los
estudiantes un documento en pdf llamado “Diferentes tipos de relatos” para
que los niños y niñas lo trabajen en grupo y con apoyo de un diccionario
busquen las palabras desconocidas, y como producto realizar una presentación
en Power Point y la presenten al salón . Durante el trabajo grupal la profesora
realizará el recorrido y les servirá de apoyo a sus estudiantes.
Concluida toda la actividad se realizará la autoevaluación de la actividad
teniendo en cuenta el tema abordado y el uso del recurso educativo y de las
herramientas tic.
Posteriormente se lleva a los niños al rincón de estudio de la institución para
que cada uno escoja y lea un cuentos o alguna leyenda” Los Malos vecinos”
y un video en YouTube LOS TRES BANDIDOS ANIMACION A LA LECTURA,
todo ello debido a que estos son un tema interesante para los estudiantes de
básica primaria, por esta razón con este recurso lo que se proponen va
encaminado a generan interés en los estudiantes por la lectura. Al finalizar se
socializa la actividad, la profesora enfocará la socialización hacia la importancia
que tiene el disfrutar de una buena lectura y las ventajas que trae consigo para
nuestra vida, basado en las siguientes preguntas: ¿Distaron de la lectura?¿Qué
les gusto de la lectura y el video realizada?¿ Por qué les gusto la lectura y el
video?¿Qué dificultades se les presenta al leer?¿Les gusta la lectura? ¿Por
qué si o Por qué no?, se termina con conclusiones que emergerán de parte de
los propios niños o niñas y de la maestra.
Luego se ubica a los niños y niñas en los computadores asignados para
trabajar y se les presenta la AHD explicándoles la dinámica de uso, la primera
actividad que emerge es un hipervínculo que los lleva a una presentación de
Power Point sobre los pasos para realizar una buena lectura, al terminar se les
presenta un taller en Word con las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las
reglas para realizar una buena lectura?¿Cuales son las reglas para realizar una
buena escritura?¿Que dificultades crees que tiene al leer un texto o al realizar
un escrito?¿Porque crees que es esencial la lecto -escritura para tu proceso de
enseñanza aprendizaje? Y un punto encaminado a la elaboración de un
escrito sobre la importancia de la lecto-escritura para la vida.
Que deberán socializar al grupo una vez finalizado.
Para finalizar la propuesta de actividades se toma dentro de las competencias,
en lectoescritura la velocidad, comprensión, adaptación y finalidad de un texto,
para ello se utilizo las actuales técnicas de la información y comunicación TIC
como es el software de autor Edilm. Puesto que es muy importante para los
estudiantes identificar y relacionar las diferentes formas de leer y escribir En la
aplicación se presentan una serie de actividades y ejercicios donde el
estudiante tiene que realizar teniendo como bases los conceptos y ejemplos
proporcionados por el docente.

6. Al terminar de realizar los ejercicios de acuerdo al tema que escoja el
estudiante guiado por el docente, las actividades que se propone son la
realización de juegos (crucigramas, sopa de letras, ahorcado) ya sea en papel
o en el computador tomando como referencia las actividades anteriormente
realizadas en la aplicación.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La estrategia o destreza a evaluar en los estudiantes, docentes y demás, se la
realiza bajo la observación misma del proceso, es decir es interna, porque la
realiza la docente implicada en el Proyecto, mediante tres tipos de instrumentos
y la Inclusión de las TIC para llevar cabos las actividades para el desarrollo el
proyecto.
Pruebas de velocidad y comprensión.
Registros de observación continúa sobre las realizaciones de los
alumnos.
Observación del comportamiento general con que se llevan a cabo las
actividades.
.ESTRATEGIAS DE SEGUIMEINTO
Los alumnos de La escuela Rural Los Zainos por medio del proyecto de aula
“Jugar y Leer con TIC” Trabajara las estrategias de seguimiento desarrollando
las diferentes actividades en la cual los niños inician sus conocimientos previsto
con unas breves lecturas y la observación de videos educativos en portales de
Colombia aprende, posteriormente se observara presentaciones y para la
realización de talleres para trabajar la lectoescritura de manera dinámica y
creativa con la utilización de la Ayuda Hipermedial Dinámica, donde el niño
alcanzara las competencias plasmadas en el proyecto y por ultimo se realizara
una autoevaluación con los programas de autor Edilim.

7. DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

8. PRODUCTOS
Al finalizar el proyecto de Aula LEER, JUGAR CON TIC se espera que los
estudiantes estén en capacidad de utilizar las herramientas brindadas tanto en
competencias comunicativas como en el uso de las TIC.
Video sobre el afianciamiento en la velocidad, comprensión, adaptación
y finalidad de un texto
Resultados de taller AHD.
La presentación en Power Point y su socialización individual y grupal.
Uso Adecuado del manejo de software de autor Edilim.
BIBLIOGRAFÍA
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS
DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y
CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento
No 3. Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá –
Colombia. 2006.
2. Cuento “Los Malos Vecinos” Autor.. Pedro Pablo Sacristán
WEBGRAFÍA:
1. Flotonautas
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-
178702.html
2. YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=WTe8eABCnzs
3. Lecturas y cuentos
http://www.ieslaasuncion.org/departamento/documentos/apuntes/109.pdf
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/los-malos-vecinos
http://www.slideshare.net/Unaflor/cmo-aprendemos-a-leer-y-escribir
4. Software
Edilm Software de Autor
5. http://www.lectoescritura.net/
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