1. LAS TIC EN LAS AULAS DE PRACTICUM:
PRACTICUM I - MENCIÓN TICE
Esta propuesta de intervención durante el Practicum I se dirige a los alumnos que cursan
la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo y tiene como objetivo
principal el conocimiento y la reflexión sobre aspectos relacionados con:
- Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno
- La utilización de las TIC en la práctica docente de aula
- Los usos de las TIC por parte del alumnado
- La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa de integración de
TIC en Castilla-La Mancha (Mochila digital).
ESQUEMA DE RECOGIDA Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
(Estudio de caso-aula de clase de PRACTICUM I)
DATOS DEL ALUMNO (Mención TICE) Javier Morán Del Pozo
I - Contexto del caso
En este apartado se hará constar todos aquellos datos que ayuden a identificar el
marco, situación o contexto bajo el cual se desarrolla el Practicum I:
1.- Datos de identificación: Centro/ Nivel educativo y curso
Centro: C.P Jaime de Foxá
Toledo
Tipo de Centro (número de unidades): 11 Primaria, 5 Infantil
Nivel educativo :
Ed. Infantil / Curso
1º
2º
3º
Ed. Primaria / Curso
1º
2º
3º
Localidad:
4º
5º
6º
2.- Organización de las TIC en el centro:
(Se sugiere consultar esta información al Coordinador TIC del Centro)
•
Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro (tipo y cantidad).
El centro dispone de un aula Althia que dispone de 20 ordenadores más un puesto
central llamado "puesto del profesor" que dispone de conexión WIFI a internet. El
problema es que estos equipos se encuentran obsoletos, lo que hace disminuir su
utilización por parte de los alumnos del centro. Desde el equipo directivo se ha solicitado
año tras año la renovación de los mismos. El tercer ciclo dispone del programa Escuela 2.0
y el primer ciclo fue dotado por parte de las editoriales con una PDI para cada aula.
2. •
Uso de las TIC por parte del profesorado.
Todos los maestros del tercer ciclo han realizado un curso relacionado con las TIC.
Todos aquellos que quieran formarse disponen de cursos en el Centro de formación
regional del profesorado. Su utilización es diaria y variada ya que se utiliza en cualquier
área de manera muy diferente (documentales, libro digital, recursos multimedia y otras
aplicaciones).
•
Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar Cada
alumno ha creado una cuenta de GMAIL que será la base para su blog personal.
Además, el propio colegio dispone de un blog y una página web que es gestionada
por el profesorado del centro.
•
Otros datos relacionados de interés (Se completan con la “Entrevista al
Coordinador TIC del Centro (apartados 3 y 4) que desarrollará en grupo en
aquellos Centros que al menos cuenten con la participación en Prácticas de
dos alumnos de Mención TICE).
Entrevista al Coordinador/ Asesor / Responsable TIC del Centro (3 y 4):
Se llevará a cabo en grupo, sólo en aquellos Centros que al menos cuenten con la
participación en Prácticas de dos alumnos de Mención TICE. La duración de la
entrevista será entre 30-60 minutos. En caso de que el centro no tenga
coordinador/responsable TIC, se entrevistará a algún miembro del equipo directivo
del centro.
3.- Papel del asesor TIC en el Centro Educativo.
o
Cómo se eligió al coordinador TIC Se eligió en base a los conocimientos
informaticos previos que disponia el profesorado.
o
Cuál es tu experiencia como asesor TIC La experiencia es la propia de mi
trabajo diario, mi interes personal y la formación previa a la me he sometido.
o
Cuál o cuáles son tus funciones Reparación de equipos, asesorar a los docentes
en contenidos,…
o
Cuánto tiempo le dedicas Le dedico el tiempo necesario, por ejemplo, si un tutor
encuentra problemas en el Netbook del alumno, me lo entrega y yo trato de
solucionarlo.
o
Cuentas con liberación horaria Le dedico 3 horas de liberación horaria.
o
Qué tipo de dificultades has tenido o tienes para realizar tu tarea Me he
encontrado con las siguientes dificultades: no disponer de WIFI y no poder
arreglarlo por motivos económicos, lo que ha condicionado en gran medida el uso
de las TIC en el aula. Además, no tener soporte técnico para la reparación de
equipos del profesorado, escasa o nula formación por parte de algunos profesores
del centro…
o
Qué ofrece el programa mochila digital (o similar) al centro educativo El
centro educativo no ha solicitado el programa mochila digital.
3. o
Qué solicita/demanda el profesorado al coordinador TIC El profesorado
solicita algunas webs con recursos educativos para el aula, solicitan consultas
sobre la utilización de algunos programas y el coordinador ofrece recursos que por
su calidad considera convenientes que los conozca el resto de profesorado mucho
de los cuales se publican en la página web o el blog que dispone el centro.
4.- Programa Mochila Digital
Participación en el Programa Punto Neutro-Mochila Digital
o
Cuando se inicia el centro en el Programa Mochila Digital NO PARTICIPADO
o
Cuáles son los motivos de participación en el Programa MD NO PARTICIPADO
o
Dónde o de quién nace la iniciativa NO PARTICIPADO
o
Cuando fue elaborado el Plan TIC del centro NO PARTICIPADO
o
Cómo se diseña y/o elabora el Plan TIC NO PARTICIPADO
o
Qué características tiene el Plan TIC del centro escolar: objetivos,
contenidos, expectativas,… NO PARTICIPADO
Características del Programa Mochila Digital
o
Qué ofrece el programa MD al centro educativo NO PARTICIPADO
o
Cuáles son las dotaciones-infraestructuras con las que ha sido dotado el
centro/con cuáles contaba anteriormente. NO PARTICIPADO
o
Número de aulas dotadas con los recursos del programa MD NO PARTICIPADO
o
Cuáles son los problemas tecnológicos con los que cuenta el centro NO
PARTICIPADO
TIC y profesorado
o
Cuál es la formación que tiene el profesorado en el uso e integración
pedagógica de las TIC Por un lado, la que se nos ofrece desde la consejeria de
educación y por otro lado la práctica personal.
4. o
Qué necesidades tiene el profesorado del centro en relación a las TIC Tiene
necesidades de horario, de recursos, de asesoramiento y soportes de reparación
tecnica.
o
Quiénes participan en él: profesores, cursos, áreas de conocimiento, número
de horas/semana que se utilizan Participan todos los profesores del tercer ciclo
(5º y 6º), en todas las areas siendo su uso diario y muy variado (desde realizar una
actividad de comprensión lectora en Lengua utilizando la PDI hasta el visionado de
un musical para el área de música. El primer ciclo también le utiliza pero adaptado
a su nivel.
o
Indagar si existen profesores que utilizan las TIC más que otros: cuáles
podrían ser las razones Si, hay profesores que introducen las TIC como parte
fundamental de su explicación en el aula, y otros lo utilizan como un
complemento. Las razones podrían ser el "miedo" al uso de las tecnologías debido
a que suelen haber errores o fallos con las tecnologías, ya que a menudo se dan
errores con el WIFI que hace que se pierda la actividad programada y el descontrol
de los alumnos.
o
Cuentan con un blog, web o similar del centro educativo Si, cuenta con un
blog y una web.
o
Con qué herramientas TIC trabaja el profesorado que participa en el
Programa MD NO PARTICIPADO
TIC y padres
o
Qué información tienen los padres sobre el Programa Mochila Digital NO
PARTICIPADO
o
Cuál es la participación de los padres en el Programa Mochila Digital NO
PARTICIPADO
TIC y alumnado
o
Qué grado de interés muestra el alumnado en las actividades de aprendizaje
con TIC Total, los alumnados muestran un interes totalmente positivo.
o
Con qué herramientas TIC trabaja el alumnado que participa en el Programa
MD NO PARTICIPADO
5. o
Qué competencias digitales e informacionales tiene el alumnado y cuál/es
desarrolla con las actividades que desarrolla en el aula Manejo básico de
Netbook, búsqueda y contraste de información, manejo de programas tales como
Microsoft word, Paint, …
o
Qué aprende el alumnado utilizando las TIC en el aula Hoy en dia,
consideramos que es un complemento excepcional para contribuir a una
educación integra del alumno
Otros proyectos
o
Qué proyectos relacionados con las TIC se están desarrollando en el centro
Muchos de los concursos de realización de carteles, cuentos, dibujos, canciones,
utilizan éste soporte.
Existen dificultades para elaborar y/o desarrollar este o estos
proyectos La mayor dificultad es la falta de horario que tienen los
alumnos para realizar actividades especificas de uso del Netbook, hay
que "tirar" de otros recursos para su desarrollo.
Quiénes participan en la elaboración estos proyectos TIC Todos
los tutores del tercer ciclo.
Quiénes participan en la ejecución/desarrollo de estos proyectos
Todos los tutores y parte de los alumnos del tercer ciclo.
Qué dificultades/ problemas existen para ponerlos en práctica Hay
una fase previa de búsqueda de información, de manejo del programa
que implica un mayor uso del poco tiempo disponible para dicha
actividad. Una vez que la actividad se ha iniciado, fluye más
rapidamente el desarrollo de la misma.
Expectativas
o
Qué expectativas tienes del Programa Mochila Digital NO PARTICIPADO
II - Relatos de la clase
En este apartado se incluirán dos relatos narrativos realizados durante las
sesiones de clase observadas. Se realizarán dos sesiones de recogida de datos a
6. través de la observación que sean significativas en el uso de TIC. Cada sesión
observada puede ser una clase de 1-2 horas. Estos relatos habrán de ser lo más
pormenorizados posibles, recogiendo el mayor número de datos de lo ocurrido
en la clase.
En líneas generales, sugerimos, para unificar los diarios que se desarrollen
siguiendo el siguiente esquema:
ESQUEMA
1. Preparación de las sesiones
2. Identificación del momento y de los implicados en la sesión, así como el objeto
de la misma.
3. Descripción de los sucesos respecto a las dimensiones de análisis que figuran
en el anexo I.
4. Interpretación de los sucesos y argumentación
5. Impresiones de la sesión desarrollada (Se pueden incluir referencias en
relación a lo planificado para esa sesión).
¡EN DOCUMENTOS APARTE!
Se recomienda crear un documento para la recogida de información como el que
se acompaña a continuación.
SESIÓN I
Profesor/a
Área
9. A partir de los relatos anteriores, en este apartado se realizará la síntesis de los
resultados de observación del profesor-tutor de aula. Es decir, se intentará cumplimentar
cada uno de los apartados de los que consta el guión de observación.
1.- ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula?
Cada alumno/a trabaja individualmente con su ordenador
El alumnado se organiza en pequeños grupos
Trabajo en gran grupo en clase
Otra (especificar):
(Se sugiere incluir una fotografía del aula)
2.- ¿Qué contenidos se trabajan durante la clase?
Según lo establecido en horario
Proyectos interdisciplinares
Sin planificación previa
Otros (especificar)
3.- ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia?
Ordenador PC del profesor
Finalidad: Finalidad aclarativa o complementaria en relación al temario.
Frecuencia de uso:
Mucha
Bastante
Alguna
Poca
Nunca
Aula Althia o varios ordenadores para el conjunto de alumnos del aula.
Refuerzo de actividades de aula
Búsquedas
Composición y elaboración
Realización de proyectos
Compartir información
Otras (especificar) Visualización de videos
en Youtube sobre aspectos tratados en las materias impartidas, por ejemplo, en
conocimiento del medio, la visualización de la erupción de un volcán.
Frecuencia de uso:
Mucha
Bastante
Alguna
Ordenadores portátiles por cada estudiante.
Poca
Nunca
10. Refuerzo y apoyo a las actividades de aula
Búsquedas
Utilizar software de las editoriales
Realización de Proyectos
Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Mucha
Bastante
Alguna
Poca
Nunca
Cañón de proyección.
Exponer contenidos
Mostrar modelos interactivos
Trabajar técnicas de modelado
Actividades cooperativas
Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Mucha
Bastante
Alguna
Poca
Nunca
Pizarra digital interactiva (PDI)
Exponer contenidos
Mostrar modelos interactivos
Trabajar técnicas de modelado
Actividades cooperativas
Realizar actividades individuales
Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Mucha
Bastante
Alguna
Poca
Acceso a internet.
Preparación de clases:
Búsqueda de información.
Consulta de dudas.
Control de evaluación.
Control de faltas de asistencia.
Crear y compartir recursos.
Formación.
Nunca
11. Comunicación:
Alumn@s
Padres
Profesor@s
Entorno.
Interacción en proyectos con otros centros educativos.
Realización de actividades on line
Realización de actividades of line.
Publicación de documentos: webquest, wikis , blogs,sitio Web, videoclips,
presentaciones multimedia etc.
Frecuencia de uso:
Mucha
Bastante
Alguna
Poca
Nunca
Tablet PC, Ipad o similares.
NO
SI
(En caso afirmativo responde a continuación)
Tomar notas en clases o reuniones, enviarlas a terceros si se desea, y
tenerlas disponibles en cualquier momento desde cualquier otro
dispositivo.
Envío, recepción y entrega de documentación. Casos, notas técnicas,
presentaciones, trabajos, circulación de documentación entre el
programa y los alumnos en general.
Lectura y almacenamiento de documentos en cualquier formato.
Envío rápido y simple de cualquier tipo de archivos entre dispositivos.
Acceso al catálogo de libros de Amazon para la bibliografía, y lectura
cómoda de cualquier pdf (casos o notas técnicas)
Exposición de contenidos.
Como cuaderno del profesor. control a los alumnos en cuanto a sus
faltas, trabajos en clase, amonestaciones, datos personales, fotografías,
exámenes, etc.
Realización de actividades cooperativas.
Realización de actividades colaborativas.
Motivación a la clase con la introducción de vídeos, fotografías,
presentaciones digitales.
Frecuencia de uso:
12. Mucha
Bastante
Alguna
Poca
Nunca
Otros recursos TIC (especificar)
4. - ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos
tradicionales en el aula?
Muy relevante. Es un recurso fundamental en el aula
Irrelevante, queda prácticamente relegado por otros recursos didácticos.
Se combina con otros recursos didácticos.
Otros (Comentarios):
5. - ¿Qué software y recursos on line se emplean?
Software de autor (enumerar): Editorial Santillana.
Software libre (enumerar):
Recursos on line (enumerar): Todos los disponibles en la red bajo supervisión del
profesor.
6.- ¿Qué actividades se llevan a cabo?
Exponer contenidos
Mostrar modelos interactivos
Realizar actividades individuales
Actividades cooperativas
Trabajo colaborativo
Otras (especificar)
7.- ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC?
Educación Infantil:
Decreto 67/2007 de 29 de mayo , por el que se establece y ordena el Currículo
del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha. (DOCM, 1 de junio)
Acceder al Ordenador
Manejo de los periféricos
Dibujar con distintos programas y usando distintos periféricos (ratón, lápiz
digital y dar la orden de imprimir)
Identificar y comprender los iconos que les permiten el uso de distintos
programas.
Realizar juegos
Iniciarse en la navegación
Respetar tiempos de uso
Otras (especificar)
13. Educación Primaria:
Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de
la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas
Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información
Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos
básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro
Trabajar en entornos colaborativos
Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse
Valorar las posibilidades de las TIC y evitar los riesgos tanto en lo relativo al
acceso a páginas inaceptables o juegos negativos como ante el peligro de
aislamiento social.
Otras (especificar)
8.- ¿Qué instrucciones/explicaciones da el docente durante las actividades TIC?
Utlizando la PDI, expllica paso a paso el proceso que sigue la actividad programada para esa
sesión, una vez finalizada la misma, se vuelve a repetir la explicación a modo de RECUERDA, y
después cada alumnos con su Netbook la realizada, bien de manera individual o grupal.
9.- ¿Cuánto tiempo se dedica a la organización, presentación y seguimiento de la
actividad y a resolver problemas técnicos?
Dependiendo de la actividad y del problema se emplea más o menos tiempo pero siempre se
intenta solucionarlo.
10.- ¿Qué tipo de preguntas hace el alumnado durante las actividades?
Cuales son los terminos más precisos para la busqueda de información, cómo guardar una
imagen y otras…
11.- ¿Qué dificultades se le presentan al profesor durante las actividades en las que
utiliza las TIC?, ¿Cómo las resuelve?
La más frecuente es la perdida de la conexión wifi que se resuelve descargando la actividad
previamente.
12.- ¿Utiliza el profesor alguna metodología innovadora en el uso de las TIC?
Metodología por proyectos
Aprendizaje cooperativo
Investigación en el aula
14. Proyectos intercentros
Uso de portafolios electrónicos
Trabajo colaborativo
Otras (especificar)
IV - Entrevista con el profesor-tutor
En éste apartado se incluirán las respuestas ofrecidas por el profesor-tutor a una
pequeña entrevista. Duración entrevista 30-60 minutos. Se recomienda grabación audio
y posterior trascripción de las respuestas. Esta entrevista se guiará por las siguientes
preguntas:
1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes
sociales, telefonía móvil, etc.)
El dominio personal de uso de las TIC es básico a nivel usuario
2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?
Mi experiencia es muy positiva ya que ayuda a alcanzar los objetivos propuestos para los
alumnos.
3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?
Si, totalmente, hace que las clases sean más motivantes aunque haya supuesto someterse a
una preparacón previa.
4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del
aula?
Cada actividad que se realiza en el aula supone una adaptación de los tiempos, los espacios e
incluso de los horarios que previamente debo de tener en cuenta si quiero conseguir el
objetivo de la actividad propuesta.
5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?
Hacen que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más motivante para los alumnos, lo que
garantiza el éxito en la consecución de los contenidos que se han planteado en dicha
actividad.
6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?
Las nuevas tecnologias, al añadir imagen, sonido, la propia práctica tanto docente como del
alumnado hace que las clases se desarrollen de manera más amena para los alumnos
haciendo de las nuevas tecnologias un uso imprescindible en el aula.
7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su
experiencia en el uso de las TIC?
Los aspectos más negativos son aquellos que "se nos escapan de las manos", que hace que se
desconecte WIFI, que no se puedan arreglar los Netbook debido a la falta de recursos
técnicos, ya que se pierde el mayor tiempo de la clase y en muchas ocasiones no he
podido realizar la actividad que tenia pensada y planificada.
15. 8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el
entorno escolar…
Si me proporcionan un material, desearia que me proporcionen los medios necesarios para su
buena utilización. Si por ejemplo me dan un Netbook, necesitaría WIFI y otros recursos
necesarios para su buen uso en el aula.
9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Mochila Digital en Castilla-La Mancha?
NO PARTICIPADO
10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica
profesional?
El reciclaje constante del profesorado, no tanto con cursos virtuales, sino con cursos
presenciales en el mismo centro o con talleres informaticos ofertados desde la consejería
a los alumnos dentro de horario lectivo. Por ejemplo, que vengan profesionales a
explicarlos cómo utilizar las nuevas tecnologias de la manera más eficiente posible.
V - Entrevista con los alumnos y alumnas del aula.
(Orientado fundamentalmente a Primaria)
1. Grado en que disponen de ordenador personal e internet en su hogar.
NINGUNO POCOS ALGUNOS
MUCHOS
TODOS
Tienen ordenador en casa
Tienen internet en casa
2. Frecuencia de uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa.
Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.
NINGUNA POCA ALGUNA BASTANTE MUCHA
Usan las tecnologías
digitales para el ocio, el
juego y la diversión
95%
Utilizan las tic para
comunicarse con sus amigos
y amigas
66%
Utilizan las tecnologías
52%
16. digitales para realizar las
tareas escolares y de estudio
3. Grado en el que los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes
habilidades digitales (Puede indicar los porcentajes según corresponda).
NADA
POCO
ALGO
BASTANTE MUCHO
Saben manejar técnicamente
las diferentes TIC
(ordenador, Internet,
móviles…)
100%
Son capaces de buscar y
localizar información en
Internet.
100%
Saben usar las TIC para
resolver problemas y tomar
decisiones
66%
Saben trabajar
colaborativamente en
entornos de comunicación
(blogs, wikis, redes
sociales…)
66%
Son capaces de elaborar
objetos o productos
multimedia y audiovisuales
33%
4. Efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.
NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO
Están más motivados e implicados
en las tareas de clase
100%
Han mejorado su rendimiento
95%
Han desarrollado la competencia
digital y de gestión de información
66%
Trabajan más en equipo y de forma
66%
17. colaborativa
Saben buscar información en
distintas fuentes y recursos
100%
Saben expresarse y comunicarse
mejor
50%
Han adquirido mejor los
conocimientos / contenidos de la
materia
75%
Se aconseja que la entrevista a los alumnos y alumnas se realice de común acuerdo con
el profesor/a en horario de clase. Se puede realizar un estudio de frecuencias a las
preguntas que se formulan.
Valoración y comentarios finales.
Como valoración de la ficha, recalco la importancia de las tecnologías en un centro escolar, el
centro en el que he estado no cuenta con todas las tecnologías pero si con la gran mayoria,
PDI, Cañones, Wi-fi e incluso el aula Althia aunque no sea lo suficientemente usado como los
profesores querrian debido a su mal funcionamiento y el coste de las reparaciones.
Mis intervenciones en el centro han sido muy positivas usando las nuevas tecnologías debido a
que los niños han estado muy motivados y estimulados porque no las utilizan todos los dias,
aunque hay profesores que sí lo hacen. Durante mi estancia, he ayudado a algunos profesores
a la creación de Blogs y les he explicado su mantenimiento y uso por lo que les ha gustado
mucho que haya realizado las prácticas y les haya ayudado.
Por último, me gustaría comentar lo bien que me he encontrado con los alumnos y las
tecnologías al mismo tiempo ya que pensaba que me encontraría con algunos problemas o
incidencias por los ordenadores o por los mismos alumnos, pero todo ha salido a la perfección
y me ha dado tiempo a enseñarles todo lo que tenía pensado.
Autoevaluación
Para comenzar, me ha gustado realizar las actividades de esta ficha porque he conseguido
información mediante las entrevistas de gran utilidad y he aprendido muchas cosas que
desconocia del mundo de las tecnologías respecto a los niños, he aprendido que les gusta
mucho y les llama la atención.
Mi actitud ante las actividades ha sido muy buena y me he comprometido con el centro ha
realiar tareas como ayudarlos ha hacer el blog del centro y otros conocimientos que en el
colegio desconocian.
18. Además, me ha gustado afrontar las dificultades que se me han planteado a la hora de realizar
el trabajo y también los problemas que me han surgido a la hora de dar clase a los niños y
niñas por medio de las nuevas tecnologías.
He aprovechado todos los momentos oportunos para aclarar mis ideas preguntando al
maestro/a sobre el uso de las Nuevas Tecnologías en el Centro y así he aumentado mi
conocimiento sobre los mismos.
A la hora de realizar las tareas y la ficha he sido exigente conmigo y con el trabajo que he
realizado ya que considero que las tecnologías son un mundo por descubrir y debo de hacerlo
lo mejor posible.
También me siento muy satisfecho y conforme con el trabajo que he realizado ya que las clases
o sesiones que he impartido me han dado un gran resultado y he superado con éxito las
dificultades que se me han dado durante el desarrollo de las mismas.
Para finalizar, si tuviera que ponerme una nota a modo de autoevaluación, considero que un 8
es una nota muy asequible a mi trabajo realizado.
ANEXO I:
