1. UNIDAD DE APRENDIZAJE
Titulo: “Nos organizamos en el aula y en la
casa”
I. DATOS GENERALES:
• I.E.
• Grado y sección:
• Duración:
• Profesora:
II. Justificación:
III. Selección de Capacidades e indicadores:
Áreas Capacidades Indicadores
Comunicació
- Describe las características
físicas de las personas,

2. n Integral animales y cosas de manera
clara.
- Identifica personajes y
acciones en textos narrativos
y funcionales a partir de
indicios: silueta del texto,
titulo, subtitulo, ilustraciones
y palabras que identifica. Lee
con satisfacción textos
breves acompañados de
dibujos.
Lógico
Matemática
-Identifica y relaciona
objetos de su entorno de
acuerdo a características
comunes con criterios
propios y criterios dados.
- Observa las características
de elementos en colecciones
de objetos utilizando
cuantificadores: “todos” y
“ninguno”.
- Agrupa objetos con
características comunes
explicando sus
agrupaciones.
- Ordena objetos de
acuerdo a sus propios
criterios en situaciones
del aula.
- Ordena objetos de
acuerdo a un criterio
dado con materiales
concretos.
- Identifica agrupaciones

3. de objetos del aula
señalando “todos”,
“ninguno”.
Personal
Social
Ciencia y
ambiente
Expresión y
apreciación
artística
Educación
Religiosa
Educación
Física
IV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
1era semana:

4. Estrategias metodologicas Tiempo Recursos/mate
riales
• La profesora plantea a los niños jugar con los
objetos del aula (los objetos del aula estarán
mezclados y desordenados)
• Se les plantea el reto de ordenar todo, y para
hacerlo deben primero agrupar según crean
conveniente.
• Dialogan sobre la importancia de tener
agrupadas las cosas según una característica y
así quedar ordenadas.
• Se divide al aula en dos grandes grupos
formando círculos. Luego juegan a agruparse
según sus propios criterios y luego con criterios
dados. Lo hacen al ritmo de música.
• Por grupos manipulan chapas (semillas,
hojas...) de diferentes colores o características
para que las agrupen según sus propios
criterios.
• En los grupos la profesora pregunta:
¿Por qué los agruparon así? ¿Por qué estos
están juntos? ¿De que otra manera se puede
1 h.
20’
30’
Materiales y
objetos del
aula.
Chapas...

5. agrupar?
• Los niños van buscando otras formas de
agrupaciones, descubriendo otros criterios.
• Representan en dibujos las agrupaciones o
clasificaciones realizadas.
• En grupos clasifican tarjetas lógicas usando sus
propios criterios.
• Clasifican las tarjetas lógicas según criterios
dados por la docente:
- Los de sombrero rojo.
- Los de pantalón azul.
- Los de pantalón azul y camisa roja.
• Agrupa las tarjetas según sus criterios.
• Resuelven una ficha de trabajo.
• Dibuja las agrupaciones realizadas con las
tarjetas.
• Dialogan sobre las cosas que en casa pueden
clasificar. (su ropa, juguetes, útiles, ...)
• Dibujan sobre las cosas que en casa pueden
clasificar.
• Dibuja las cosas que hay en casa.
• Recorta figuras y las ordena.
20’
30’
30’
10’
30’
Hojas, colores.
Tarjetas
lógicas
Ficha de
trabajo
Revistas,
tijeras...

6. • Juegan a agruparse según alguna característica
personal dada por la docente (los varones, las
mujeres, niños y niñas que les gusta cantar, que
les gusta bailar, ....)
• Juegan a mirarse en un espejo y describen sus
rasgos personales.
• Se pide a cada niño que modele con plastilina
su cuerpo y luego señale sus características.
• ......
• ......

7. • Juegan a agruparse según alguna característica
personal dada por la docente (los varones, las
mujeres, niños y niñas que les gusta cantar, que
les gusta bailar, ....)
• Juegan a mirarse en un espejo y describen sus
rasgos personales.
• Se pide a cada niño que modele con plastilina
su cuerpo y luego señale sus características.
• ......
• ......