El documento describe el aprendizaje vivencial como un proceso en el que los individuos construyen su propio conocimiento a través de la experiencia directa. Este método permite que cada persona desarrolle sus habilidades únicas trabajando desde sus propias características y experiencias previas. El aprendizaje vivencial es más efectivo a largo plazo que otros métodos porque conecta a los estudiantes con sus sentidos y les da un sentido de propiedad sobre lo aprendido.

1. CONCEPTUALIZACION
“El aprendizaje vivencial es un proceso a través del cual los individuos construyen
su propio conocimiento, adquieren habilidades y realzan sus valores, directamente
desde la experiencia”.
El aprendizaje vivencial nos permite extraer de cada persona su propio estilo,
capacidades, competencias y habilidades a través de las diferentes experiencias
que las acciones formativas presentan. De esta manera, trabajas, sí, pero siempre
desde lo que tú eres, desde tus características y desde tu propia experiencia, es
decir con sus pre saberes.
Por lo tanto, el aprendizaje vivencial, es decir, aprender haciendo, se presenta
como el más eficaz para obtener resultados a largo plazo.
Algunos principios:
- Lo que el aprendizaje vivencial hace mejor es conectar al individuo con
su cinco sentidos a la experiencia y promover el él un sentido propiedad
sobre lo aprendido.
- El aprendiz es protagonista en lugar de espectador.
- El aprendizaje vivencial es posible cuando existe una selección adecuada
de las experiencias y éstas son acompañadas con reflexiones, análisis
crítico y síntesis
- El aprendizaje debe tener presente la pertinencia y relevancia para el
aprendiz
- El aprendizaje vivencial conduce a la investigación.
DESARROLLO
DOCENTE : CLAUDIA CECILIA MENDEZ LOPEZ
AREA: M ATEMATICAS
GRADO: PRIMERO
APRENDIZAJE DE LOS NUMEROS DEL 0 AL 9
Derecho Básico de Aprendizaje:
Sabe contar de 0 a 99 empezando en cualquier parte (por ejemplo, 17, 18, 19, 20,
21, ...); También contar de dos en dos, o de diez en diez (por ejemplo, 0, 2, 4,

2. 6, ...); Si ve un número puede decir su nombre, y si escucha el nombre del número
lo puede escribir (con números); Sabe escribir los números del 0 al 9 con letras
(por ejemplo, sabe que “7” y “siete” se refieren a lo mismo).
Competencia: Cuenta los números del 0 al 9 con objetos del entorno.
Objetivos:
_ El estudiante construye la noción de número como cardinal de un conjunto de
elementos a partir de procesos de conteo.
_ El estudiante identifica la cantidad de objetos en una colección.
ACTIVIDADES
Observación de materiales que hay en su entorno.
Recolección de diferentes clases de elementos del entorno, (palitos, piedras,
tapas, papelitos ) manipulación, observación de características. Formación de
grupos con características iguales, con la misma cantidad de elementos
(conteo en forma secuencial 0- 9) , Cada estudiante participa y cuenta un
grupo de elementos en forma secuencial. En el salón de clase se realiza
la representación grafica, simbólica y se escribe la palabra.
CIERRE
Entregaré a cada alumno una revista para recortar figuras de personas que pegan
en el cuaderno y al frente se le escribe el número.
Presento el trabajo a la profesora y lo muestro a mis compañeros.
Jugar con los compañeros a recolectar varias figuras humanas y las pega en una
cartelera formando varios grupos de 0 a 9.
Actividades complementarias: Guías de trabajo individual variadas.