Portafolio Virtual del curso de Historia Mundial III

1. El presente trabajo tiene como objetivo
hacer una compilación de los contenidos
más importantes del curso en cuestión, se
recopilan los temas de las exposiciones,
comentarios personales y contenido de
retroalimentación.
Portafolio
Historia
Mundial III
Recopilación de los temas
sobresalientes del curso
Carlos Serrano Vargas

2. Introducción
El presente trabajo pretende realizar una recopilación de
los contenidos más importantes del curso Historia
Mundial III, dicho curso abarca los sucesos relevantes de
la actividad humana desde el renacimiento en Europa
(Siglo XV), los aportes de la época de la ilustración (siglo
XVIII), la revolución francesa, posteriormente as causas y
consecuencias tanto de la primera como la segunda
guerra mundial.
El objetivo de elaborar este portafolio es tener una fuente
de consulta sobre los hechos históricos desde el siglo XV
hasta el siglo XX, la elaboración de la revista nos permite
en el futuro un acceso inmediato con la información
estudiada en el curso, para así evitar tiempo en
búsquedas y resolver ciertas dudas referentes a lo
estudiado en clase.
El objetivo del curso, como bien lo define la mediadora
del mismo, es el análisis de los principales hechos
históricos, sus antecedentes, causas, características y
repercusiones de los grandes eventos sucedidos en el
mundo durante el siglo XVII y XX, para comprender la
trascendencia de los mismos en el contexto de la edad
moderna, hasta la actualidad, así como también las
repercusiones que tienen en la actualidad los distintos
conflictos que se desarrollaron en este periodo.

3. 13 de enero del
2018
- Transformaciones
culturales e
intelectuales:
Repercusiones de la
Ilustración y el
Renacimientoen
Europa y el mundo.
Mediante una clase
magistral, la
mediadora del
curso expuso los
cambios y sucesos
históricos más
sobresalientes
dentro del periodo
conocidocomo
renacimiento,
aprendimos que
fue una época que
pretendía sustituir
el oscurantismodel
periodo medieval
por ideas científicas
y artísticas,
tratando de
retomar la grandeza y las ciencias
desarrolladas de las civilizaciones griegas y
romanas.
El renacimiento no solo sirvió para cambiar la
mentalidadde la época, sino también fue una
antesala de lo que 4 siglos más tarde vendría
a ser la ilustración, un movimiento cultural
que consolida en definitiva las ideas del
renacimiento.
ILUSTRACIÓN 1/ LEONARDO DA VINCI, CONSIDERADO EL MAYOR
EXPONENTE DEL RENACIMIENTO.

4. 20 de enero del
2018
Los rasgos
generales de la
Evolución mundial
entre 1660 y 1776.
En esta clase se
estudiaron los
cambios ocurridos
a nivel social y
económicodurante
los años ya
señalados, en
resumen,
aprendimos que en
el plano social
aparecen nuevos
estratos en la
sociedad, como el
surgimientode la
burguesía, un
grupo social
adineradoe
influyente en la
sociedad, más no
tenia participación
en decisiones
políticas, este
grupo en el futuro tendría un papel
fundamental en la historia de Europa, al ser
los artífices de la revolución francesa, otro
cambio a nivel social en esta época fueron los
surgimientos de naciones, por lo que ya la
sociedadno se sentía parte de un feudo sino
de un país.
por otro lado se habló de la reforma
protestante, movimiento que pretendió una
serie de cambios en la iglesia católica, esta
reforma protestante provocó una serie de
medidas tomadas por la iglesia, como la
quema de libros, torturas, entre otros.
En el plano económico hubo grandes
cambios en la producción debido a la llegada
de la revolución industrial.
La estrategia de mediación fue representar
con colores los cambios de la edad media
con respecto a la modernidad.
ILUSTRACIÓN 2/ FOTOGRAFÍA DE LA PINTURA EXPUESTA EN CLASE/
FRANCISCO DE GOYA, EL GIGANTE.

5. ILUSTRACIÓN 3/ FOTOGRAFÍA DE LA REPRESENTACIÓN CON COLOR DEL PASO DE LA EDAD MEDIA A LA
MODERNIDAD.
ILUSTRACIÓN 4/ RETRATO DE LUTERO, CONSIDERADO EL PADRE DE LA REFORMA PROTESTANTE

6. ILUSTRACIÓN 5/ CREADOR DE LA MÁQUINA DE VAPOR
La clase magistral fue apoyada con el siguiente material audio visual:
https://www.emaze.com/@ATLWLITF/untitled
3 de febrerodel 2018 (el 27 de enero no asistí a clases)
La época de las revoluciones (1776-1830)
El siglo XVIII y XIX estuvo caracterizado por movimientos
revolucionarios a lo largodel mundo, la primera de las colonias en
conseguir su independenciafueron los Estados Unidos (1776),
posteriormente se unieron Haití y muchos otros países del continente
americano, en Europa se levantó una revuelta en Francia contra la
corona (1789), estos movimientos revolucionarios alrededor del mundo
se llevaron a cabo gracias a las ideas de la ilustración.
En esta clase también se estudió el tema sobre las mujeres
revolucionarias, tanto en el ámbito de las revueltas sociales,
revolucionarias científicas y revolucionarias industriales.

7. ILUSTRACIÓN 6/ OLIMPE DE GOUGES (1748 - 1793) RESPONSABLE DE LA DECLARACIÓN DE LOS
DERECHOS DE LA MUJER Y LA CIUDADANA.
ILUSTRACIÓN 7/ EMMELINE PANKHURST (1858 - 1928) LUCHO A LO LARGO DE SU VIDA POR EL
DERECHO AL SUFRAGIO FEMENINO

8. ILUSTRACIÓN 8/ MARIE CURIE. UNICA GANADORA DEL PREMIO NOBEL POR EXPERIMENTOS CON EL
URANIO.
El grupo a cargodel tema se apoyó de siguiente material:
https://www.emaze.com/@AOOQWIFWF/mujeres-revolucionarias
17 de febrero del 2018 (10 de febrero no asistí a clases)
La primera Guerra Mundial: 1914-1918
Mediante clase magistral con apoyo audiovisualla docente introduce la
temática expone críticamente las causas que iniciar el procesode la
Gran Guerra.
Se estudiaron las causas mediatas e inmediatas, las consecuencias o
repercusiones en Europa y el mundo, las principales transformaciones,
el papel particular de las mujeres, y por último la influencia de Rusia,

9. Estados Unidos, Italia, Alemania, Inglaterra, Francia y Japón en el
conflicto.
Posteriormente a la clase magistral de la mediadora, expusieron los
grupos 3 y 4, las causas y las consecuencias de la primera guerra
mundial respectivamente.
En el siguiente video se resume la primera guerra mundial en 7
minutos.
Material de apoyo:
https://prezi.com/hraii-qq5e8r/la-primera-guerra-mundial/
24 de febrero 2018 (primer examen)
3 de marzo 2018
Como fue la tónica de todo el curso, en esta fecha se habló de un tema
muy interesante, muchas veces el papel de la mujer en el desarrollo
históricose ve opacado, considero objetivamente que la profesora del
curso hace la diferencia en ese sentido, llevando a clase el tema y
poniendoa discusión, lo cual a criterio personal considero muy
enriquecedor. Específicamente para el 3 de marzo se analizó y discutió

10. el tema sobre el papel de las mujeres en el contexto de la segunda
guerra mundial.
ILUSTRACIÓN 9/ CARTEL EN CLASE
de dicha lección recuerdocomo las mujeres tuvieron que tomar un rol
que antes se les negaba, como jefas de casa, producción y tareas
laborales que antes no ejercían, ver ilustración10.
ILUSTRACIÓN 10/ FOTOGRAFÍA DEL GRUPO EN EXPOSICIÓN
10 y 17 de marzo 2018
Periodoentre guerras.
Hablamos de los años 1917 hasta 1939, un periodo caracterizado por
guerras en Europa, revoluciones (1917 en Rusia), depresiones
económicas (1929 EN USA) y también de movimientos artísticos y
culturales dentrode lo positivo
Revolución Rusa (1917)

11. La docente mediante clase magistral con apoyo audiovisual y líneas del
tiempo, explica la contextualización histórica, personajes
sobresalientes,causales yconsecuencias de los hechos más
sobresalientes del periodo entreguerras, específicamente ascenso de
gobiernos totalitarios.
ILUSTRACIÓN 11/ LINEA DE TIEMPO, REV RUSA

12. ILUSTRACIÓN 12/ MAPA CONCEPTUAL REV. RUSA
ILUSTRACIÓN 13/ PERIODO ENTRE GUERRAS

13. ILUSTRACIÓN 14/ FELICES 20

14. ILUSTRACIÓN 15/ FELICES 20
La docente nos facilita un video de apoyo sobre la crisis del 29, un
video que lo resume en 9 minutos

15. 24 de marzo 2018
La II Guerra Mundial: 1939-1945
Se reflexionasobre causas de la
II Guerra Mundial, con apoyo
audiovisual.
La docente incentiva el debate si
en verdad la guerra tiene una
justificación válida, para ello se
apoya en la frase “el fin justifica
los medios” un debate que
permitió que los distintos
puntos de vista se sometieran a
una discusión sana, a criterio
personal rescato las iniciativas
de docentes que inviten al
debate y estimulen la opinión
del aula entera.
Los estudiantes mediante la
realización de mapa conceptual,
evidencia las principales causas,
repercusiones y medidas para
salir de la crisis del 29. Analiza
las principales causas que
repercutieronen el inicio de la II
Guerra Mundial.
Se estudia en clase como los
gobiernos totalitarios que
empezaron a surgir en el
periodo entre guerras son los
principales protagonistas,
rescato que en clase se ven
distintas posturas y autores
alternativos.
ILUSTRACIÓN 16

16. ILUSTRACIÓN 17/ LÍNEA DE TIEMPO SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
En este video se resume de manera muy concreta y dinámica el
desarrollode la segunda guerra mundial

17. 31 de marzo 2018
Entrega del blog sobre la Guerra
Fría
Para la elaboración del blog, se
tomaron en cuenta una
diversidadde acontecimientos
que son considerados dentro de
la guerra fría, primeramente se
estudiaron los principales
Conflictos armados: Guerra
Corea (1950-53), Guerra Vietnam
(1959-1975), Revolución China
(1949), Conflictode los misiles
en Cuba (1962).
Por otro lado se investigósobre
la carrera armamentística y
espacial, para comprender que
hasta el espacio fue escenario de
la guerra fría, además de los
últimos procesos
independentistas en África y
Asia.
Como parte de los últimos
acontecimientos que ponían fin
a la guerra fría, se investigó
sobre la Perestroika, la caída del
Muro de Berlín (1989) y
desintegración de la URSS
(1991) y sus repercusiones sobre
el mundo. Se concluyó con el
tema con el siempre sospechoso
ataque militar del 11 de
setiembre 2001, ataque que
repercute hasta nuestros días
con la llamada guerra contra el
terrorismo, la misma que ha
servido para que Estados Unidos
tenga una notable ocupación
militar en Medio Oriente
El link del blog es el siguiente
http://carlos8serrano.wixsite.co
m/guerrafria

18. Conclusiones del curso.
Como conclusión personal, debo decir que el curso ha sido mucho más
que teoría y libros, la mediadora del mismo se ha esforzado por hacer
de un curso tan teórico algo práctico y con estrategias de mediación
variada y dinámica.
Los compañeros en general demostraron manejo y conocimiento de
los temas solicitados, considero que utilizaron recursos variados para
exponer sus temas de investigación.
Es importante recalcar también que la tecnología fue una recurrente en
el curso, que quizá dicho aspecto puso a prueba mi falta de
acercamientocon las tecnologías, pero que sin embargo es importante
estar al día de los avances en cuestión, permitiéndonos conocer
diferentes herramientas que podríamos utilizar en el ejercicio docente.
Lo más rescatable del curso fue la utilización de bibliografía con una
mirada un poco alternativa de la tradicional o más comercial, tomando
de apoyo las investigaciones de ErickHobsbawm, historiador marxista
que en otros cursos esto podría ser motivo de censura.
Bibliografía.
Pellini, C. (s.f.). Los conflictos Bélicos en el contexto de la Carrera
Armamentística y Espacial.. Recuperado de
https://historiaybiografias.com/guerrafria1/
Redondo, Gonzalo; Comella, José Luis. Historia Universal. De las
revoluciones al liberalismo. Tomo XL EUNSA, Pamplona, 1984
Hobsbawm, Erick. Historia del Siglo XX. Penguin Group. 1994.