AFA

1. LAS TIC EN LAS AULAS DE PRACTICUM:
PRACTICUM I - MENCIÓN TICE
Esta propuesta de intervención durante el Practicum I se dirige a los alumnos que cursan
la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo y tiene como objetivo
principal el conocimiento y la reflexión sobre aspectos relacionados con:
- Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno
- La utilización de las TIC en la práctica docente de aula
- Los usos de las TIC por parte del alumnado
- La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa de integración de
TIC en Castilla-La Mancha (Mochila digital o similar).
ESQUEMA DE RECOGIDA Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
(Estudio de caso-aula de clase de PRACTICUM I)
DATOS DEL ALUMNO TICE: LUCÍA DE ROA FERNÁNDEZ
I – Contexto del caso.
1.- Datos de identificación:
En este apartado se harán constar aquellos datos que ayuden a identificar el marco,
situación o contexto bajo el cual se desarrolla el Practicum I:
Centro: Garcilaso de la Vega
Tipo de Centro (número de unidades): Localidad: TOLEDO
Nivel educativo: Ed. Primaria / Curso 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Número de alumnos en el aula 23
2.- Organización de las TIC en el centro:
Entrevista al Asesor / Responsable TIC / Coordinador de Formación del
Centro.
En aquellos Centros que al menos cuenten con la participación en Prácticas de
dos alumnos de Mención TICE, la entrevista se llevará a cabo en grupo. La duración
de la entrevista será entre 30-60 minutos. En caso de que el centro no tenga
responsable TIC, se entrevistará a algún miembro del equipo directivo del centro.
 Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro (tipo y cantidad).
 Uso de las TIC por parte del profesorado.

2.  Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar
Papel del asesor TIC o Coordinador de Formación en el Centro Educativo.
o Cómo se eligió al responsable TIC /Coordinador de Formación Se eligió al
docente que más conocimiento tenía sobre las TIC y sus funciones y aplicaciones.
o Cuál es tu experiencia como asesor TIC o Coordinador de Formación
o Cuál o cuáles son tus funciones Preparar, elavorar y coordinar los aspectos y
actividades relacionadas con el tema.
o Cuánto tiempo le dedicas En el colegio se puede dedicar poco tiempo debido a la
carga electiva que tengo, y realmente cuando puedo dedicarme a ello y a preparar
las posibles sesiones es en casa.
o Cuentas con liberación horaria Si y no, ya que como te he comentado antes, me
llevo el trabajo de las TIC a casa. A parte es un tema que requiere de una
preparación continúa atendiendo a muchos aspectos para desarrollar las
actividades en los aulas con los alumnos.
o Qué tipo de dificultades has tenido o tienes para realizar tu tarea Cuando
desconozco el mecanismo de un nuevo programa y tengo que investigar que
puede ofrecerme para poder usarlo en clase, a parte de luego preparar las
sesiones.
o Qué solicita/demanda el profesorado al responsable/coordinador de
formación Pues yo creía que no se me demandaría tanto para cualquier actividad
relacionada con ordenadores, proyectores o otros aparatos electrónicos, pero me
he dado cuenta de que sí, me llaman cuando no saben poner en marcha una
pizarra digital, un programa de un ordenador si no lo entienden; pero para eso
estamos, somos compañeros y todos nos ayudamos entre nosotros.
Participación en algún Programa o experiencia TIC de Centro
o Qué proyectos relacionados con las TIC se están desarrollando en el centro
Ahora estamos intentando implantar un programa de simulaciones para poder
aplicarlo a cualquier temario a través de las pizarras digitales. Estamos viendo
como funcionaría y como podríamos ponerlo en práctica de la manera más fácil
para que los propios niños pudieran utilizarlo por ellos mismos sin nuestra ayuda.
 Quiénes participan en la elaboración de estos proyectos TIC Dos
profesores formados en las TIC, y un profesor que se implicó desde el
primer momento en el proyecto.
 Quiénes participan en la ejecución/desarrollo de estos proyectos
Los tres profesor nombrados en el punto anterior y las clases de

3. últimos cursos, ya que son los que más soltura tienen en el manejo de
la pizarra digital.
 Existen dificultades para elaborar y/o desarrollar este o estos
proyectos SÍ, ya que requiere de un conocimiento previo, ya no solo
de cómo funciona este programa, sino de cómo llevarlo al aula de una
manera correcta y eficiente. Además, tenemos que tener en mente,
que luego a la hora de llevarlo al aula los niños no lo entiendan y no
respondan como esperábamos, por lo que hay que hacer
modificaciones o adaptarlo a ciertas necesidades que queramos
abarcar.
Características del Programa/ Experiencia TIC
(Sólo en los centros en los que se desarrolla algún tipo de experiencia TIC)
o Qué ofrece el programa TIC al centro educativo Sencillez en el aprendizaje de
los alumnos, ya que al utilizar las simulaciones, las explicaciones son más grásficas
y directas con lo que se familiarizan antes con ello. También se les motiva más con
estas metodologías y consigues mayor atención por su parte.
o Cuáles son las dotaciones-infraestructuras con las que ha sido dotado el
centro/con cuáles contaba anteriormente. Antes el colegio Garcilaso de la Vega,
contaba con ordenadores, pero estos no estaban al alcance de los alumnos, sino
de los profesores y equipo directivo; hoy en día el colegio tiene una sala Althia
compartiendo espacio con la biblioteca, con siete ordenadores que estas sí están
al alcance de los alumnos y con pizarras digitales en sus clase a partir del 3º curso,
ya que en 1º o en 2º curso no conocen todavía el manejo de estos aparatos.
o Número de aulas dotadas con los recursos del programa En principio este
proyecto va dirigido a 4º, 5º y 6º curso, pero estamos barajando la posibilidad de
que también pueda estar en el curso de 3º, dependiendo del diseño de actividades
que podamos hacer con el programa.
o Cuáles son los problemas tecnológicos con los que cuenta el centro A veces,
como en todos los centros o lugares que cuenten con Wifi, se pierde la conexión,
pero rápido se reestablece.

4. Agentes TIC en el Centro (profesorado, familia y alumnado)
TIC y profesorado
o Cuál es la formación que tiene el profesorado en el uso e integración
pedagógica de las TIC Empezó de manera autodidacta pero luego realizó unos
estudios sobre software.
o Qué necesidades tiene el profesorado del centro en relación a las TIC
Necesita qe el colegio tenga recursos tecnológicos como ordenadores, proyector,
aula Althia.. etc. Cuantos más mejor.
o Quiénes participan en él: profesores, cursos, áreas de conocimiento, número
de horas/semana que se utilizan Sobre todo hacen uso de estos recursos los
profesores formados en las nuevas tecnologías y el equipo directivo, pero en
menos medida el resto del profesorado cuando aplican en sus aulas actividades
innovadores utilizando los anteriores.
o Indagar si existen profesores que utilizan las TIC más que otros: cuáles
podrían ser las razones Los profesores que más hacen uso de las TIC, son los de
Inglés y Ciencias Naturales, ya que en estas asignaturas es muy beneficioso para
realizar actividades visuales para el aprendizaje de los alumnos.
o Cuentan con un blog, web o similar del centro educativo Garcilaso de la Vega
cuenta con su propia página web en Internet : http://ceipgarcilasodelavega.es/
o Con qué herramientas TIC trabaja el profesorado habitualmente Con
ordenadores y el poyector cuando disponen del aula Althia,
TIC y padres
o Qué información tienen los padres sobre el Programa TIC Al principio del
curso, cuando se les convoca a los padres de los alumnos en la charla inicial del
curso, se les informa de las actividades que se realizarán en el mismo tanto las
ordinarias como las extraescolares y las innovadores, en las que se clasificarán las
mismas.
o Cuál es la participación de los padres en el Programa TIC Los padres tienen
una función directa e indirectamente en estas actividades de las TIC, ya que los
alumnos necesitarán su ayuda en casa en dónde realizarán parte de las mismas.
TIC y alumnado

5. o Qué grado de interés muestra el alumnado en las actividades de aprendizaje
con TIC Los alumnos se muestran muy receptivos cuando se realizan este tipo de
actividades, ya que les resultan muy atractivas por salirse de lo común. Les motiva
mucho.
o Con qué herramientas TIC trabaja el alumnado Trabajan las TIC con el uso de
ordenadores y de la pizarra digital.
o Qué competencias digitales e informacionales tiene el alumnado y cuál/es
desarrolla con las actividades que se promueven en el aula Cada día se les
intenta familiarizar más con las TIC y el desarrollo de las competencias digitales
o Qué aprende el alumnado utilizando las TIC en el aula
Expectativas
o Qué expectativas tienes del Programa TIC en marcha La verdad que han
conseguido que tenga unas expectativas bastante altas por como me han hablado
del proyecto y como quieren y pretenden ponerlo en marcha.
II - Relatos de la clase
En este apartado se incluirán dos relatos narrativos realizados durante las
sesiones de clase observadas. Se realizarán dos sesiones de recogida de datos a
través de la observación que sean significativas en el uso de TIC. Cada sesión
observada puede ser una clase de 1-2 horas. Estos relatos habrán de ser lo más
pormenorizados posibles, recogiendo el mayor número de datos de lo ocurrido
en la clase.
En líneas generales, sugerimos, para unificar los diarios que se desarrollen
siguiendo el siguiente esquema:
ESQUEMA
1. Preparación de las sesiones
2. Identificación del momento y de los implicados en la sesión, así como el objeto
de la misma.
3. Descripción de los sucesos respecto a las dimensiones de análisis que figuran

6. en el anexo.
4. Interpretación de los sucesos y argumentación
5. Impresiones de la sesión desarrollada (Se pueden incluir referencias en
relación a lo planificado para esa sesión).
Se recomienda crear un documento para la recogida de información como el que
se acompaña a continuación.
SESIÓN I
Profesor/a Jose Luis Área Ciencias Naturales
Fecha 20 de Noviembre Hora 13:15 - 14:00
Tiempo Descripción
13: 15-13:25 El profesor hace un repaso sobre el temario visto en el día anterior. Les
hace preguntas y quien las responda de manera correcta va
obteniendo positivos.
13:25-13:45 Les explica el temario nuevo de ese día, con ejemplos gráficos y vídeos
en la pantalla digital.
13:45-13:50 El profesor señala y repasa los conceptos clave de los puntos dados
anteriormente.

7. 13:50-14:00 Les deja interactuar con la pizarra digital resolviendo actividades
lúdicas sobre el temario. Estas pueden ser en grupo o
individuales.
SESIÓN II
Profesor/a Jose Luis Área Ciencias Naturales
Fecha 21 de noviembre Hora 9:00 - 9:45
Tiempo Descripción
9:00-9:10 Se hace el repaso mediane preguntas cortas a los alumnos sobre el
temario dado el día anterior.
9:10-9:25 Se les pregunta a los alumnos sobre el tema a tratar: Las partes de una

8. planta; se les saca a la pizarra y se les pide que señalen en
un poster cuales son las partes que conocen de la misma.
También se les preguntará a los alumnos por las funciones vitales de
estas y cómo creen que las llevan a cabo. Para explicarles
esto, se aportan fichas complementarias con actividades y
explicaciones además de las del libro.
9:25-9:30 La profesora con mi ayuda, organiza a los alumnos en grupo para que
llevan a cabo las actividades nombradas anteriormente.
9:30-9:45 Los alumnos realizan las actividades y la profesora y yo solucionamos
las dudas que los niiños puedan tener.
III - Guión de observación

9. A partir de los relatos anteriores, en este apartado se realizará la síntesis de los
resultados de observación del profesor-tutor de aula. Es decir, se intentará cumplimentar
cada uno de los apartados de los que consta el guión de observación.
1.- ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula?
Cada alumno/a trabaja individualmente con su ordenador
El alumnado se organiza en pequeños grupos
Trabajo en gran grupo en clase
Otra (especificar):
(Se sugiere incluir una fotografía del aula)
2.- ¿Qué contenidos se trabajan durante la clase?
Según lo establecido en horario Proyectos interdisciplinares
Sin planificación previa Otros (especificar)
3.- ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia?
Ordenador PC del profesor
Finalidad: Familiarizarlos con estos recursos y no los vean como una barrera, sino
como una fuente de información enorme.
Frecuencia de uso:
Mucha Bastante Alguna Poca Nunca
Aula Althia o varios ordenadores para el conjunto de alumnos del aula.
Refuerzo de actividades de aula Búsquedas
Composición y elaboración Realización de proyectos
Compartir información Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

10. Ordenadores portátiles por cada estudiante.
Refuerzo y apoyo a las actividades de aula Búsquedas
Utilizar software de las editoriales Realización de Proyectos
Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Mucha Bastante Alguna Poca Nunca
Cañón de proyección (videoproyector).
Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos
Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas
Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Mucha Bastante Alguna Poca Nunca
Pizarra digital interactiva (PDI)
Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos
Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas
Realizar actividades individuales Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Mucha Bastante Alguna Poca Nunca
Acceso a internet.
Preparación de clases: Búsqueda de información.
Consulta de dudas.
Control de evaluación.
Control de faltas de asistencia.
Crear y compartir recursos.
Formación.

11. Comunicación:
Alumnos Padres Profesores Entorno.
Interacción en proyectos con otros centros educativos.
Realización de actividades on line
Realización de actividades of line.
Publicación de documentos: webquest, wikis , blogs,sitio Web, videoclips,
presentaciones multimedia etc.
Frecuencia de uso:
Mucha Bastante Alguna Poca Nunca
Tablet PC, Ipad o similares.
NO SI (En caso afirmativo responde a continuación)
Tomar notas en clases o reuniones, enviarlas a terceros si se desea, y
tenerlas disponibles en cualquier momento desde cualquier otro
dispositivo.
Envío, recepción y entrega de documentación. Casos, notas técnicas,
presentaciones, trabajos, circulación de documentación entre el
programa y los alumnos en general.
Lectura y almacenamiento de documentos en cualquier formato.
Envío rápido y simple de cualquier tipo de archivos entre dispositivos.
Acceso al catálogo de libros de Amazon para la bibliografía, y lectura
cómoda de cualquier pdf (casos o notas técnicas)
Exposición de contenidos.
Como cuaderno del profesor: control a los alumnos en cuanto a sus
faltas, trabajos en clase, amonestaciones, datos personales, fotografías,
exámenes, etc.
Realización de actividades cooperativas.
Realización de actividades colaborativas.
Motivación a la clase con la introducción de vídeos, fotografías,
presentaciones digitales.
Frecuencia de uso:

12. Mucha Bastante Alguna Poca Nunca
Otros recursos TIC (especificar)
4. - ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos
tradicionales en el aula?
Muy relevante. Es un recurso fundamental en el aula
Irrelevante, queda prácticamente relegado por otros recursos didácticos.
Se combina con otros recursos didácticos.
Otros (Comentarios):
5. - ¿Qué software y recursos on line se emplean?
Software de autor (enumerar):
Software libre (enumerar):
Recursos on line (enumerar):
6.- ¿Qué actividades se llevan a cabo?
Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos
Realizar actividades individuales Actividades cooperativas
Trabajo colaborativo Otras (especificar)
7.- ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC? Educación
Primaria:
Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas
Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información
Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos
básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro
Trabajar en entornos colaborativos
Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse
Valorar las posibilidades de las TIC y evitar los riesgos tanto en lo relativo al
acceso a páginas inaceptables o juegos negativos como ante el peligro de
aislamiento social.
Otras (especificar)
8.- ¿Qué instrucciones/explicaciones da el docente durante las actividades TIC?
Hay que tener en cuenta que estas llevando una herramienta muy valiosa pero muy peligrosa a
la vez a niños muy curiosos, y que pueden no saber si donde se estan metiendo está bien o
mal.

13. Siempre hay que dejarles bien claros los límites, la información que queremos buscar y la que
debemos de dejar a un lado porque no nos interesa.
9.- ¿Cuánto tiempo se dedica a la organización, presentación y seguimiento de la
actividad y a resolver problemas técnicos?
Lo que más tiempo lleva siempre a la hora de llevar a cabo sesiones de estas características, es
la organización y seguimiento de la actividad, una vez que ya están dentro de la actividad y
se han enterado de lo que tienen que hacer y cómo hacerlo, la resolución del problema
planteado suele ser menos lento.
10.- ¿Qué tipo de preguntas hace el alumnado durante las actividades?
Todo tipo de preguntas que se les ocurra, a estas edades tan tempranas todo les crea
curiosidad, si que es verdad que te preguntan más en los cursos inferiores pero eso no siempre
es así.
11.- ¿Qué dificultades se le presentan al profesor durante las actividades en las que
utiliza las TIC?, ¿Cómo las resuelve?
Que los alumnos no respondan bien a la actividad porpuesta para la sesión en la que están.
Se debe de resolver con mucha paciencia y con unas explicaciones claras y sencillas. Sobre
todo en actividades que no pueden desarrollarse en una sola sesión, no podemos
meterles todos los pasos a seguir en una sesión porque no entenderán nada, se sentirán
superados por la situación y cogerán horror a las tecnologías.
12.- ¿Utiliza el profesor alguna metodología innovadora en el uso de las TIC?
Metodología por proyectos Aprendizaje cooperativo Investigación en el aula
Proyectos intercentros Uso de portafolios electrónicos Trabajo colaborativo
Otras (especificar)

14. IV - Entrevista con el profesor-tutor
En éste apartado se incluirán las respuestas ofrecidas por el profesor-tutor a una
pequeña entrevista. Duración entrevista 30-60 minutos. Se recomienda grabación audio
y posterior trascripción de las respuestas. Esta entrevista se guiará por las siguientes
preguntas:
1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes
sociales, telefonía móvil, etc.)
El profesor dominaba muy bien el uso de las TIC, ya fuera con los ordenadores del centro como
las redes sociales, tanto con el ordenador como con el móvil.
2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?
Me comento que la experiencia que él había tenido en el centro con las TIC, había sido muy
escaso, que la mayoría del resto de los docentes no sabían hacer uso de los aparatos
tecnológicos que había allí y que estaban acostumbrados a las clases de libro y pizarra y
era muy diífil conseguir sacarles de ahí.
3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?
Para él si, dice que con el uso de las TIC puedes enseñar de una manera más amena a los
alumnos y que conseguirás que estos te presten más atención.
4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del
aula?
Claro que sí, dice que tiene que emplear más tiempo tanto para prepararse las clase como
para organizarlas en el aula con los alumnos.

15. 5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?
Es más dinámico y atractivos para los alumnos.
6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?
El resultado que ha conseguido en ciertos temas de su asignatura con los alumnos, por el
hecho de hacer uso de las TIC.
7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su
experiencia en el uso de las TIC?
Que supone más tiempo para preparar las sesiones y que los niños a veces se distraen con
mayor facilidad.
8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el
entorno escolar…
Que hoy en día, se puede hacer y acceder a multitud de sitios por no decir todos, a través de
Internet.
9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Mochila Digital en Castilla-La Mancha?
Le pareció muy adecuado y necesario para los tiempo de hoy en día.
10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica
profesional?
Conocer todas las herramientas que te ofrece Internet y saber ponerlas en práctica para sacar
provecho de las mismas.
V - Entrevista con los alumnos del aula de Primaria
Se aconseja que la entrevista a los alumnos se realice de común acuerdo con el
profesor/a en horario de clase.
1. Grado en que disponen de ordenador personal e internet en su hogar.
Número alumnos
Tienen ordenador en casa 23
Tienen internet en casa 23
2. Frecuencia de uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa.
Indíquese en frecuencias (nº de alumnos) con los resultados del grupo clase.
NINGUNA POCA ALGUNA BASTANTE MUCHA

16. Usan las tecnologías
digitales para el ocio, el
juego y la diversión
9 14
Utilizan las tic para
comunicarse con sus amigos
y amigas
23
Utilizan las tecnologías
digitales para realizar las
tareas escolares y de estudio
8 5 10
3. Grado en el que los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes
habilidades digitales (nº de alumnos según corresponda).
NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO
Saben manejar técnicamente
las diferentes TIC
(ordenador, Internet,
móviles…)
23
Son capaces de buscar y
localizar información en
Internet.
23
Saben usar las TIC para
resolver problemas y tomar
decisiones
14 9
Saben trabajar
colaborativamente en
entornos de comunicación
(blogs, wikis, redes
sociales…)
6 5 12
Son capaces de elaborar
objetos o productos
multimedia y audiovisuales
12 11
4. Efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.
NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO
Están más motivados e implicados
en las tareas de clase
23

17. Han mejorado su rendimiento 6 17
Han desarrollado la competencia
digital y de gestión de información
23
Trabajan más en equipo y de forma
colaborativa
23
Saben buscar información en
distintas fuentes y recursos
23
Saben expresarse y comunicarse
mejor
9 14
Han adquirido mejor los
conocimientos / contenidos de la
materia
23
A continuación se puede realizar un análisis y discusión de resultados sobre las
preguntas que se formulan.
He estado muy agusto en el curso de 5º de primaria de este centro.
Al ser un 5º curso, hemos podido un uso de los recursos didácticos mayor que si fuera en
cursos inferiores. Los niños han respondido muy bien a este tipo de actividades más dinámicas
y atractivas, lo cual lo han agradecido con sus buenos resultados.
Valoración y comentarios finales.
Me ha parecido una experiencia muy buena y de la que he aprendido mucho, ya que me he
dado cuenta de que en los centros educativos el profesorado que sabe utilizar las TIC y hace
uso de ellas en sus clases es un porcentaje muy pequeño, pero si pones empeño, puedes, solo
es cuestión de dedicación y de un poco de tiempo para concoer la multitud de herramientas
que Internet te ofrece.
ANEXO