1. Universidad Don Bosco
Facultad de Ciencias y Humanidades
Escuela de Ciencias de la Comunicación
Asignatura: Teoría de la comunicación II
ANALISIS CRITICO DE MENSAJES
Integrantes:
Isis Cristiana Días Valladares
Karina Lisette Herrera Reyes
José Alberto Caballero
Manuel Ernesto Cisneros García
Gabriela Alejandra Morales Cañas
Profesor: Carlos Marin
Fecha: 01 octubre de 2012

2. Introducción
El trabajo presente se presentara una serie de análisis críticos aplicados a
los diferentes mensajes que presenta la película “El niño de la pijama de
rayas”, la cual decidimos elegir por su buen contenido, que es muy ideal
para la presentación de dicho análisis.
Por que es un Film basado en un hecho real que se dieron en la historia
de la humanidad y bajo un contexto muy dramático, el cual le podemos
hacer todas las criticas de sus planos y diferentes ángulos que se logran
a lo largo percibir en la película y también lo que no podemos distinguir a
primera vista y al profundizarlo.

3. Objetivos
General:
Analizar: las diferentes mensajes que presentan las diferentes
producciones audiovisuales
Específicos:
Presentar una serie de análisis críticos aplicados a los mensajes
presentados en la película escogida “El niño con la pijama de rayas”
Contestar las interrogantes planteadas en la guía y mostradas en las
interrogantes que como grupo tenemos acerca del análisis de los
mensajes

4. Guía de análisis críticos de mensaje.
El niño con el pijama rayado
1. ¿Cuál es la trama de la película?
La acción se narra desde el punto de vista de Bruno, el hijo de nueve
años de un militar de alto rango nazi. La familia de Bruno se ve obligada a
abandonar Berlín cuando a su padre lo destinan para trabajar en
el campo de exterminio de Auschwitz. La familia acepta el cambio con
resignación. Desde la ventana de su nueva habitación Bruno divisa una
verja tras la cual hay personas que siempre llevan puesto un "pijama a
rayas"; en realidad se trata de judíos prisioneros. Explorando los
alrededores de su nuevo hogar, Bruno conoce a través de la valla de
seguridad del campo a un niño judío polaco llamado Shmuel, nombre
que Bruno no ha oído antes pero que parece ser bastante común en ese
sitio. Shmuel le cuenta la historia de su deportación y las terribles
condiciones de la vida en el campo. Bruno entabla amistad con él y le
visita a menudo, llevándole comida. Tras diversas peripecias, un día la
madre de Bruno convence a su esposo, y este decide que el campo no
es un lugar adecuado para vivir con su familia y toma la decisión de
volver a Berlín.

5. Antes de irse, Bruno visita a Shmuel para despedirse y este le cuenta entre
sollozos ya que no encuentra a su padre, ante lo que Bruno le promete
ayudarle a buscarlo. Entra en el campo excavando bajo la verja y se
pone un uniforme de preso que le consigue su amigo. No consiguen
encontrar al padre de Shamuel y llueve, por lo que Bruno quiere volver a
casa. En lugar de eso, los guardias del campo les obligan a entrar junto a
una muchedumbre en un lugar "cálido" y "seguro". La historia finaliza
cuando los dos niños agarrados de la mano entran dentro de
una cámara de gas y mueren con los demás presos judíos.
En el epílogo, el padre de Bruno descubre la ropa de su hijo junto a la
alambrada e imagina lo sucedido. Meses más tarde, los aliados (aunque
en la novela no se especifica quiénes son, Auschwitz fue liberado por
el Ejército Rojo) se llevan a los soldados nazis y el padre de Bruno les sigue
sin quejarse porque "ya no le importa nada lo que hagan con él".
2. ¿Cuál es la idea central que esta expresada en el film?
La agresión física, psicológica y moral con los que son tratados con lo
judíos, por la desigualdad de los partidos políticos.
 ¿sólido, profundo o de poca importancia, superficial?
Sólido
 ¿Dicho en forma clara, inteligible o confusa, vagó?
Forma clara
3. ¿A qué género pertenece la obra?
Dramático Histórico

6. 4. ¿Cómo están empleadas las técnicas para exponer la idea
central?
La película esta filmada por personas reales haciendo ángulos generales
y realizando planos como Close Up para enfoque se rostros, planos
medios superior y médium shorts, planos generales y movimientos
panorámicos y tomas perspectivas para darle un enfoque al ambiente
en que se basa la película.
 ¿Cómo están caracterizados?
Bruno: un niño de estatura media, se hacen enfoques generales para así
también Clase up de su rostro de igual manera de trabajo con Shemuel,
que representa a su amigo Judío y Elsa que es la imagen total de Bruno.
Comandante Ralph se trabaja de diversas formas, para enfatizar la
imagen del hombre de carácter fuerte pero un poco sensible.
 ¿Son figuras estereotipadas o autenticas?
Autenticas ya que esta basada en un hecho real, que sucedió para la
segunda guerra mundial.
 -¿Son irreales o verosímiles?
Son verosímiles
5. ¿son superficiales o profundas?
Profundo ya que va bien detallo y explicado.
 ¿Qué tipo de planos predominan?
Plano medio superior: cuando es capturada la reacción de cada
persona cuando esta capturado desde pecho hacia arriba.

7. Close up: es cuando la toma es solo del rostro, más que todo en Bruno el
protagonista y Shemuel
Plano general: cuando se captura en una imagen completa.
Toma con perspectiva: se usa cuando se hace el enfoque de los judíos
cuando hacen el bulto de ellos para ir a los hornos, cuando van en
movimiento ya que la toma se basa en moverse sobre algo específico.
Ecu stream close up: se usa cuando se enfoca los golpes que los judíos
reciben cuando muestra un rostro en específico.
 ¿Cómo es utilizada la luz que denota?
La película esta representada en colores antiguos, la cinematografía esta
filmada con técnicas que se producían siglo pasada para darle un
enfoque más antiguo, se pudieron observar cuando los actores se
trasladaban a recuerdos pasados se observan tomas en blanco y negro.
Música- ¿es utilizada para fondos sonoros, o para interpretar ideas o
sentimientos?
Observando la película nos damos cuenta que la música es utilizada
para dos áreas:
- es utilizada para fondo sonoro: cuando los actores están reunidos es
ocupado como su propia música en su ambiente.
-ideas o sentimientos: cuando los judíos se encuentran en el acto de ir a
las cámaras de gas y cuando la familia de Bruno se dan cuenta del

8. dolor y la madre llora pero en ese lapso hay música instrumental de
fondo.
 ¿Cómo es el color? ¿Fuerte o tenue? ¿Cómo es usado?
La filmación es de color, con especialidad tenue y es usado en la mayor
parte de la película y solo para los recuerdos que los actores realiza es
demostrada en color blanco y negro.
 ¿La película es descriptiva o narrativa?
Descriptiva.
 ¿Para simbolizar situaciones o alguna cosa?
Para simbolizar hechos reales de la situación de conflicto que se da entre
los judíos y nazis.
 ¿Cómo es usado el “tiempo y espacio”?
Tiempo: es en lo antiguo ya que se encuentra en la segunda guerra
mundial.
 ¿Cuándo y donde se desarrolla la trama?
Se desarrolla en la segunda guerra mundial en Auchviz (Alemania)

9. Lectura connotativa
¿Las impresiones globales que han dejado en el film en el mundo?
-clase de sentimiento ha suscitado en el grupo: ¿les ha conmovido y les
ha emocionado?
Es muy impactante ante es espectador que observa este crucial hecho
histórico ya que es un conjunto de sentimientos al observar todo los
hechos, es algo que el espectador deja atónito al ver el maltrato de los
nazis ante los judíos por simple hecho de desigualdad político.
-Si para nosotros ha sido un de las películas mas conmovedoras al ver
todo los hechos ocurrido fue un sentimiento al ver como surge toda la
trama.
 ¿Simplemente les entretuvo?
SI
 ¿Les ha hecho pensar y reflexionar?
Nos ayudo a reflexionar que una diferencia sea religiosa o política no
debe provocar esa clase de agresiones.
 ¿Les ha provocado rechazo, angustias o tristeza?
TRISTEZA al ver el rechazo e injusticias que le hacían a los Judíos.
 ¿Les ha indagado, o excitado?
Indagado.
 ¿Les ha complacido, ha despertado simpatía?
Nos ha complacido ya que en la temporada de la Guerra los Alemanes
no plantaban el hecho real de los sufrimientos que ellos hacían a los
judíos sin saber que muchos no tenían la culpa de ser diferente raza.

10. 6. ¿Qué enseñanza global proyecta en el grupo el Film?
Principalmente son dos cosas la injusticia y la lealtad.
Ya que la injusticia fue lo mas revelante ante la película todo los que
hacían los Alemanes con defender ha su partido político.
La lealtad que tienen entre raza y no importar morir por ser de su mismo
partido.
 ¿Qué tipo de ideas despierta en usted?
-injusticias: del maltrato de los Nazis
-Violencia: cuando pintan de diferente manera el lugar donde se instalan
los judíos, cuando los maltratan y los explota de trabajo y finalmente
cuando las meten el los Hornos. También cuando la mano derecha del
teniente le mata injustamente a Pavel el mayordomo y cuando el
teniente Klotel le grita a Pavel por el simple hecho de ser Judío.
-Arrepentimiento: cando a Bruno le preguntan si el dejo que agarrara un
parquecillo el niño Shemuel y el por el miedo dijo que no, al volver al sitio
donde se reunían los dos se dio cuenta que lo habían golpeado muy
fuerte en el ojo y sufrió al ver a su amigo ahí. Y cuando el padre se dio
cuenta el error que cometió al dejar que ellos se quedaban ahí.
-Engaño: cuando el presenta un proyecto súper diferente del lugar
donde residían los judíos y en realidad es una tortura
lo que hacen con ellos.
La atracción de los personajes
 ¿Con que personaje se identifican más?
Bruno y Elsa
Bruno ya que siendo un niño pudo sentir el sufrimiento de los judíos
aunque el no es uno de ellos saber la inocencia y el pensar de un niño
judío y ser amigo de el sin importar la distancia que hubiesen podido
surgir mediante el nazismo.

11.  ¿Cuáles son las cualidades que Vivian sus simpatizantes?
Ya que tratan de buscar lo justo y aun siendo de 2 orientaciones políticas
distintos buscan de entender al prójimo y ser valientes al momento de no
importarle nada más que arreglar el error realizado.
¿Cuáles provocan su rechazo?
La diferencia de un partido político las discordias, disputas, matanzas y
guerras solo por una desigualdad política.
¿Simpatizan más con su figura, su modo de ser o con sus ideas?
Su modo de pensar por la inocencia pero a la vez la madures que
obtiene asta el grado de tomar decisiones. Ya que el decide buscar al
padre del su amigo sin importar lo que podía suceder.
Lectura critica ideología
 ¿Tema o argumento que descansa de uno o más ideas básicas
aceptadas sin demostración previa? ¿Cuáles son?
Descansa sobretodo en las ideas aceptadas es con previa demostración
hacia la violencia en esos tiempos, debido a la diferencia que existía.
Por el hecho de ser violentos los unos con los otros aunque sin pensar que
todos eran seres humanos solo por la influencia de un ser muy nombrado
y legendario Hitler ante los Alemanes.
 ¿Qué valores circulaban a través d toda la película?
Valores: A mistad, solidaridad, integridad, respeto.
Arrepentimiento: cuándo Bruno decidió mentir y no sabia lo que le
hicieron a su amigo. Y cuando lo vio se arrepintió de haber mentido.

12.  ¿contravalor?
Mentira que daban a los de alto rango sin saber que en realidad era una
farsa.
EJE SEMANTICO.
Bruno
Niño protagonista.
Amistoso
Simpático ante Shmuel y Pavel
Adquiere conocimiento de las dos
partes políticos
Niño explorador
Un niño dispuesto a ayudar a su amigo
El ejercían siempre su pensar
Inteligente
Shmuel
Niño Judío
Amistoso
Temeroso de los guardias
Con temor a su futuro
Frustrado con el pajarero de su padre
Temible de las leyes de los Alemanes
Con esperanza
Con obligaciones de hombres

13. ¿Esos valores fundamentales sobre los cuales descansa las tesis centrales
de la película son verdaderos o falsos?
Verdaderos
¿Qué criterios pueden expresar para afirmar la validez de esos juicios de
valor?
Por que el poder es algo fundamental en esta película y visto en la
realidad; así como surgió la segunda guerra mundial solo por
desigualdad política así surgió la guerra civil de El Salvador en 1980 en
adelante.
También el sufrimiento es cierto que no fue por raza pero si por partido
político, y masacre hubo así cuando bor bandeaban en este caso igual
a la de Alemania.
Habían lideres y así era también en la película era la influencia de Hitler.
La realidad social ya que se veían la diferencia de rangos igual ahora.
El amor de madre al tratar de sacar a sus hijos del peligro aunque en la
película fue demasiado tarde pero en la realidad el amor de madre es
muy valido en el país.
La amistad incondiciónal siempre pueden haber ideologías diferentes
aunque son de bandos diferentes ahora casi no afecta eso en la amistad
sincera.
Poder político las corrientes que atraen estos al poder político y cambian
al pensar de las personas así es hoy en día el político es el que controla a
una sociedad.

14. CUADRO SEMANTICO
“EL NIÑO DE LA PIJAMA DE RAYAS”
Significados Preferentes o Significados Alternativos
Dominantes
(Icónicos o Lingüísticos)
(Icónico o Lingüístico)
El padre de Bruno: un Bruno, de nueve años qué hacen
comandante nazi, es nombrado todas aquellas personas que
director del campo de visten el mismo pijama de rayas y
concentración de Auschwitz que parecen tan tristes.
Bruno: cuando vio su casa por Bruno madre aquí viviremos esta
primera vez era todo lo contrario casa me da miedo y no es como
de su antigua casa y no creía que la de Berlín fue lo que le dijo
fuera a vivir ahí Bruno a su madre
Shmuel el niño que anda con las El niño Bruno entabla una
pijama de rayas: le cuenta la amistad con el y lo visita a
historia de su deportación y de menudo pero Bruno le lleva
las terribles condiciones de la comida a Shmuel
vida en el campo
Lo que se destaca mas es el Pero Bruno hace la diferencia en
odio: que se le tenían a todas las
su familia porque se va donde
personas que andaban con su Shmuel quien era su amigo pero
traje que era la pijama de rayas al final se intenta despedir pero el
solo porque eran judías no los amigo le da un pagina de rayas
querían para que se queden los dos
juntos y así que no se fuera
Bruno.
Shmuel: niño amigable con Bruno El es que perdona a bruno por lo
le habían quitado la casa donde que dijo que había conocido a un
vivía era chelito y sus ojos son niño.
cafés

15. Conclusión
La diversidad de mensajes que hay dentro de una serie, telenovela,
película u otro tipo de producción audiovisual muchas veces es pasado
por alto o no le tomamos importancia, por eso tenemos que hacer un
análisis crítico siempre que tenemos expuesto a estas mensajes.
Hemos comprobado que siempre que es presentada una producción
llevara muchos mensajes explícitos a ella y por esto la importancia de
saber con que intención es presentado cada aspecto dentro del
desarrollo de una película, puesto que todo es preparado para generar
efectos y fines que pueden ir desde ideologías, pensamientos,
sensaciones, sentimientos y mas detalles.