Manual de convivencia

MUNICIPIO SAN JUAN DE URABA
Institución Educativa Rural monseñor Escobar Vélez
DamAquiel – Antioquia
Correo electrónico: iermev@gmail.com Teléfono: 824 54 00
Nit: 811029788-3 DANE: 205051000065 NÚCLEO: 815
Institución educativa de carácter oficial, reconocimiento según resolución Departamental Nº 7827 de 09 de octubre de 2001 y fusionada mediante resolución Departamental Nº 1501 del 20 de febrero de 2003.
“SIN DERECHOS HUMANOS NO HAY PAZ” 1
Educamos con calidad, para una Colombia mejor
Manual de convivencia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL
MONSEÑOR ESCOBAR VELEZ.
Damaquiel
San Juan de Urabá.
ANTIOQUIA.

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INSTITUCION EDUCATIVA RURAL MONSEÑOR ESCOBAR VELEZ
SEDES
NOTA: Las fotos que se presentan no muestran identidad de la Monseñor,
proponemos se cambien, de igual manera cambiar la parte donde dice Sede
San Nicolás resaltada en azul
En la foto: niñas y niños de grado transición-2007
Sede:
 San Nicolás del Rio
 Descanso
 Vijagual
 Sabanilla
 San Nicolás del Rio
 Damaquiel

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CAPITULO I
PRESENTACION
Es difícil encontrar en la historia de la humanidad un pueblo o una civilización que no
haya tenido en cuenta ciertas normas necesarias para la convivencia que induzcan al
hombre a actuar de manera adecuada con sigo mismo y con los demás.
La comunidad de la I.E.R.M.E.V está integrada por niños, niñas, adolescentes, padres
de familia, docentes y directivos docentes que están comprometidos con la formación
integral del joven Urabaense.
El manual de convivencia como carta de navegación es una herramienta que se hace
eficaz en la medida en que cada integrante de la comunidad educativa asuma un
compromiso como ciudadano, estudiante, padre de familia, maestro, empleado o
directivo de la Institución Educativa Rural Monseñor Escobar Vélez del municipio de San
Juan de Urabá; en una sana y fraterna convivencia con responsabilidad, libertad,
autonomía, respeto, veracidad y sentido de pertenencia, donde el compartir se
constituye en el eje generador y relacionante de conocimientos, valores, experiencias
y vivencias que enriquecen la vida personal y comunitaria.
Un manual o guía que permita vivenciar los valores con la armonía, el respeto, el amor,
la veracidad, la integración, la solidaridad, la amistad, la justicia… para que cada
miembro de la Institución lo lleve como pilar fundamental para la formación de cada
integrante de la comunidad educativa, de la mano con la Misión, la Visión del PEI, los
principios rectores consagrados en la ley, la Constitución Política de Colombia, ley
general de educación, Código de la infancia y la adolescencia, los derechos
humanos y todos aquellos que busquen en la norma, el
respeto a la vida y una sana convivencia.

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En la foto: niñas y niños de grado transición-2007
Sede: San Nicolás del Rio.
MARCO CONCEPTUAL
La Institución Educativa Rural Monseñor Escobar Vélez, para la estructuración del
manual de convivencia, tuvo en cuenta algunos conceptos dentro de los cuales se
fundamenta el quehacer pedagógico de la comunidad educativa en pro de una
educación integral a través del rescate de valores y la práctica de la convivencia
ciudadana:
 Tolerancia: Respeto y consideración hacia las opiniones o prácticas de las
demás personas. Arte de compartir, comprender, aceptar respetando los criterios
de mis semejantes sin olvidar los míos.
 Conducta: Capacidad de conducirse a si mimo(a) con base en las normas
culturales de convivencia social.
 Comportamiento: Conjunto de capacidades y manifestaciones con lo que los
humanos responden a los estímulos internos y externos en sus relaciones bio-
psicosociales.
 Respeto: Sentimiento de consideración que conduce a reconocer los derechos y la
dignidad de la y del otro, sin lesionar con nuestros actos la convivencia social.

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 Conducto Regular: Procedimientos secuencial atreves del cual se tramita una
queja o se reclama un derecho.
 Estímulos: Motivación interna o externa que recibe una persona para actuar.
 Disciplina: Todo acto humano responsable autónomo y libre que regula el
comportamiento del ser humano en las relaciones inter sujetos para alcanzar fines
propuestos dentro de la sociedad.
 Autodisciplina: Autocontrol, disciplina y capacitación de sí mismo(a) para mejorar.
Respeto por si mismo(a), el conocimiento de si mismo(a). Ser capaz de proyectarse
a si mismo(a) en el mundo reconociendo los limites de nuestro comportamiento y
enseñanzas en todos los momentos de la vida; atreves de modelos.
 Valores: Normas necesarias para vivir en comunidad, adquiridas formativamente.
Son elementos que nos dan sentido a la vida.
 Cooperación: Actuar o trabajar con disposición de ayudar, colaborar y contribuir
en acciones de conjunto en beneficio mutuo. Acto reciproco y fraterno que
fortalece los vínculos interpersonales.
 Empatía: Capacidad de de participar en los sentimientos o ideas de otras
personas.
 Conciliación: Es la no propensión por la violencia, el odio, el rencor y la injuria.
Armonizar, pacificar y apaciguar.
 Responsabilidad: Conciencia personal y colectiva de las obligaciones y deberes
con disciplina a actuar y decidir de acuerdo con ellas.
 Justicia: Virtud humana que inclina a dar a cada uno(a) lo que le pertenece. Lo
que debe hacer según derecho o razón.
 Sexualidad Humana: Conjunto de elementos estructurales, fisiológicas, comporta
mentales y socioculturales que permiten el ejercicio de la función sexual humana.
La sexualidad está presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos, su
desarrollo armónico es fundamental para la formación integral de la persona.
 Biofobia: Aversión causada por la relación de convivencia con otras personas o
animales.
 Afectividad: Conjunto de sentimientos que nos permiten relacionarnos con las de
más personas y el mundo externo.

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 Carácter: Es la marca personal de un ser, su singularidad, su signo distintivo, lo que
permite definir su estilo, su manera de ser, de sentir, de relacionarse.
 Actitud: Predisposición permanente de una persona a reaccionar en determinado
sentido sea cual fuere la situación.
 Apatía: Perdida de la afectividad que se traduce en desinterés, insensibilidad,
indolencia e indiferencia.
 Abulia: Disminución o ausencia de voluntad. Muy distante de la intención al acto.
 Conflicto: Antagonismo entre dos fuerzas aproximadamente equivalentes.
Contradicción entre dos tendencias.
 Vacio afectivo: Falta de afecto ante el apego entre los seres humanos, lo que
puede provocar trastornos tales como: Dificultad en las relaciones sociales,
aislamiento, agresividad, falta de realismo, neurosis, perversiones y delincuencia.
 Creatividad: Capacidad de hallar nuevas soluciones a un problema.
 Depresión: Disminución de las energías físicas y mentales lo puede llegar a producir:
Disenso de afectividad, fatiga, pérdida del apetito, atención dispersa y huecos de
memoria. Se llora con facilidad.
 Dolor: Sensación psicofísica que nos advierte del peligro y nos permiten
defendernos de él.
 Ergonomía: Conjunto de estudios y métodos que tienen como fin mejorar las
condiciones de trabajo y seguridad.
 Frustración: Privación injusta de satisfacciones materiales o psíquicas.
 Histeria: Expresiones en público de manifestaciones convulsivas, gritos, espasmos,
insensibilidad al dolor, perdida de la voz para llamar la atención.
 Opinión: Expresión verbal de una aptitud con base en creencias y saberes.
 Amor: Conjunto de fenómenos afectivos y mentales que atraen a una persona
hacia otra.
 Antipatía: aversión. Repugnancia hacia personas o cosas.
 Ansiedad: Temor de una persona ante un peligro real o imaginario.

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 Angustia: Estado afectivo de carácter displacen tero en lo psicosomático:
Palpitaciones, disnea, sudoración, etc.
 Atención: Concentración del psiquismo hacia un estimulo determinado, externo o
interno.
 La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y
tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de
comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter.
 La identidad es la conciencia que una persona tiene respecto a ella misma y que la convierte en
alguien distinta a los demás
 desarrollo evolutivo: es el proceso mediante el cual se da el desarrollo del ser humano paso a paso
 El sentido de pertenencia significa arraigo a algo que se considera importante, como las personas,
cosas, grupos, organizaciones o instituciones, que contribuye al mejoramiento de los mismos
 La autorregulación se refiere a la capacidad de una persona para regularse a si misma, en base al
control y monitoreo voluntario de sus actos.
 Igualdad es la acción de dar un trato igual a todos los seres humanos sin tener en cuenta clase
social, religión, raza y condición política.
 La serenidad es una sensación de bienestar que nos permite focalizar las cosas que suceden a
nuestro alrededor desde un punto crítico adecuado.
 Amistad: es una relación afectiva entre dos o más personas. La amistad es una de las relaciones
interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tienen en la vida.
 La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos,
a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye costumbres, prácticas,
códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de
comportamiento y sistemas de creencias.

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 La cultura ciudadana se refiere a diversos aspectos de la relación del individuo con la ciudad
como su hábitat. Comportamiento en las calles, movilidad, respeto por el otro, convivencia en la
diferencia y participación
 Democracia es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica
predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo
que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo.
 La concentración es un proceso psíquico que consiste en centrar voluntariamente toda la
atención de la mente sobre un objetivo
 La libertad de culto o libertad religiosa es un derecho fundamental que se refiere a la opción de
cada ser humano de elegir libremente su religión
 La humildad es el autoconocimiento verdadero. Es decir, no creer que se es más ni menos de lo
que se es en realidad.
 La obediencia es el proceso que conduce de la escucha atenta a la acción, que puede ser
puramente pasiva o exterior o, por el contrario, puede provocar una profunda actitud interna de
respuesta.
 La integración es el proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las personas que se
encuentran en un sistema, a participar del nivel mínimo de bienestar sociovital alcanzado en un
solo contexto.
 La Equidad es un valor de connotación social que se deriva de lo entendido
también como igualdad. Se trata de la constante búsqueda de la justicia social,
la que asegura a todas las personas condiciones de vida y de trabajo dignas e
igualitarias
JUSTIFICACION
El manual de convivencia es una herramienta de consulta, contrastación y mediación
que permite pensar analítica y críticamente, tener iniciativa y responsabilidad,
enfrentar con madurez las dificultades de la vida institucional y actuar positivamente
en la comunidad, en un ambiente de libertad, ayudando al debido cumplimiento del
deber y a la consolidación de la personalidad en su entorno.
El fundamento para ello es el respeto por los derechos individuales, colectivos, la
mediación y ayuda; ante cualquier situación institucional y social.

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Cuando las personas manifiestan comportamientos fuera de ese ordenamiento,
decimos que se presentan conductas a mejorar y por tanto se hace necesario la
solución de la dificultad imperante en el momento dentro de la Institución educativa.
Como educadores y padres de familia somos una fuerza importante para el logro del
propósito de educar para la convivencia social y construir una verdadera cultura
democrática, puesto que es en la cotidianidad donde formamos a cada niño, niña y
adolescentes de nuestra comunidad.
El objetivo del manual de convivencia es propiciar la sana convivencia, el buen
comportamiento social y las relaciones interpersonales que mejoren la calidad de vida,
la cultura, el nivel académico de los educandos propiciando solución a los problemas
de forma pacífica para hacer de la Institución Educativa Rural Monseñor Escobar
Vélez, un hogar de paz, y equidad para cada uno de sus integrantes.
La comunicación frente a los procesos que se lideran en la institución debe
fundamentarse en el principio de igualdad entre personas; por tanto se requiere en
todas las direcciones que se ubique el alumno en condiciones de igualdad de manera
que pueda opinar libremente, valorar, analizar, discutir y tomar decisiones
responsables. Los diferentes actores de la comunidad educativa merecen el mayor
respeto, se busca que tomen conciencia de su naturaleza, de la necesidad de
participar activamente en su desarrollo integral para alcanzar una vida digna y feliz.
La libertad de poder decidir en procesos generando compromisos, obligaciones y
bienestar en la comunidad educativa , esto es posible gracias a la inteligencia,
compromiso y voluntad de los actores del proceso de formación. La libertad engendra
obligación, compromiso; el ejercicio de la libertad no debe ir en contra con la propia
integridad y la de los demás, el ejercicio de la libertad debe apuntar a un fin
constructivo, siempre el bien común.
MISIÓN
Formar bachilleres íntegros, desarrollando en ellos competencias laborales, ciudadanas
que permitan su desempeño personal y social, contribuyendo al avance formativo a
nivel tecnológico y profesional; basado en el desarrollo de la personalidad, el

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pensamiento crítico, investigativo, analítico, activo y creativo, la sana convivencia, el
respeto por los valores étnicos, la convivencia democrática y la defensa del ambiente.
VISIÓN
Ser en el año 2015 líder en la formación de bachilleres, en el contexto municipal,
departamental y nacional, basada en los valores individuales y sociales, en el rescate,
defensa, conservación y promoción de las tradiciones culturales autóctonas y el
ejercicio del conocimiento científico, que permita a los educandos su aplicabilidad en
un determinado contexto social y el desarrollo de proyectos de vida.
PERFILES
DE LOS DOCENTE
 Un docente con vocación, sentido de pertenencia por la Institución, creativa,
dinámica, humana con proyección a la comunidad, lúdico, investigativo,
flexible, democrático, puntual, responsable, amable, respetuoso y dispuesto al
cambio.
 Un docente con vocación y dinámico en su hacer pedagógico.
 Sentido de pertenencia por la Institución
 Creativo para impartir sus conocimientos utilizando diferentes materiales
 Humano, amable y respetuoso con toda la comunidad educativa.
 Con proyección a la comunidad para su progreso, desarrollo y bienestar
mejorando así su calidad de vida.
 Puntual y respetuoso en su labor cotidiana.
 Investigativo y dispuesto al cambio generando así espacios educativos
actualizados acorde con los adelantos científicos

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 Un docente que promueva las diferencias étnicas, religiosas, políticas y culturales
de los diferentes grupos sociales.
 Entregado a su oficio
 Creador de estrategias que motiven el aprendizaje.
 Que utilice recursos del medio para generar conocimientos.
 Interesado en un proceso educativo con calidad.
 Generador del desarrollo de habilidades artísticas.
DE LOS ESTUDIANTES
 Que sea crítico e investigativo.
 Responsable con sus actividades académicas
 Que se preocupe por su buena presentación personal.
 Que acate las normas de la Institución.
 Que muestre respeto por las diferencias étnicas, culturales y cívicas.
 Que sea un educando con principios morales y éticos para su convivencia.
 Que sea conciliador en la solución de conflictos.
 Ser líder en los procesos académicos.
 Respetuoso por el patrimonio cultural, local, regional, nacional y mundial
 Respetuoso con los símbolos patrios.
 Ser un defensor de los derechos humanos.
 Ser un líder en la comunidad educativa.
 Ser creativo y analítico mejorando su capacidad cognitiva.

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DE LOS DIRECTIVOS
 Ser un agente dinamizador de los procesos educativos y administrativos de la
institución que posibiliten el desarrollo de la comunidadn educativa en los
diferentes contextos que hacen parte del diario vivir.
 Ser idóneo y comprometido con los procesos, gestionador de recursos y
bienestar social.
 Abierto al cambio y que sea capaz de promover proyectos que contribuyan
con el mejoramiento de la calidad educativa.
 Mediador de conflictos frente a las situaciones académicas del contexto.
 Ser un educador por medio del ejemplos
DE LOS ADMINISTRATIVOS
 ser líder de los procesos curriculares acordes a las necesidades existentes de la
comunidad educativa.
 Supervisar el desempeño de la comunidad educativa y demás que este a su
cargo en el proceso de formación de los educandos.
 Ser idóneo y comprometido con los procesos, gestionador de recursos y
bienestar social.
 Proponer alternativas de desarrollo institucional desde lo académico, social,
cultural, y deportivo.
 Comprometido a satisfacer las necesidades que se presentan en la Institución.
DE LOS PADRES DE FAMILIA
La I.E.R.M.E.V consiente del compromiso y el desarrollo del proceso educativo exige un
padre de familia con las siguientes características:
 Con gran sentido de pertenencia por la Institución
 Comprometido con el desarrollo intelectual y moral de sus hijos.

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 Acompañar en las actividades que se desarrollan en la Institución.
 Activo y participativo en el proceso educativo.
 Critico y analítico en la solución de problemas Institucionales.
 Comprometido a satisfacer las necesidades que se presentan en la Institución.
 Amante de la convivencia y la valoración social
 Colaborador, responsable, creador de nuevas estrategias que conduzcan a su
hijo al alcance de un mejor nivel educativo y social.
 Que oriente la formación en valores durante el proceso de vida de sus hijos.
OBJETIVOS
Objetivo General
Brindar principios que orienten al estudiante hacia una buena convivencia a través de
una guía, que posibilite la formación de una comunidad educativa, con actitudes y
valores que contribuyan a lograr una convivencia democrática que garantice el
respeto por la persona, la sociedad y la formación integral de los estudiantes.
Objetivos Específicos
 Establecer pautas y criterios de comportamiento social que hagan más sano,
agradable y enriquecedor el ambiente educativo.
 Fomentar una actitud responsable en cada miembro de la comunidad educativa
frente a los derechos y deberes otorgados por la ley y la Institución, demostrándolos
en su vivencia diaria.
 Estimular el desarrollo de los valores, proporcionando la formación de una persona
ética, política, solidaria y socialmente responsable, en un ambiente de respeto a la
diversidad cultural, política, religiosa y étnica.
 Señalar los derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa
para garantizar una sana convivencia.
 Orientar las acciones para solucionar los conflictos.

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 Establecer sanciones o propuestas en caso de incumplir el manual de convivencia.
 Desarrollar la autonomía y la inteligencia para que cada miembro de la comunidad
educativa piense por sí mismo con sentido crítico sobre las consecuencias de sus
acciones.
 Estimular los diferentes mecanismos de convivencia pacífica y democrática en la
 Cultivar en la comunidad educativa la afectividad y el respeto por la espiritualidad,
los valores culturales propios y multiculturales.
 Propicia la cultura de la excelencia académica, competitividad, trabajo,
investigación, arte, deporte y liderazgo, para mantener el buen nombre de la
institución.
 Fortalecer la autoestima de los estudiantes para interiorizar sentimientos de
pertenencia, valoración por la salud integral con hábitos de aseo, presentación
personal, pulcritud y aprecio por el ambiente.
 Dar a conocer a la comunidad educativa sus derechos y deberes para el fomento
de la equidad y la justicia, como valores humanos.

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CAPÌTULO 2
MARCO LEGAL
Para garantizar la convivencia armónica este manual de convivencia escolar está
amparado en las siguientes normas vigentes que garantizan el normal desarrollo de
nuestra comunidad educativa
 CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Promulgada en 1991, se establecen deberes y garantías en diversos campos, se
toman en cuenta los artículos 2, 20, 41, 44,47 y el literal 4 del artículo 95.
 LEY 115, LEY GENERAL DE EDUCACION DE 1994
Regula , orienta y controla la educación Colombiana, artículos: 1, 5, 6, 13, 25, 73, 87,
92, 93, 94, 95, 97, 101, 132, 142, 144, 145.
 CODIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA, LEY 1098 DE 2006
 LEY DE LA JUVENTUD (Ley 375 de 1997)
 LEY DEL DEPORTE (Ley 81 de 1991)
 DECRETO 1860 DEL 3 de agosto de 1994
 DECRETO 230 del 11 de febrero de 2002
 DECRETO 1290 Art. 12, 13, 14,15.
 LEY 882 de junio 2 de 2004. Violencia intrafamiliar
 Equidad de género.

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CAPÌTULO 3
PROCESO DE INGRESO Y PERMANENCIA
ADMISIONES
REQUISITOS PARA LA ADMISION DE MATRICULA.
SI SOLICITA CUPO POR PRIMERA VEZ:
 Realizar la inscripción.
 Tres fotos tamaño cedula.
 Certificados de estudios de los años anteriores.
 Registro civil de nacimiento para menores de cinco año, fotocopia de la
tarjeta de identidad para mayores de 7 años.
 Ficha de seguimiento.
 Presentar el acudiente, el cual deberá ser preferiblemente uno de sus
padres en la época fijada para la matricula y en las reuniones a que sea
citado.
 Fotocopia de identificación de los padres de familia
 Fotocopia del carnet de vacunación
 Una carpeta azul tipo fólder
 Ficha del Sisben.

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PARA QUIENES RENUEVAN MATRICULA:
 Realizar la inscripción.
 Boletín final del último año.
 2 fotos tamaño cedula(preescolar, sexto, décimo)
 Fotocopia de la tarjeta de identidad(si es mayor o igual de 7 años)
 Presentarse con el acudiente para la matricula y cuando la institución lo
considere necesario.
 Contrato Pedagógico, si lo tiene
 Ficha del Sisben.
DESERCIÓN ESCOLAR
Éste problema educativo se da por diversas causas entre las que se pueden
mencionar:
 La falta de oportunidades laborales de los padres de familia: que en ocasiones
toca a estos emigrar a otros lugares,
 Necesidad de trabajo de los niños y jóvenes
que se ven en la necesidad de conseguir un
trabajo que no es bien remunerado, pero que
con ello ayudan al sustento de sus familia y
satisfacer algunas necesidades primarias.
 El embarazo a temprana edad: muchas
adolescentes se enfrentan a temprana
edad a la maternidad. y dedicarse entonces
al cuidado de sus hijos, teniendo que trabajar.
 LA PATERNIDAD A TEMPRANA EDAD: en el caso de los padres adolescentes
quienes deben hacerse cargo de sus hijos.

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 Falta de interés de los padres: en los sectores más vulnerables de nuestra
sociedad, es común ver a los padres de los niños y jóvenes, totalmente
despreocupados o desligados de la formación académica de sus hijos. Los
jóvenes, al notar el desinterés de sus padres se sienten con la libertad de asistir o
no a clases o a la escuela. En este caso la apatía de los jóvenes es un factor
crucial, ya que si no tienen a alguien (padres, tutores o familiares) que los
orienten en el cumplimiento de sus deberes como estudiantes, ellos no sienten
la necesidad ni la obligación de estudiar.
 Falta de interés en estudiar: los jóvenes, muchas veces, creen que seguir con una
educación formal es una pérdida de tiempo; por que dada sus condiciones
económicas no pueden acceder a estudios superiores y pierden el interés por la
educación.
PARAGRAFO:
De todas las causas de la deserción escolar, hay un concepto que encierra casi todos
los elementos que la provocan; refiriéndonos a la desmotivación escolar. Una persona
que desee estudiar, tenga los problemas que tenga, lo hará de todas formas, no así
una persona que se sienta desmotivada ante la escolaridad. Así llegamos al punto de
que la desmotivación escolar es el principal factor que incide en la deserción escolar,
provocándola.
LA DESMOTIVACIÒN ESCOLAR Y SUS CAUSAS
La razón por la que se ha separado la desmotivación del resto de las causas, es que
corresponde a un aspecto netamente psicológico, teniendo que el resto de las causas
son más bien hechos materializados en acciones, no así la desmotivación, que es una
causa que genera en la mente del individuo, afectando psíquicamente.
 Según la Psicología la desmotivación en los niños entre 7 y 12 años de edad es
causada por el miedo al ridículo o al rechazo, siendo dificultoso el establecer
relaciones sociales, lo que les impide disfrutar y participar en el colegio.

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 Los problemas de aprendizaje también afectan a los alumnos, ya que estos los
hacen sentir menospreciados ante el resto de sus compañeros.
 También tenemos que muchos de los problemas de motivación viene de la
influencia de la familia, si esta no presenta interés en el aprendizaje de el
alumno, éste tampoco lo hará.
 El bullying (intimidación escolar) es otro estímulo que afecta a los alumnos, ya
que disminuye su autoestima, lo que a su vez provoca en el individuo un miedo o
un rechazo hacia su entorno social y, por tanto, escolar.
Por todo lo anterior, el alumno presentará el síntoma más común de la
desmotivación: el no querer ir al colegio1.
ESTRATEGIAS PARA MANTENER LA PERMANENCIA EN LA INSTITUCION
 El Ministerio y las Secretarías de educación deben diseñar y ejecutar estrategias
complementarias para atraer y garantizar la permanencia de los estudiantes en
un sistema educativo de calidad; entre ellas: una infraestructura escolar
adecuada y accesible, alimentación y otro tipo de subsidios a los más pobres;
contenidos, pedagogías y recursos pedagógicos pertinentes y atractivos2.
 Es importante adaptar en las Instituciones Educativas, los currículos y sus equipos
de docentes a las necesidades especiales de niños y jóvenes con dificultades
de aprendizaje especiales.
 Atender el progreso académico y social de los niños, niñas y adolescantes , en
todos los grados y niveles que brinda la institución.
1 Para mayor información consulte la página: http://www.slideshare.net/titogaete/desercin-escolar-
presentation-852141
2 Para mayor información consulte: http://www.eduteka.org/RetosEducacionColombianaFPP.php#2

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 Crear ambientes escolares propicios con personal y recursos que brinden
espacios de formacion, participacion y atención a todos los miembros de la
 Establecer expectativas altas en las áreas de asistencia, aprovechamiento
académico y disciplina. Se ha comprobado que al mantener una expectativa
alta de las ejecutorias de los estudiantes, estos desarrollan la autoestima
indispensable para el éxito académico.
 Estimular a los estudiantes y demas miembros de la comunidad educativa por su
trabajo destacado en diferentes espacios de participacion: social, cultural,
deportiva, académica y comportamental.
 Brindar espacios de interacción formativa entre la institución, padres y madres
de familia que contribuyan al mejoramiento del nivel educativo que se reflejen en la
implementacion de pautas de crianzas y ayudas en el desarrollo de competencias
academicas y de formacion integral
CAPÍTULO IV
JORNADA LABORAL
Los docentes de la IERMEV cumplen con la jornada laboral de ocho horas comprendidas en:
orientación a los estudiantes, atención a la comunidad, actividades culturales, deportivas,
formativas, planeación, evaluación, capacitación, proyección a la comunidad. Lo anterior
conforme al artículo IX de la ley General de Educación de 1994. El tiempo que dedican los
docentes al cumplimiento de su asignación académica y a la ejecución de actividades curriculares
complementarias en el establecimiento educativo es mínimo de seis horas diarias.
La institución le brinda al estudiantado un tiempo de seis horas diarias distribuida en 40 semanas
cada , lo cual es estipulado y coordinado por el rector en el respectivo calendario académico. De
igual forma estas horas impartidas contemplan espacios de 60 minutos, según lo establecido por
la ley 115 de 1994 y el decreto 1850 de 2002 artículos 1 y 2.
Partiendo de lo anterior las jornadas se organizaron de la siguiente manera: 7:00 AM a 1:00 PM
la básica secundaria y media. De 8:00 AM a 12:00 M preescolar y finalmente de 1:10 PM a 6:10
PM la básica primaria.

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PERÌODOS DE CLASE:
Según lo estipulado en el decreto antes mencionado y el SIE (Sistema Institucional de
Evaluación) la jornada escolar se divide en cuatro períodos académicos de tres meses cada uno.
Sin embargo, se aclara que el tiempo de duración de estos segmentos académicos de acuerdo a
Circunstancias coyunturales puede ser modificado en consideración de los consejos directivos y
académicos.
Capitulo V
1.1 UNIFORMES ESCOLARES
Sobre el uniforme todas las sedes deben acogerse a lo establecido por la
institución; el establecimiento tendrá 2 uniformes escolares: uno para uso diario y
actos especiales y otro para realizar las actividades del área de educación
física, ambos se usaran exclusivamente para las clases y actividades
programadas por la institución. Estará sujeto el cambio de uniforme de acuerdo
a lo establecido por la ley; mínimo 5 años para cambiarlo en común acuerdo
con los padres de familia teniendo en cuenta la opinión de los estudiantes en
forma no determinante. Lo anterior se estipula según la sentencia S.U 641/98 de
la Corte Constitucional.
EN CUANTO A LA PRESENTACION
 Portar adecuadamente el uniforme de la institución y hacer buen uso de
éste, dentro y fuera de la misma; desde el momento en que sale de su
casa hasta que regrese a ella.
 No alterar ni modificar el diseño original del uniforme de la institución.
 Las estudiantes no deben portar ganchos, collares, pulseras, medias,
blusas o brasier de colores que no contrasten con el uniforme .

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 Las estudiantes no deben maquillarse, ni colocarse brillo de colores en los
labios.
 Usar cortes de cabello adecuado sin variaciones de colores (hombres)y
formas (no extravagantes)
EL UNIFORME DE DIARIO DE LOS HOMBRES
 Pantalón gris, camisa blanca ajustada a su talla, con el escudo de la
institución, zapatos negros y correa negra bien atalajado y con camisilla
de color blanco, medias blancas.
EL UNIFORME DE DIARIO DE LAS MUJERES
 Blusa de color blanco con el escudo de la institución en la parte izquierda,
blusa encajada, falda de cuadro gris, zapatos negros y medias blancas.
 La falda debe ir a la mitad de la rodilla con una abertura al lado izquierdo
sostenido con una nodriza y la falda debe botonarse en la cintura, en la
parte de adelante con dos botones forrados de la misma tela.
EELL UUNNIIFFOORRMMEE DDEE EEDDUUCCAACCIIOONN FFIISSIICCAA
 TTooddooss llooss eessttuuddiiaanntteess ppoorrttaarraann eell uunniiffoorrmmee ddee eedduuccaacciióónn ffííssiiccaa eennccaajjaaddooss,,
ccoonn zzaappaattooss yy mmeeddiiaass bbllaannccaass,, ssuuddaaddeerraa ggrriiss ccoonn vviivvooss aazzuull,, bbllaannccoo yy
vveerrddee..
La camiseta gris lleva el escudo gravado al lado izquierdo de la misma.

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CAPÍTULO VI
DEBERES Y DERECHOS
DE LOS PADRES DE FAMILIA
DERECHOS
1. elegir el tipo de educación que de acuerdo con su convicción procure el
desarrollo integral de sus hijos, de conformidad con la constitución y la ley.
Inherentes al proceso de formación.
2. recibir información del estado sobre los establecimientos educativos
autorizados para prestar el servicio educativo.
3. conocer con anticipación o en el momento de la matricula las características
del establecimiento educativo los principios que orientan P.E.I y el manual de
convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema
de evaluación escolar y plan de mejoramiento Institucional.
4. expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto al
proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal
docente y directivo docente.
5. participar en el proceso educativo que desarrolla el establecimiento donde
estén matriculados sus hijos y de manera especial en la construcción, ejecución
y modificación del P.E.I y el Manual de Convivencia.
6. recibir respuestas suficientes y oportunas a sus requerimientos sobre la marcha
del establecimiento y sobre los asuntos que afecte particularmente el proceso
educativo de sus hijos.
7. recibir durante el año escolar y de manera periódica información sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.

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8. conocer la información sobre los resultados de la calidad del servicio educativo
y en particular del establecimiento donde se encuentran matriculados sus hijos.
9. elegir y ser elegidos para representar a los padres de familia y ante las
autoridades publicas en los términos previstos de la ley general de educación y
en sus reglamentos.
10. ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos
educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor
educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
11. recibir con suficiente anterioridad las circulares donde se le informe los
compromisos con la Institución.
12. participar en todos los programas de formación de padres que brinde la
Institución.
13. representar a sus hijos o acudidos en todas las actividades que sea necesaria,
especialmente en las evidencias en las que se juzgue por falta disciplinaria.
14. A formar parte de la asamblea de padres con derecho a voz y voto. A elegir y
ser elegido para la Asociación y el Consejo Directivo.
15. A participar en las actividades programadas.
16. A dinamizar y sugerir actividades que mejoren la calidad de la educación y el
buen nombre de la Institución.
17. A participar en la planeación, ejecución, evaluación y promulgación del (P.E.I)
y el Manual de Convivencia.
18. A solicitar explicaciones claras y precisas sobre el rendimiento y comportamiento
de sus hijos.
19. A conocer a profundidad los problemas o dificultades que presenten sus hijos.
20. A recibir informes claros y coherentes en el proceso académico de sus hijos.
21. A conocer el plan de estudios del año, para si acompañar el proceso
pedagógico del educando.
22. A que se le celebren fechas importantes, participar de convivencias y otros
eventos que estimulen la participación de los padres de familia dentro de la
institución.
DEBERES

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Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la
educación de sus hijos corresponden a los padres de familia los siguientes deberes
1. matricular oportunamente a sus hijos en el establecimiento educativo
debidamente reconocidos y asegurar su permanencia durante la
edad escolar obligatoria.
2. contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio
del derecho a la educación y el cumplimiento de sus fines legales y
sociales.
3. cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el
manual de convivencia para facilitar el proceso educativo
4. contribuir con la construcción de un clima de respeto y
responsabilidad mutua que favorezcan la educación de sus hijos y la
mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
5. comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del
servicio educativo, las irregulares de que tenga conocimiento entre
otras en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o
consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir oportuna respuesta
acudir a las autoridades competentes.
6. apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que
conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que velen por la
calidad del aprendizaje especialmente en la formulación y desarrollo
de los planes de mejoramiento Institucional.
7. acompañar el proceso educativo en el cumplimento de sus
responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar
la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
8. participar en el proceso de auto evaluación anual del proceso
educativo.
9. acudir a la Institución para recibir información sobre el rendimiento y
comportamiento de sus hijos y establecer compromisitos para su
mejoramiento.
10. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.

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11. Acudir respetuosamente a los diferentes llamados de parte de la
institución.
12. Conocer el P.E.I y el manual de convivencia.
13. Ser representantes de sus hijos acudiendo a la Institución.
14. Pagar los costos que determine el concejo directivo para ayudar al
manejo de la Institución y tener la papelería completa y actualizada.
15. Velar y apoyar a sus hijos para que académicamente, espiritualmente
y en su comportamiento reflejen los buenos valores del hogar.
16. Mantener una buena comunicación con los docentes y directivas
para poder ser apoyo significativo en el proceso educativo.
17. Presentar la papelería completa el día de la matricula de su hijo.
18. Conocer y respetar los horarios de clase y ayudar a su hijo ser puntual.
19. Participar en actividades programadas por la institución.
20. Orientar y supervisar las obligaciones escolares de los hijos después del
horario de clase.
21. Asistir a las reuniones, asambleas y actividades programadas por la
institución.
22. Dialogar permanentemente con sus hijos para reforzar la labor del
educador y los objetivos de la institución.
23. En caso de dificultades, seguir el conducto regular para dar solución
correcta a los problemas.
24. Responder por los daños que los hijos y/o acudidos ocasionen al
plantel.
25. Cancelar la matricula y reclamar los papeles cuando el estudiante se
retire de la institución.
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Son todas las garantías que le confieren las leyes y el colegio como alumno y
miembro de una comunidad educativa
1. Todos los alumnos tienen derecho a que les respeten la vida como el bien
más preciado.
2. Recibir un trato amable, sincero, leal y cortes de parte de todos y cada
uno de los miembros de la comunidad educativa.

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3. Ser tratado con equidad sin discriminación de sexo, raza, origen familiar,
religión, opinión política, etc. Recibiendo los mismos derechos, libertades y
oportunidades como los demás alumnos.
4. A la intimidad personal y familiar, a la honra, su buen nombre y a que se
le respete la correspondencia y demás formas de la comunicación
privada.
5. Todos los alumnos tienen derecho al libre desarrollo de la personalidad, sin
más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el
orden jurídico.
6. Abstenerse de participar en prácticas religiosa distintas a las de su propio
credo y a que se le respete la doctrina religiosa que profesa.
7. Tener libertad para expresar y difundir su pensamiento y opiniones sin
violar los derechos de los demás.
8. Ser informado de manera veraz e imparcial sobre los diferentes aspectos
de la vida Institucional y su proceso formativo.
9. A que su proceso formativo al interior de la institución se dé en un
ambiente de paz y armonía.
10. Presentar peticiones respetuosas a sus superiores por motivos de interés
general o particular y obtener pronta resolución.
11. Recibir un servicio educativo con calidad, acorde con el Proyecto
Educativo Institucional.
12. A que se aplique eL debido proceso en todas las decisiones que tome la
institución con respecto a él.
13. Elegir y ser elegido para los diferentes cargos y órganos del gobierno
escolar que sean ocupados o conformados por los alumnos.
14. Participar en los proyectos o actividades lúdicas, culturales, deportivas y
sociales programadas por la institución.
15. A que le sean respetados todos sus bienes o propiedad privada.
16. A que se le asegure continuidad en la prestación del servicio educativo y
no le sea suspendido sin justa causa.

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17. Acceder a todos los documentos públicos que se manejan en la
institución salvo aquellos que impliquen violación al secreto profesional.
18. A que se proporcione un medio ambiente sano, armónico, pulcro y
ordenado, que contribuya a su formación personal e integral.
19. A no ser amenazado, intimidado o sometido con arma alguna.
20. Hacer un sano ejercicio de su libertad en la convivencia Institucional y ser
protegido contra chantaje, soborno e intimidación.
21. Ser orientado bajo los principios Institucionales de la I.E. R Monseñor
Escobar Vélez, conociendo y vivenciando el contenido de este acurdo
de convivencia, en el trato diario con los demás miembros de la
comunidad.
22. Ser tratado con veracidad, honradez y rectitud por toda la comunidad
educativa.
23. Ser orientado acorde con el perfil del hombre y la mujer que está
formando la Institución.
24. Salir de la institución por enfermedad, citas oficiales o médicas y
participación en actividades representativas de la institución o municipio.
25. Ser acogido y respetado por los visitantes que entren a la institución y a
las salas de estudio.
26. Ser ayudado en el momento que se presente una calamidad.
27. Recibir oportunamente las notas y devolución de sus tareas, talleres y
proyectos debidamente revisados.
28. Tener una jornada que le permita participar en todas las actividades
académicas, lúdicas, culturales, deportivas y sociales, programadas por
la institución.
29. Llevar puesto el respectivo uniforme para cada una de las actividades
institucionales para evitar ser discriminado por su apariencia física.
30. Recibir oportunamente las citaciones dirigidas al padre de familia o
acudiente sobre reuniones generales

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31. Tener acceso a las instalaciones y servicios de la institución creadas para
los alumnos.
32. Participar en la planeación y ejecución de los procesos institucionales.
33. A que se le celebren fechas importantes como el día del niño, la
juventud, la madre, salidas de campo, entre otros eventos que estimulen
la actividad escolar.
34. Ser reconocido y tratado por el nombre con que fue registrado ante la
autoridad civil.
35. A una semana de refuerzo al terminar cada periodo, tal y como se
establece en el proyecto educativo institucional.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Son todas las obligaciones o responsabilidades que le asignan las leyes y el colegio al
alumno como persona y miembro de una comunidad educativa.
1. Respetar la vida propia y la de los demás seres humanos, animales y vegetales.
2. Dar un trato amable, sincero, leal y cortes a cada uno de los miembros de la
3. Tratar con equidad a los demás sin discriminación de sexo, raza, origen familiar,
religión, opinión política, etc. Respetándoles sus derechos, libertades y
oportunidades.
4. Respetar la intimidad personal y familiar, el buen nombre y honra de cada uno
de los miembros de la comunidad educativa y abstenerse de propiciar
escándalos públicos y violar la correspondencia y de demás formas de
comunicación privada.

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5. Respetar el derecho al libre desarrollo de la persona de sus compañeros y
acatar las pautas que en este sentido establezca el presente manual en aras de
mantener el orden Institucional.
6. Definir su credo religioso en compañía de su acudiente en el momento de la
matricula y respetar las prácticas religiosas de sus congéneres.
7. Respetar la libertad de expresión y difusión del pensamiento y opiniones de los
demás.
8. Brindar de manera oportuna, imparcial y veraz la información que le sea
solicitada y que no sea violatoria de su intimidad.
9. En todas sus acciones contribuir a la preservación de la paz y la armonía
institucional.
10. Dar respuesta oportuna a las peticiones que le hagan sus superiores,
compañeros y demás integrantes de la comunidad educativa.
11. Realizar el máximo esfuerzo, acorde con sus capacidades, habilidades y
destrezas, para alcanzar el mayor nivel de logro posible en cada una de las
aéreas y actividades académicas.
12. Respetar el conducto regular y el debido proceso al realizar sus reclamos o
gestiones a la institución.
13. Cumplir con las responsabilidades que implica el ser elegido como miembro de
un órgano del gobierno escolar y acatar las decisiones que sus compañeros
elegidos tomen en el ejercicio de sus funciones.
14. Acatar las pautas propuestas por el colegio para participar en diferentes
actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales y cumplir cabalmente con
ellas.
15. Tratar bien y respetar la propiedad ajena, privada o pública.
16. Cumplir a cabalidad todas las normas Institucionales y los requisitos para la
permanencia en cada grado.
17. Hacer buen uso de la información consagrada en los documentos públicos de
la institución, evitando el fraude, el robo, tráfico de notas y falsificación de
documentos.
18. Contribuir en todos sus actos en la construcción y preservación de un ambiente
sano, armónico, pulcro y ordenado, que contribuya a la formación integral de
todos los miembros de la comunidad educativa.
19. Por ningún motivo incurrir en importación, posesión, uso o comercio de arma
alguna.
20. Permitir el ejercicio de la libertad de los demás, tanto dentro como fuera la
institución, evitando el uso del chantaje, el soborno y la intimidación.
21. Ser coherente con los principios de la Institucionales del colegio, reconociendo y
vivenciando este manual de convivencia en el trato diario con los demás
miembros de la comunidad.

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22. Proceder con veracidad, honradez y rectitud en todo momento de la vida.
23. Proyectar una imagen acorde con el perfil que está formando la Institución.
24. Solicitar el debido permiso firmado por el padre de familia para salir de la
institución.
25. Tener una actitud acogedora y respetuosa hacia los visitantes que ingresen a la
institución y a las salas de estudio.
26. Solidarizarse con los demás cuando tengan una calamidad o problemática a
superar.
27. Presentar evaluaciones, tareas, trabajos puntualmente y con responsabilidad en
la fecha asignada y entendiendo a las orientaciones de estética y presentación.
28. Cumplir con puntualidad y exactitud el horario de clases y las actividades
lúdicas, recreativas, pedagógicas y culturales que se programen en la
institución.
29. Llevar el uniforme como símbolo institucional, acorde a las pautas establecidas
en este acurdo, evitando el ingreso a lugares públicos donde se expida licor, se
practiquen juegos de azar o se ejerza la prostitución.
30. Informar oportunamente a padres o acudientes de las citaciones individuales o
reuniones en que se requiera.
31. Hacer buen uso de las instalaciones y servicios del colegio y responder por todos
los daños que cause.
32. Ofrecer toda su capacidad intelectual en la construcción de los procesos
institucionales.
33. Comportarse con decoro, altura y compostura propia de alguien que se está
formando, evitando escándalos públicos que atenten contra la imagen
personal e institucional.
34. Reconocer y tratar a los demás por el nombre con que fueron registrados, ante
la autoridad civil.
35. A cumplir con los horarios, talleres y demás actividades de refuerzo que le sean
asignados por los docentes.
ACCIONES PEDAGÓGICAS
Son los mecanismos, aplicados a la luz de la pedagogía para estimular el
cambio de conducta en el alumno.
1. Elaborar un taller escrito argumentativo sobre el valor de la vida y seres
humanos, animales y vegetales.
2. Elaborar un ensayo argumentativo sobre los valores de la amabilidad, la lealtad,
la sinceridad y la cortesía. Comentarios y reflexión personal.

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3. Lecturas, reflexiones y conversaciones con el director de grupo o el jefe del aula
de apoyo para que orienten hacia el derecho y el deber de este numeral.
4. Lecturas, reflexiones y conversaciones con el director de grupo o el jefe del aula
de apoyo para que orienten hacia el derecho y el deber de este numeral.
5. Leer y analizar cada una de las pautas de este manual, y presentar un informe
escrito.
6. Realzar por escrito un análisis reflexivo sobre las distintas prácticas religiosas.
7. A partir de textos, elaborar carteleras sobre la libertad de expresión y de opinión.
8. Dialogo reflexivo sobre la importancia de ofrecer información de manera
oportuna y veraz.
9. Realizar boletines informativos sobre la importancia de la paz y la armonía en el
ser humano.
10. Dialogo sobre el respeto y el derecho de petición.
11. Elaborar una exposición sobre la importancia del estudio y la calidad
académica intelectual del ser humano.
12. Elaborar una cartelera para el periódico mural donde explique el conducto
regular y el debido proceso que se aplica en la institución cualquier situación.
13. Revisar actitud frente al cargo y mejorar o renunciar a él, según el caso.
14. Leer sobre democracia y hacer unas frases para exponer en el periódico mural.
Dialogo reflexivo sobre la importancia de la socialización.
15. Consultar y escribir sobre la importancia del respeto por la propiedad privada y
pública.
16. Relectura y sustentación sobre las normas Institucionales.
17. Conversatorio y reflexión sobre el buen uso de los documentos públicos y
privados, en caso de gravedad el consejo directivo impondrá la sanción.
18. Involucrarlo en una actividad lúdica que este encaminada a la protección y
preservación del ambiente.
19. Realizar un conversatorio sobre la no violencia, otras que proponga el consejo
directivo dependiendo de la situación.
20. Elaborar un texto crítico sobre el orden, la libertad y la democracia y socializarlo
al grupo para plenaria.
21. Estudio interpretativo de los principios institucionales y el perfil que busca para
que asuma en su convivencia cada uno de los apartes de este manual.
22. Dialogo y análisis de los valores de verdad, honradez y rectitud. Elaborar
carteles.
23. Interioriorizar mediante la lectura analítica y argumentativa el aspecto
ideológico de la institución.
24. Constatar el permiso dado por el padre de familia y verificar su rendimiento
académico y disciplinar para su autorización, dependiendo del caso.
25. Reflexionar y argumentar por escrito sobre el valor de la solidaridad, hechos
solidarios en que podemos ser actores.
26. Consultar y elaborar boletines sobre el valor de la solidaridad, hechos solidarios
en que podemos participar.
27. Reforzar oportunamente cada uno de los indicadores que presente insuficiencia,
informa a su acudiente oral o escrito según el caso.

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28. Presentar en su debido momento las excusas firmadas por el acudiente con los
debidos trabajos, talleres o evaluaciones que se dieron en su ausencia.
29. Relectura del manual sobre las pautas para portar el uniforme y auto
compromiso escrito por el estudiante.
30. Dialogo sobre la importancia de la información a tiempo.
31. Suspensión del acceso temporal o definitivo de incurrir en la falta a las
instalaciones o servicios de las cuales no ha hecho buen uso.
32. Lecturas y comentarios en grupo sobre la participación ciudadana en la
construcción de un mejor futuro.
33. Diálogos grupales sobre la importancia de las fechas, el sano esparcimiento y la
convivencia.
34. Dialogo y comentario sobre la utilización de apodos. /Importancia del buen
trato.
35. Informe escrito a los padres y/o acudientes sobre el incumplimiento del
estudiante con los refuerzos.
PARAGRAFO
EN CASO DE COMETER UNA GRAVE AMONESTACION AUNQUE NO SE CONTEMPLE EN ESTE
MANUAL DE CONVIVENCIA LAS DIRECTIVAS DE LA INSTITUCIÓN DE LA MANO DEL
DIRECTOR DE GRUPO Y BAJO LOS DERECHOS QUE LA LEY OTORGA, SE TOMARAN LAS
MEDIDAS PERTINENTES, EN BIEN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, LA DEFENSA DE LOS
DERECHOS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES.
DERECHOS DE LOS DOCENTES
1. A no ser discriminado por razón de sus creencias políticas, religiosas, ni por
distinciones fundadas en condiciones sociales y raciales.
2. A hacer uso de los permisos concebidos, teniendo en cuenta las disposiciones
legales vigentes y las necesidades de la institución.
3. A ser ubicado para su desempeño profesional, teniendo en cuenta titulo,
experiencia, capacitación de acuerdo con las necesidades de la institución.
4. A ser escuchado y respetado por los integrantes de la comunidad educativa.
5. A disfrutar de una ambiente propicio para su desempeño.
6. A disfrutar de los derechos que otorga la Constitución Política de Colombia y la
ley 115.
7. A conocer, difundir y participar en la elaboración y reformas del Manual de
Convivencia para la vida escolar y el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I)
8. A participar en las reuniones de información y capacitaciones.
9. A ser reconocido públicamente (Medalla o Mención de Honor) por su
desempeño profesional y por ende anexarle estos datos a la hoja de vida.

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10. A ser informado sobre algún cambio en su horario y a que se le respete su
contrato de trabajo.
11. A que se le celebren las fechas importantes, a convivencias, salidas de campo,
entre otros eventos que estimulan la actividad docente.
12. A conocer el cronograma de actividades mensualmente.
DEBERES DE LOS DOCENTES
1. Brindar al estudiante una educación integral que responda a la filosofía
institucional, a las necesidades del medio y a las exigencias de los estudiantes.
2. Demostrar profesionalismo en el cumplimiento de sus funciones.
3. Sostener un buen nivel de comunicación con todos los miembros de la
institución.
4. Informar oportunamente a los padres de familia las actividades, logros y/o
dificultades del estudiante.
5. Asistir puntualmente a reuniones y llamados que se realicen en la Institución.
6. Entregar oportunamente informes académicos y disciplinarios en secretaria o
coordinación.
7. Mantener el orden dentro de su clase, procurando el bienestar de todos los
estudiantes.
8. Revisar y promover diariamente la buena presentación personal de los
estudiantes.
9. Realizar la orientación de grupo cuando le corresponda con gran creatividad.
10. Participar en actividades programadas por la institución dentro y fuera de ella.
11. Planear con anterioridad las actividades académicas.
12. Conocer el manual de convivencia y el P.E.I y obrar de acuerdo a estos y
enriquecerlos con propuestas que serán concertadas por la comunidad
educativa.
13. corregir al estudiante cuando sea necesario participar activamente de los
descansos.
14. Permanecer en la institución hasta concluir la jornada de trabajo.
15. Velar y promulgar el cumplimiento del manual de convivencia.
16. Aportar al crecimiento y embellecimiento de la Institución.
17. Participar y promover el proyecto Institucional.
18. Actualizar los planes de área.
19. Participar en las actividades propuestas en el cronograma mensual.
20. Brindar las mismas oportunidades a todos los estudiantes.
21. Informar oportunamente a los estudiantes sobre las actividades a realizar.
22. Escuchar con respeto y prontitud a los alumnos y sus padres.
23. Evaluar e informar sobre los procesos de aprendizaje.
DERECHOS DEL COORDINADOR, SECRETARIA, AUXILIARES Y CELADOR

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1. La institución reconoce al coordinador los mismos derechos de los docentes y la
secretaria, auxiliares y celador, los derechos consagrados en el régimen único
disciplinario, la constitución política y el código sustantivo del trabajo.
DEBERES DEL COORDINADOR, SECRETARIA, AUXILIARES Y CELADOR
1. Cumplir con el horario establecido en el respectivo contrato.
2. Velar por el buen funcionamiento de la institución.
3. Dar ideas y hacer aportes para el mejoramiento de la institución.
4. Participar en actividades programadas por la institución.
5. Respetar y acoger las decisiones tomadas por los superiores.
6. Escuchar las orientaciones hechas por la comunidad educativa.
7. Respetar las individuadles de cada miembro de la comunidad educativa.
8. Procurar mantener el buen nombre de la institución.
9. Mantener buenas relaciones con los miembros de la institución.
10. Cumplir con las funciones establecidas en su contrato de trabajo acorde con
las experiencias y necesidades de su cargo.
1.5 DEBERES Y DERECHOS DEL RECTOR
Por ser un directivo docente, el rector de la Institución Educativa Rural Monseñor
Escobar Vélez queda sometido a los mismos deberes y derechos de los docentes, sin
olvidar que como eje fundamental de la institución, su función debe ser liderar la
armonía, dar cumplimiento de los deberes a cada miembro de la comunidad
educativa, al igual orientar el desempeño social, cultural, académico y recreativo de
la institución. Además de los deberes y derechos acordes con la naturaleza del cargo
consagrados en la ley 115 y el decreto 2277.
CAPITULO VII
OBLIGACIONES ESENCIALES DE LA INSTITUCIÒN

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De acuerdo a la ley 1098 del 2006 (Código de infancia y adolescencia) en nuestro país,
las instituciones educativas deben asumir tres tipos de obligaciones como: especiales,
éticas y complementarias. Así mismo, se priorizan en este proceso de formación las que
conciernen a la familia como núcleo fundamental de una sociedad y como base de
nuestra comunidad educativa.
A su vez, la institución en su espacio físico y académico promoverá dado el caso de
generarse en medio de la comunidad educativa algunas faltas en particular; un
respectivo proceso sancionatorio sin incurrir a correctivos crueles, humillantes o
degradantes a la dignidad de los implicados.
OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las
siguientes obligaciones:
1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y
garantizar su permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la
4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del
centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el
seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones
dentro de la comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten
dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer
programas de orientación psicopedagógica y psicológica.

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7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas
culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y
adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.
9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de
la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y
conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico
nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes
especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,
condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus
derechos.
OBLIGACIÓN ÉTICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS.
Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas,
tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y
adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral
dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación,
la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un
trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes
presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes.

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2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de
parte de los demás compañeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica,
los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños, niñas y
adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o con
capacidades sobresalientes o especiales
OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Los
directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad
educativa en general pondrán en marcha mecanismos para:
1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la detección oportuna, el apoyo y la orientación en casos de
malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar,
explotación económica y laboral, formas contemporáneas de servidumbre y
esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,
vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de
parte de los demás compañeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica,
los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y
adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o con
capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que
producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las

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autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo
alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios
para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con
discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o
peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y
reproductiva y la vida en pareja3.
OBLIGACIONES DE LA FAMILIA
Según el artículo 39 del Código de la Infancia y Adolescencia ley 1098 del 2006;
La Familia deberá promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y
el respeto recíproco. Debe asegurar desde el nacimiento el acceso a la s
educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo
garantizando la continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
PROHIBICIONES DE SANCIONES CRUELES, HUMILLANTES Y DEGRADANTES
En la institución Educativa Rural Monseñor Escobar Vélez los directores y
educadores no podrán imponer sanciones que conlleven al maltrato físico o
psicológico de los estudiantes; o adoptar medidas que afecten su dignidad. Así
mismo queda prohibida su inclusión dentro de este Acuerdo de Convivencia
Escolar4.
3
Estas obligaciones para las instituciones educativas están contempladas en los códigos: 42,43 y 44 del Código de la
infancia y adolescencia Ley 1098 de 2006 (Noviembre 8).
4
Esta norma se encuentra contemplada en el artículo 45 del Código de la infancia y adolescencia Ley 1098 de 2006
(Noviembre 8).

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CAPITULO VIII
COMPORTAMIENTO SOCIAL Y DISCIPLINA
Se entiende por comportamiento social como
el conjunto general de conductas públicas que
tenemos en comunidad, sin embargo en la
IERMEV de acorde a la sentencia T-341/03 se
contempla que el comportamiento social o
disciplina del estudiante no se puede
considerar como una asignatura o área
específica con la aplicabilidad de una escala
de evaluación.
De esta forma la conducta en el plantel se determina con respecto a las faltas
de disciplina, los órganos competentes para investigar su posible comisión y
adoptar la decisión, el procedimiento aplicable y las sanciones que sean
coherentes con los derechos fundamentales y a las normas constitucionales
vigentes.
9.
INTERPRETACIÓN DE LAS LEYES

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La hermenéutica de las normas, según prevé el Código Civil, son: interpretación con
autoridad, que corresponde al legislador; interpretación doctrinal, que ejecutan jueces
y funcionarios; interpretación según el sentido gramatical y de las palabras;
interpretación según el sentido técnico; interpretación sistemática; interpretación por
extensión y por equidad.
PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE SANCIONES.
Para poder emprender la labor de establecer algunas pautas de comportamiento
institucional, ceñido a la legalidad teniendo en cuenta la observancia de las garantías
de orden legal aplicables a los distintos estamentos de la comunidad educativa, vale
la pena señalar la definición y alcance de algunos aspectos de la relación educativa.
Debemos entender que la educación es un DERECHO-DEBER para cada una de las
partes que conforman la relación educativa, es decir, el educador de un lado y el
educando por el otro. Para uno y otro, las diversas disposiciones legales, de distinta
entidad, han señalado, el carácter de los derechos y deberes que deben observar en
todos y cada uno de los momentos de desarrollo de su actividad.
DERECHO. Debemos entender como tal: la facultad que tiene el individuo para
desenvolverse socialmente. Es el conjunto de acuerdos y criterios que le permiten a la
comunidad y al individuo el pleno desarrollo de sus facultades y el crecimiento
personal a través de las relaciones establecidas a lo largo de la vida. Todo derecho
implica un deber con el otro y con la comunidad. Esos derechos pueden ser:
FUNDAMENTALES. Entendiendo como tales los inherentes a la naturaleza humana, es
decir, que no requieren de una disposición de orden legal que los defina, consagre y
proteja, como lo son los de la vida, nacionalidad, educación, etc.
POSITIVOS: Entendiendo como tales los consagrados, definidos y protegidos por la ley,
es decir aquellos, impuestos por las normas legales en defensa de la actividad social, o
sea, los que se imponen en beneficio general y que pretenden dar un orden a la
actividad social.
DEBER. Es el conjunto de pautas, obligaciones y responsabilidades que todo individuo
debe cumplir en el ámbito familiar, comunitario y social, para la continua búsqueda de
la sana convivencia con el entorno social y con los individuos que lo rodean.
Entendidos estos conceptos, hay que tener en cuenta que las partes integrantes de la
relación educativa (Educador y Educando) interactúan entre ellos de forma
permanente con la obligación reciproca de exigir el respeto de todos y cada uno de

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sus derechos, observando cada quien sus deberes. Lo primero que debemos precisar
es el verdadero sentido de la expresión “FALTA”, entendida como el tipo de conducta
o conductas, que en determinado momento, causan perturbación o daño a las
personas y elementos que hacen parte de la Institución Educativa. Las faltas, de
acuerdo con la incidencia que tengan frente a la comunidad educativa de la
Institución, se pueden clasificar en tres (3) grandes grupos: Falta Leve, Falta Grave y
Falta Gravísima, dependiendo de la intensidad del daño que cada conducta pueda
producir en la comunidad.
1. FALTA LEVE: Se entiende por falta leve todas aquellas actitudes que impiden el
normal desarrollo de las actividades pedagógicas. Se denominan así porque son
prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan
el desarrollo de las actividades y que afectan gravemente las normas
disciplinarias de carácter general y particular de la Institución Educativa.
2. FALTA GRAVE: Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o
comportamiento que atentan contra los principios institucionales, perturbando el
normal desarrollo de las actividades y que afectan gravemente las normas
disciplinarias de carácter general y particular de la Institución Educativa.
3. FALTA GRAVISIMA: Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que
lesione en gran medida los valores individuales y colectivos de la Institución
Educativa, Así como aquellas conductas que son consideradas como delitos en
la Legislación Penal Colombiana.
De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de determinación de
orden administrativo, pedagógico o disciplinario, deberá seguirse un procedimiento
que garantice la correcta aplicación de los procedimientos acordes con el debido
proceso. A manera de ejemplo, indicamos a continuación, algunas faltas de
carácter leve, grave y gravísimas.
SON FALTAS LEVES:
1. Impuntualidad o inasistencia injustificadas a la Institución.
2. El uso de vocabulario soez u ofensivo; la práctica de juegos violentos.
3. Presentarse a la institución portando incorrectamente el uniforme de la
Institución o no portarlo sin justificación.
4. Escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproducción de música durante las
clases o en actos oficiales de la Institución; igualmente hacer uso de teléfonos
celulares en las mismas circunstancias.
5. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar salvo
autorización expresa.

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6. Perturbar el normal desarrollo de clases o actividades académicas o culturales,
mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos,
silbidos, remedos, circulación por el aula u auditorio en momentos inadecuados,
etc.
7. Permanecer fuera del aula en horas de clase, negarse a ingresar al aula, o
ausentarse de la misma sin autorización del docente.
8. Ingresar y permanecer en el aula de clase en momentos de los descansos.
9. Comer y/o beber alimentos y golosinas en clase o durante la realización de
eventos oficiales de la institución.
10. Ingresar sin autorización a las áreas o zonas de transito restringido, tales como:
Rectoría, Secretaría, Coordinaciones, Sala de Profesores, laboratorios, cocina
escolar, Sala de Sistemas, etc.
11. Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero.
12. Realizar, participar o propiciar desordenes en clase o actos comunitarios.
13. Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa, mediante
burlas, apodos, comentarios ofensivos o de cualquier otro tipo.
14. Dar mal uso a los elementos facilitados por el plantel.
15. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos
comunitarios como: tienda, restaurante escolar, y uso de los baños y/o sanitarios.
16. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua,
o haciendo bromas que atenten contra el aseo y seguridad de compañeros y
de la institución.
17. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compañeros
o condiscípulos.
18. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar.
Negarse a participar en las campañas y turnos de aseo.
19. Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin
el correspondiente permiso del rector.
20. Desacatar las instrucciones (sugerencias) y órdenes que se le imparta por los
docentes o directivos docentes de la institución.
21. Rayar paredes, carteleras y baños de la institución.
22. Portar material pornográfico y/o exhibirlo dentro de las instalaciones de la
institución.
23. Manifestar el afecto o la sexualidad de manera exagerada dentro de la
institución.
24. Menospreciar o irrespetar los símbolos de la Institución o la Nación, tales como:
Bandera, Escudo e Himno.
Las faltas leves cometidas de manera reiterada, se convierten en falta grave.

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SON FALTAS GRAVES:
1. Acumular tres (3) amonestaciones escritas en el observador por reincidencia de
faltas leves o por la comisión de faltas leves diferentes.
2. Dañar candados, carteleras, puertas, muebles, enseres, etc. De la Institución.
3. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a
cualquier persona perteneciente al entorno escolar.
4. Entorpecer o impedir la comunicación entre la institución educativa y los padres
y/o acudientes del estudiante.
5. Atentar contra la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la
6. Hacerse suplantar o suplantar a un compañero (a), o acudiente con la finalidad
de evadir obligaciones o responsabilidades de orden disciplinario y/o
académicas.
7. Atentar contra el patrimonio cultural o ecológico de la institución.
8. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instituciones,
observaciones y/o recomendaciones de docentes y directivos docentes de la
institución.
9. Programar y/o participar, dentro o fuera del plantel en actividades
extracurriculares que afecten el buen nombre de la institución educativa.
10. Dañar de manera intencional cualquier implemento entregado en custodia o
para su uso por parte de la institución.
11. Presentarse a la institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas y/o sustancias
alucinógenas, generando con ello indisciplina dentro del plantel.
12. Inducir, manipular u obligar a otra (s) persona (s) a realizar actos indebidos de
cualquier tipo.
13. Dejar de asistir o ausentarse de la institución sin la debida autorización se du
padre o acudiente, rector, coordinador.
14. Dar información falsa los docentes o directivos docentes con los que se pueda
atentar contra la integridad física de los demás.
15. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas,
deteriorando el buen nombre de la institución.
FALTA GRAVÌSIMA

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De acuerdo al nivel de complejidad que se
presente, se determina que este tipo de faltas se
pueden clasificar en dos tipos faltas gravísimas
institucionales y faltas gravísimas orientadas por
organismos competentes.
Acuerdo a lo anterior, si en el oficio se identifica
una falta gravísima orientada por organismos
competentes; antes que se envíe el caso a tales
entidades la IERMEV seguirá y cumplirá el siguiente
procedimiento y/o conducto regular:
a) Crear un diálogo entre las partes de no lograrse solución, tanto el problema
como las partes serán atendidas por la dirección de grupo y coordinación según
el caso.
b) Formulación de cargos imputados que pueden ser verbal o escrito, siempre y
cuando en ella conste de manera clara y precisa las conductas, las faltas
disciplinarias a que esas conductas dan lugar.
c) El traslado al estudiante de todas y cada una de las pruebas que se
fundamentan los cargos formulados.
d) El estudiante puede formular, escribir, controvertir las pruebas en su contra y
aportar las que considere necesarias para sustentar sus descargos.
e) El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes (docentes,
director de grupo, coordinador y rector) mediante un acto motivado y
congruente.
f) La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron.
g) La posibilidad de interponer recursos de reposición y apelación para controvertir
la decisión.
SON FALTAS GRAVISIMAS INSTITUCIONALES:
1. Reincidir o cometer tres (3) faltas graves.
2. Incumplir un contrato pedagógico (de alcance disciplinario) previamente
firmado por él y su acudiente.
3. Hurtar dinero, artículos u objetos a cualquier miembro de la comunidad
educativa, o a la institución. Dependiendo del daño o perjuicio de
entenderá como faltas de mayor entidad.

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4. Suplantar a compañeros(as) o hacerse suplantar para evadir
responsabilidades disciplinarias o con el objeto de presentar pruebas de
carácter académico.
5. Cualquier conducta tipificada como delito en el código penal colombiano,
salvo por delitos políticos o culposos. Ante la ocurrencia de este tipo de
conductas, corresponde adoptar las medidas correctivas, vale decir,
adoptar las sanciones que correspondan a cada grupo de faltas, teniendo
en cuenta para cada caso las circunstancias de tiempo, modo y lugar, así
como los factores atenuantes o agravantes de la responsabilidad del
infracto, todo ello enfocado en el respeto y observancia del Debido Proceso.
Para ello se hace necesario tener claro cuál es el concepto de sanción.
6. Consumir cualquier clase de bebida embriagante o sustancias psicoactivas
fuera de la institución usando el uniforme.
7. Tener relaciones sexuales dentro de la institución.
SON FALTAS GRAVISIMAS ORIENTADAS POR ORGANISMOS COMPETENTES
1. Agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
2. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos.
3. Distribuir o vender bebidas alcohólicas y/o sustancias alucinógenas dentro de la
institución.
4. Amenazar o intimidar de hecho a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
5. Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo
de conductas violentas dentro de la institución.
6. Retener y/o secuestrar a algún miembro de la comunidad educativa.
7. Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
8. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas de la institución con fines
delictivos o para crear un mal ambiente escolar.
9. Acosar, provocar, abusar y violar sexualmente a cualquier miembro de la
10. Fomentar y/o participar de cualquier actividad que afecte la integridad física
y/o psicológica a los estudiantes de la institución (brujería, prostitución, etc.)
11. Cualquier acto que de una u otra forma atenten contra el derecho
fundamental a la vida.

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