Resumen de los capítulos 1 y dos del texto de la autora Sara Pain

2. • Dinámica de la
transmisión de la
cultura que es
constituida
ampliamente por la
educación.

3. TIENE CUATRO FUNCIONES INTERDEPENDIENTES
A - Función
conservadora de la
educación
b) Función socializante de
la educación
• Garantiza la continuidad de
la especia humana a través
del aprendizaje =
VIGENCIA HISTÓRICA .
El uso de lenguaje, el hábitat, los
medios, hacen del individuo un sujeto.
La educación no le enseña a comer,
hablar. Sino que le enseña las
modalidades y reglas de esas acciones.
IND = SER SOCIAL
• Normativa
superyoicas
• Concientización de
cada actividad

4. c) Función represiva de la
educación
Garantiza la supervivencia específica
del ser humano que rige dentro de una
sociedad, constituyéndose como
aparato educativo .
CONSERVAR Y REPRODUCIR
las limitaciones que el poder asigna a
cada grupo social
• EDUCACIÓN = Produce
autocensura SUJETO
depositario de normas .
d) Función transformadora de la educación
Produce movilizaciones emotivas
EDUC
NO solo es adoctrinamiento y propaganda política.
Sino que revela formulas peculiares de expresión
REVOLUCIONARIA

5. Produce sujetos cuya
actividad cognitiva es
pobre, mecánica y
pasiva haciendo que se
desarrolle por debajo
de lo posible
• Aquellas que atentan
contra la normalidad del
proceso ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
• Aquellas que se dan en el
marco institucional.
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA
ESPECÍFICA
PSICOLOGO/A Se enfoca
en los factores que
determinan el NO –
APRENDER en el sujeto y la
significación que la actividad
cognitiva tiene para él
LIC. CS. DE LA EDUC.
Busca construir situaciones
enseñantes implementando
técnicas, medios y consignas
adecuadas para favorecer la
corrección de la dificultad.

6. • No es una estructura
• Se da en un momento
histórico, un organismo,
una etapa genética de la
inteligencia y en un
sujeto
• MATERIALISMO HISTÓRICO
• TEORÍA PIAGETIANA DE LA INTELIGENCIA
• TEORÍA PSICOANALÍTICA FREUDIANA

7. A) DIMENSIÓN BIOLÓGICA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Piaget señala la presencia de dos funciones comunes a la vida y el
conocimiento:
• La conservación de la información Noción de “memoria” = En este
proceso se pueden distinguir dos aspectos: la adquisición o aprendizaje
y la conservación
• La anticipación
La construcción que prolonga la modalidad asimilativa implica un
aspecto de experiencia (MANIPULACIÓN DEL MEDIO) y un aspecto de
funcionamiento (ESTRUCTURACIÓN DE LA COORDINACIÓN DE SUS
ACCIONES)
1. FORMAS HEREDITARIAS : Medio del IND
2. FORMAS LÓGICO – MATEMÁTICAS:
Equilibración creciente
3. FORMAS ADQUIRIDAS: Experiencia e
información acerca del OBJ
Tipos de
conocimiento :

8. TODA ACCIÓN TIENE UN OBJETO
Se despliega con
organización impresa en
el marco de las
estructuras lógicas
APRENDIZAJE
AMPLIO
Consiste en el despliegue funcional de una actividad
estructurante que derivaría en la construcción definitiva de
las estructuras operatorias.
APRENDIZAJE
ESTRICTO
Permite el conocimiento de las propiedades y legalidades de los
objetos particulares, siempre por ASIMILACIÓN a esas
estructuras que permiten una organización inteligible de lo REAL

9. A) • El sujeto adquiere una conducta nueva y se adapta a lo desconocido.
• Experiencia provechosa se considera: El ensayo; El error; El éxito.
B) • La experiencia confirma o corrige hipótesis que surgen de la manipulación
interna de los objetos.
• Mecanismos Anticipación /retroacción. Asimilación / Acomodación
C) Estructuras lógicas del pensamiento:
• Organizar realidad inteligible más equilibrada.
• La experiencia pone en jaque los esquemas constituidos anteriormente
• En periodos de transición tiene roll negativo de acumular (contradictorio)
• Se inauguran otros mas equilibrados
• La coordinación de los múltiples esquemas permite la comprensión de lo real y sus
posibilidades de transformación.
P. Greco distingue 3 tipos de aprendizaje:

10. Nivel social
Apunta a las instituciones donde se
transmite la cultura: FAMILIA ➡️ ESCUELA
Imparten educación
• El educar: Muestra / impone / marca lo
que el sujeto puede hacer, aprender a
respetar normas e higiene personal
• Tiene por objetivo la inserción social
EL APRENDIZAJE:
• Garantiza la continuidad del
proceso histórico. “ La
conservación de la sociedad con
su proceso de reestructuración o
transformaciones educativas “
TRANSMICION DE LA
CULTURA:
Siempre Ideológica :
*Selectiva.
*Conserva modos de
intervención.

11. “Entre el instinto y la civilización ganó
la civilización; por medio de la
educación pretende mantener al
instinto en su carril y aprovechar su
energía en obras culturales mediante
la latencia, reasegurado por su S.Yo”
Bión Yo
• Estructura.
• Objetivo : establecer
contacto realidad psíquica y
realidad exterior.
• Función :
Sintetizadora: Capaz de pensar y
de aplazar el cumplimiento de un
acto y anticipar las condiciones en
que este acto es posible. Y
capacidad de disertimiento,
evitando así la necesidad de
reprimir
Capaz de transformar
DATOS SENSORIALES
Elementos utilizables
En

12. Ser pensados,
rememorados,
soñados
Para
Se
agrupan
Barrera, permite:
• Proteger la emoción de la
realidad y la realidad de la
emoción
• Representaciones por un lado y
objeto incc no verbalizado por
el otro
Elementos
Alfa
Captados en una experiencia emocional e
integrados al conocimiento como parte de la
persona
Elementos
Beta
Ingresan “cosas” no digeridas
No utilizable por
la imaginación ni
por la inteligencia
• Reúne en un solo proceso la
educación y el pensamiento.
• Según Lacan el ego es la instancia
que resigna, vuelve a “significar”
como acto que permite
conformarse
Se oculta cuando
enseña, lo que se
desprende cuando se
aprende.
Por ende