Pfrh 1

COLEGIO TRILCE 2DO AÑO
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FORMACIÓN CIUDADANA
1er BIMESTRE

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Una cualidad esencial de las personas es el hecho de vivir en sociedad y, por lo tanto, sus comportamientos están
regulados por normas que posibilitan la convivencia pacífica y el logro del bien común. Estas normas pueden ser
convencionales (derivadas de la tradición es decir del acuerdo entre las personas) y jurídicas (cuando están formadas
legalmente a partir del poder del Estado).
Las normas convencionales operan a nivel de comportamiento cotidiano, de protocolo o acuerdo social, mientras que las
normas legales determinan comportamientos que deben realizarse o evitarse, utilizando medios de coerción en caso de
incumplimiento.
Los valores cívicos son los que ayudan a "facilitar la correcta relación en el ámbito de la vida interpersonal, ciudadana y
social".
El principio fundamental de la convivencia social es el respeto a los valores. La sociedad,
mediante la educación, deberá trasmitirlos, tenerlos siempre presentes y fomentarlos
continuamente a las nuevas generaciones. Si esto no ocurriese habría una pérdida de dichos
valores que tanto le costó introducir a la sociedad. Los valores se inculcan a cada persona,
pero está en relación con los demás. En ese sentido, podemos diferenciar tres niveles de
relación:
EN ESTE CAPÍTULO APRENDERÁS:
*A comprender qué son los valores cívicos.
* A entender la convivencia social.
*A diferenciar el respeto y la igualdad.
.
Capítulo
1
VALORES CÍVICOS: EL RESPETO Y LA
IGUALDAD
1. A nivel micro están los "valores que cada persona
tiene y que influyen en cualquier relación humana"
2. A nivel meso ubicamos a aquellos valores útiles "para juzgar y
guiar las relaciones interpersonales en su comunidad", con una
clara correspondencia institucional.
Ejemplo: Capacidad de crítica,
autonomía, responsabilidad, moral.
Ejemplo: la cooperación, el
respeto, la cortesía, la
consideración.
Los valores cívicos son principios importantes que ordenan el comportamiento social para la comunidad,
porque hace que las personas vivan y se desarrollen adecuadamente; en ese sentido todo ciudadano debe
respetar y practicar.

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A continuación mencionaremos algunos valores.
 El Respeto.- La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “atención” o “consideración”. De acuerdo al
diccionario de la Real Academia Española (RAE), el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento
que se hace a alguien. El respeto incluye miramiento, consideración y deferencia.
Tiene que ver con aceptar al prójimo tal como es, con sus virtudes y defectos, reconociendo sus derechos y
necesidades. Decir las cosas educadamente, sin herir, violentar o insultar a nadie, son muestras de respeto. La
educación en el respeto empieza cuando nos dirigimos a nuestros hijos correctamente, de la misma manera
que esperamos que ellos se dirijan a los demás.
 La Igualdad.- Igualdad proviene del vocablo latino “aequus”, que también significa
además de igual, justo o equitativo. Es siempre una comparación entre dos
sujetos o cosas, que deben coincidir en su cantidad y calidad. Es también una
equivalencia de algo consigo mismo, ya que todo ente es igual a sí mismo.
Se refiere al trato justo que todas las personas deben recibir. Todos los hombres
somos igual de valiosos e importantes sin tomar en cuenta la raza, el sexo, la
posición económica, la religión o la inteligencia.
Relacionadas de manera estrecha con la imparcialidad están la no discriminación,
y la igualdad de oportunidades, como la educación o el empleo, que deben
distribuirse de modo igualitario entre todos los individuos.
DOMINGO 29 DE DICIEMBRE DEL 2013 | 12:27
3. A nivel macro están los valores de aplicación
entre las personas de una ciudad o un país,
que se concretan en normas sociales.
Ejemplo: el respeto a los
símbolos patrios, la justicia,
la libertad, la solidaridad.
Respeto es la capacidad de aceptar a todo lo que posee vida, a toda nuestra diversidad a la cual
pertenecemos.

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Colegios con alumnos indígenas sufren la mayor discriminación del
sistema educativo
Estudio analiza situación en las escuelas rurales en el Perú. Desaprobación
es mayor en estudiantes indígenas de la Amazonía
La conclusión a la que llegó un estudio del Centro Bartolomé de las Casas es cruda: los colegios rurales con
alumnos indígenas sufren la mayor discriminación del sistema educativo peruano. La investigación,
realizada por los economistas Esther Guzmán y César del Pozo, resalta también las formas cómo esta
discriminación puede ser superada.
César del Pozo comenta que el estudio se realizó con el censo que el Ministerio de Educación hizo en el
2007 y el 2010; se tomaron datos de once regiones donde viven 300 mil peruanos indígenas de la
Amazonía. Para la comparación, se agrupó a los alumnos en tres sectores: las escuelas rurales con
población indígena amazónica, las escuelas rurales sin alumnos indígenas y las escuelas urbanas.
“Usamos la tasa de desaprobación estudiantil para determinar la diferencia entre ellas. La brecha entre las
escuelas rurales con alumnos indígenas y las urbanas se amplió hasta en 11 puntos porcentuales”, dice el
investigador. En el caso de las escuelas rurales sin indígenas y las urbanas, existen 8 puntos porcentuales
de diferencia.
Del Pozo señala que esto podría explicarse por los bajos niveles de salud del niño o porque la mayoría de
padres de familia en estos lugares no tienen educación. Sin embargo, para el estudio se quisieron enfocar
en cómo influye el que los niños reciban material adecuado en gran cantidad y de gran calidad.
LA CALIDAD SÍ INFLUYE
Los resultados indican que de esos once puntos porcentuales de diferencia mencionados, ocho puntos
corresponden directamente a la calidad de los materiales que tienen los alumnos indígenas amazónicos y
del nivel de preparación del profesor que llega a la escuela de otras zonas. Un escenario similar sucede
entre las escuelas urbanas y las rurales que no cuentan con alumnos indígenas.
“Llegamos a la conclusión de que el hecho que una escuela sea rural incrementa en un 2,5% su tasa de
desaprobación. Si además tiene alumnos indígenas, la tasa crece hasta en 4%”, dice el economista, quien
cree que esta es una muestra de la discriminación del Estado a estas zonas.
La investigación propone que la atención de esta población debe ser liderada con más cuidado por los
gobierno regionales y que el incremento y mejoramiento del uso de la lengua originaria es básica para
mejorar la educación en estos pueblos, donde el profesor destacado no llega ni a aprender a comunicarse
con sus alumnos.
Mentes en Acción
Da tu opinión sobre este caso de discriminación, señalando cómo deberíamos actuar para que exista una escuela
igualitaria.
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ACTIVIDAD DOMICILIARIA
1. Cuando decimos: "Hacer una escuela a la medida de los alumnos y que prepare para la vida", ¿qué nos quiere dar
entender esta frase?
2. Desarrolla el siguiente vocabulario según la clase que se ha realizado: Dignidad, Democracia, Discriminar, Moral,
Derechos, Bien común, Civismo.
3. Redacta una historia donde se resalte los valores cívicos mencionados en clases.
4. Ilustra, con algunos ejemplos, los valores cívicos estudiados.
5. Completa los casilleros con el término que corresponde al tema de Valores Cívicos:
6.-
S O A
A A I I
S I C O

8 de Marzo

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Elementos y División de poderes
Características
El Estado Peruano
Definición de Estado
El Estado es una agrupación humana, fijada en un territorio determinado y en la que existe un orden social, político y
jurídico orientado hacia el bien común, establecido y mantenido por una autoridad dotada de poderes de coerción.
ELEMENTOS DEL ESTADO PERUANO
1. LA NACIÓN.- Es el conjunto de personas (Pueblo) que
habita el territorio del Estado y que acepta su autoridad. Es
el principal elemento, pues a partir de él se forma el estado
como entidad. Estas personas pueden ser nacionales o
extranjeras. Al respecto, la actual constitución, en su
Artículo 52º establece: “Son peruanos por nacimiento los
nacidos en el territorio de la Republica. También lo son los
nacidos en el exterior de padre o madre peruanos,
inscritos en el registro correspondiente durante su minoría de edad.
ORGANIZACIÓN DEL ESTADO PERUANOCapítulo
2
El Estado Peruano es la nación jurídica y políticamente organizada, es decir, el poder que
ejerce el gobierno. Esta organización se da mediante una Constitución y leyes
complementarias, en las que se establece los principios y derechos que regulan dicho
poder e instituciones que la conforman.

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2. EL TERRITORIO.- Es el espacio físico en donde se asienta la
población y sobre el cual el Estado actúa como autoridad. El territorio
del Estado Peruano es inalienable (no es transferible a ningún otro
Estado) e inviolable (no se admite que otro Estado intervenga en el).
Comprende el suelo, el subsuelo, el dominio marítimo y el espacio
aéreo que los cubre (Artículo 54º de la Constitución Política).
3. LA SOBERANIA.- Es la potestad o poder que tiene el Estado para
hacer cumplir las leyes y decisiones del gobierno dentro del territorio, así como también la de proteger al Estado
frente a otros Estados.
4. LA ORGANIZACIÓN JURIDICA.- Es el conjunto de leyes, normas e instituciones que ordenan y organizan tanto
a los habitantes como a los gobernantes. Establece los deberes y derechos de todos los peruanos dando
continuidad al aparato estatal. Esta organización está basada en la Constitución Política del Perú.
CONCEPTOS BÁSICOS
El Gobierno: es el poder político que ordena
eficazmente y regula los actos de la población. El
poder emana del pueblo. Quienes lo ejercen lo
hacen en representación del pueblo y con las
limitaciones y responsabilidades que la Constitución
y las leyes establecen.
La Nacionalidad: quiere decir “conjunto de características que identifica a los miembros de la sociedad con el
Estado”. Es la pertenencia de una persona a un ordenamiento jurídico concreto. Este vínculo del individuo
con el Estado genera derechos y deberes recíprocos.
La Constitución Política. es la norma jurídica fundamental que regula la vida de una sociedad estatal,
inspirada en un sistema de creencias sobre las relaciones que deben existir entre gobernantes y gobernados.
Estado de derecho. Estado donde se respetan la Constitución y demás leyes.

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ESTRUCTURA DEL ESTADO PERUANO
La estructura del estado peruano es el orden en que están distribuidas sus diversas partes o funciones, denominadas
Poderes del Estado. Nuestra constitución reconoce tres poderes (Título IV: DE LA ESTRUCTURA DEL ESTADO;
Constitución 1993).
Aunque la constitución no lo denomine poder, el jurado nacional de elecciones (JNE), forma parte de esta estructura ya
que es el encargado de los procesos electorales para renovar los Poderes Legislativo y Ejecutivo.
EL PODER LEGISLATIVO
El Poder Legislativo está compuesto por el Congreso de la Republica.
Entre las principales atribuciones del Congreso están: aprobar leyes,
velar por el respeto de la Constitución y de las leyes, aprobar los
tratados y convenios internacionales, aprobar el presupuesto y la
cuenta general que reflejan la administración de los recursos del
estado, autorizar empréstitos; y aprobar la demarcación territorial que
proponga el Ejecutivo.
El Congreso puede interpelar, censurar o quitar la confianza al consejo
de ministros o a cualquiera de los ministros. A su vez, ratifica los nombramientos de los Embajadores y Ministros
Plenipotenciarios así como los nombramientos de los Magistrados de la Corte Suprema.
EL PODER EJECUTIVO
El Presidente de la Republica es el Jefe del Estado y
personifica a la nación. Es elegido por sufragio directo. Junto
con él se elige a dos vicepresidentes.
Entre las obligaciones del Presidente de la Republica, están:
Cumplir la Constitución, tratados y leyes; dirigir la política
general del gobierno; velar por el orden interno y la seguridad
externa, convocar a elecciones y legislatura extraordinaria
del Congreso, dictar decretos legislativos con fuerza de ley,
por delegación del Congreso, reglamentar las leyes y
resoluciones legislativas.
Los Ministros tienen a su cargo la dirección y gestión de los servicios públicos de su Ministerio. Los Ministros reunidos
forman el “consejo de ministros”, al que corresponde aprobar los proyectos de ley que el presidente someta al Congreso
y los decretos legislativos que dicta el Presidente, y deliberar sobre asuntos de interés público.

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EL PODER JUDICIAL
Es el organismo que administra justicia por intermedio de la Corte Suprema de Justicia, las Cortes Superiores, los
juzgados civiles, penales y especiales, los juzgados de paz letrados y los juzgados de paz.
La Corte Suprema de Justicia tiene sede en Lima y jurisdicción en todo el territorio nacional. Formula, sustenta y
participa en la discusión del proyecto de presupuesto del Poder Judicial. Puede participar en la discusión de los
proyectos de ley, que presente ante el Congreso. La Corte Suprema investiga la conducta funcional de los jueces en
forma permanente y obligatoria y aplica las sanciones necesarias.
¿SABIAS QUE?
EL ACTUAL PRESIDENTE DEL PODER JUDICIAL ES EL DR. ENRIQUE
JAVIER MENDOZA RAMIREZ. Los presidentes del poder judicial son
reelegidos cada dos años secretamente por los Vocales Supremos
Titulares del Poder Judicial
CARACTERÍSTICAS DEL ESTADO PERUANO
Estas características están determinadas por la Constitución Política de 1993 vigente hasta hoy, que dice en su “Art. 43:
La República del Perú es democrática, social, independiente y soberana. El estado es uno e indivisible. Su gobierno es
unitario, representativo y descentralizado y se organiza según el principio de la separación de poderes”
Según esto, las características son:
Social, porque es una democracia que debe beneficiar a toda la nación y no solo a algunos individuos.
Independiente, porque no tiene relaciones de subordinación frente a otros Estados.
Soberana, porque el Estado peruano no tienen restricciones para ejerce su poder dentro de los límites de su territorio
Gobierno Unitario, es decir, posee un solo gobierno central y una sola Constitución que tiene vigencia para todos los
peruanos. Los departamentos o provincias no tienen, por lo tanto, autonomía política.
Plantea una Administración Descentralizada, porque paralelamente al gobierno central existen gobiernos locales
responsables de sus respectivas jurisdicciones.
1.- Redacta con tus palabras, ¿qué has entendido por nación peruana?
2.- ¿Por qué consideras que sea importante la división de poderes del Estado peruano?
3.- Redacta el Artículo 44º de la Constitución política del Perú y explica por qué es importante la existencia del Estado
(mínimo 6 líneas)
5.- Grafica los elementos del Estado Peruano.
6. Investiga las siguientes fechas cívicas redactándolas en un mínimo de 10 renglones, colocando sus ilustraciones
respectivas:
A) 1/4 DIA DE LA EDUCACION B) 7/4 DIA MUNDIAL DE LA SALUD

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¿Nosotros también participamos en la vida
democrática del país?
¿Cómo practicamos la democracia en el colegio?
MUNICIPIOS ESCOLARES
Participación en la escuela.
La escuela, después de la familia, es uno de los primeros ámbitos
donde desarrollamos una ciudadanía responsable.
La institución educativa promueve la formación de ciudadanos
participativos y responsables cuando organiza debates entre alumnos
y docentes en un clima de libertad; cuando propicia acuerdos para
establecer normas de convivencia que luego son respetados por
todos; y cuando los estudiantes se esfuerzan por adquirir más
conocimientos y por ejercer sus deberes y derechos.
Niveles de Participación
1. Conocer la situación.
2. Opinar sobre la situación.
3. Sugerir soluciones para resolver la situación.
4. Acordar la solución más conveniente.
5. Tomar decisiones para resolver la situación
6. Vigilar que las decisiones se cumplan.
7. Actuar para obtener un resultado que beneficie a
todos.
CapÍtulo
3 EN ESTE CAPÍTULO APRENDERÁS:
A comprender cómo se da la organización de un proceso electoral.
A poner en práctica el ejercicio ciudadano desde tu colegio.
PARTICIPACIÓN JUVENIL

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Beneficios de la organización estudiantil:
Eligen democráticamente a sus propios representantes escolares.
Transmiten sus intereses, sus problemas y sus necesidades.
Participan en las decisiones que les afecta directamente.
Promueve la práctica de valores democráticos en la Institución Educativa.
Fortalece la conciencia ciudadana del alumno como agente de acción para el desarrollo de su propia
comunidad.
Fomenta una cultura democrática fundada en el diálogo y el respeto al prójimo.
MUNICIPIOS ESCOLARES
Los municipios escolares permiten la formación ciudadana de
los estudiantes desarrollando actividades que surgen de sus
intereses y necesidades, generando actividades educativas que
complementan lo aprendido en clase o contribuyendo a la
formación de valores democráticos.
Para la planificación del Plan de Trabajo en el Municipio Escolar
es necesario tomar en cuenta lo siguiente:
¿Qué queremos lograr? ¿Qué debemos hacer?
¿Cómo vamos a hacerlo? ¿Qué necesitamos?
¿Cómo se desarrolló el trabajo?
Artículo 2º del Reglamento del Municipio Escolar
“El Municipio Escolar es una organización de niños, niñas y adolescentes que
promueve sus derechos de participación y opinión que la Convención
Internacional sobre los Derechos del Niño y Código de los Niños y
Adolescentes del Perú les reconoce.
El Municipio Escolar es otro tipo de espacio formativo de organización,
participación y opinión desde el cual los niños, niñas y adolescentes desarrollan
actividades que contribuirán a su desarrollo personal y social. Está conformado
por todos los estudiantes de la II.EE, quienes eligen democráticamente a sus
representantes.”
¿Cómo está conformado?
1. Alcalde (sa) Escolar
2. Teniente (a) Alcalde (sa)
3. Regidor (a) de Educación, Cultura y Deporte
4. Regidor (a) de Salud y Ambiente
5. Regidor (a) de Producción y Servicio de Aula
6. Regidor (a) de Derechos del Niño y Adolescente

COLEGIO TRILCE 2DO. AÑO
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Ejemplos de actividades que se pueden realizar:
Educación, Cultura
y Deporte
Salud y Medio Ambiente Producción y Servicios Derechos del Niño, Niña
y Adolescente
- Prensa Escolar
(periódico, radio
escolar, boletín)
- Campeonatos
deportivos
- Eventos artísticos
culturales
- Biblioteca escolar
- Visitas o paseos
- Orientación
vocacional
- Charlas
-Difusión de ideas a
través de blogs o
páginas web.
- Botiquín Escolar
- Actividades de
prevención y control de
salud, con los Centros
de Salud.
- Campañas (limpieza,
antidrogas, defensa del
medio ambiente, etc.)
- Charlas y
conferencias.
- Proyectos productivos
(huertos, granjas,
reciclaje, etc.)
- Capacitación técnica
- Actividades pro fondos
(rifas, concursos, ferias,
etc.)
- Mantenimiento (pintado
de paredes, mobiliario,
pizarras, servicios
higiénicos, áreas verdes,
etc.)
- Implementación
(tachos, escobas,
trapeadores,
desinfectantes, macetas,
bidones de agua, etc.)
- Defensa Civil.
- Educación, ciudadanía
y capacitación en
liderazgo. -Campañas
(maltrato, abuso sexual,
pornografía, venta de
alcohol, etc.)
- Defensoría Escolar
(derivación de casos a
organismos
especializados:
DEMUNA, Comisarías,
Defensoría del Pueblo,
Promudeh, etc.)
- Promoción de los
Derechos del Niño
(capacitación,
campañas, marchas,
difusión, etc.)
- Seguridad (policía
escolar, brigadas de
seguridad, etc.)
ETAPAS DEL PROCESO ELECTORAL
Etapa Inicial
La etapa inicial del proceso electoral del Municipio Escolar comprende las actividades que
anteceden al día de las elecciones y que involucra la formación del Comité Electoral, como órgano
ejecutor y regulador del proceso electoral.
Etapa Central
Comprende los siguientes actos:
1. Convocatoria 4. Elección de municipios
2. Inscripción de listas 5. Proclamación de resultados
3. Campaña electoral 6. Juramentación
Mentes en Acción
¿Consideras que si tuvieses la oportunidad de asumir deberes y hacer que se respeten tus derechos y la de tus
compañeros en tu colegio, funcionaría un Municipio Escolar? ¿Sí o No? ¿Por qué? (Responde en tu cuaderno,
elaborando un resumen de tus ideas en un mínimo de 15 líneas).

COLEGIO TRILCE 2DO. AÑO
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Mentes en Acción
Leer e Interpretar la lectura anterior y responder en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué crees que existen adultos que manipulan la participación de adolescentes?
2. ¿Qué diferencias existen entre los tres tipos de seudoparticipación?
Aplicar
Identifica si las siguientes situaciones constituyen ejemplos de participación o seudoparticipación.
Coloca para señalar Participación (P) o para Seudoparticipación (S) :
Los profesores de tu colegio planean un acto cívico. Los estudiantes intervienen sin tener mayor
información sobre el objetivo de la actividad. ( )
La Junta Vecinal ha pedido a los adolescentes del barrio que participen en una función de teatro
sobre sus derechos porque el alcalde irá a visitarlos. ( )
Un alumno del Consejo Escolar lee, ante todo el colegio, un discurso en el que transmite el plan de
trabajo anual del Consejo. ( )
Argumentar
3. Fundamenta las respuestas que diste de la pregunta anterior:
4. ¿Cómo deberías actuar para evitar que manipulen tu participación?
PARA SABER MÁS: TAREA DOMICILIARIA
1. ¿Por qué es importante la formación del Consejo Escolar?
2. Investiga y escribe en tu cuaderno en un mínimo de 10 líneas acompañando su respectiva
ilustración, las siguientes fechas cívicas:
a) 14/04: DÍA DE LAS AMÉRICAS
b) 17/04: DÍA DE LA CRUZ ROJA PERU
ANEXO
IDENTIFICANDO LA SEUDOPARTICIPACIÓN
Muchos adultos han buscado crear espacios de partcipación para los niños y adolescentes. A veces, sin
embargo, la participación que se promueve no es real. Veamos cúales son estos niveles de participación falsa o
seudoparticipación.
La manipulación: Se refiere a acciones inducidas por los adultos sin que los adolescentes tengan pleno
conocimiento de lo que están haciendo, ni comprendan el propósito de las acciones que realizan.
La “decoración”: Tiene que ver con el uso que se hace de los adolescentes para promover causas ajenas a
ellos. En este caso se les hace creer que están participando activamente en la organización de un proceso
determinado, cuando en realidad desconocen los fines de estas acciones y las pretensiones que los adultos
tienen con ellas.
La participación aparente: En este caso, los adolescentes tienen la oportunidad de expresarse, pero sus
aportes, en realidad tienen poca o ninguna incidencia en el asunto de fondo.

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LOS DERECHOS IMPLICAN OBLIGACIONES.
¿Quiénes son considerados ciudadanos?
El ciudadano en general es la persona que forma parte de una
sociedad. La condición de miembro de dicha comunidad se
conoce como ciudadanía, y conlleva una serie de deberes y una
serie de derechos que cada ciudadano debe respetar y hacer lo
suyo para que se cumplan. En el Perú se le llama ciudadano(a) a
aquella persona que sea mayor de 18 años y porta su DNI.
Etimológicamente, el término tiene su origen en la “polis”
griega (ciudad) del S. V a.C., ya que originalmente ésta era
la unidad política más importante. Con el tiempo la unidad
política pasó a ser el Estado y, hoy en día, nos referimos a
ciudadanos y ciudadanas respecto a un Estado (por
ejemplo, ciudadanos peruanos). Entonces la palabra
ciudadano proviene de civitas y esta de ciudad, es decir de
aquel “INDIVIDUO QUE HA APRENDIDO A VIVIR EN UNA
CIUDAD”
También son considerados ciudadanos por ejemplo:
 Una persona con derechos políticos de participar en el gobierno
(derecho al voto, ser funcionario, participar en debates).
 Una persona legalmente reconocida como miembro de una comunidad
(nacional).
 Un miembro de cualquier grupo político o asociación (Clubes,
universidades, asociaciones de vecinos)
 Una persona que contribuye al bienestar de una comunidad, a través de
pertenencia a las asociaciones y actividades humanitarias.
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS
CIUDADANOS
Capítulo
04

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¿Qué obligaciones implica la ciudadanía?
Los ciudadanos y ciudadanas poseen derechos, cuyo respeto
demandan de los demás, y obligaciones, que los demás
exigen.
El concepto de ciudadanía contempla dos nociones
importantes: por un lado, la pertenencia a una comunidad; por
otro, la existencia de relaciones sociales basadas en la justicia
y en un conjunto de derechos y deberes recíprocos.
Las características del concepto de ciudadanía son:
La presencia de individuos con autonomía, pues no están
bajo el poder de ninguna persona y por ello son capaces de
tomar decisiones libremente.
El reconocimiento de los Derechos Humanos y la posibilidad de ejercerlos.
El desarrollo de un sentimiento de pertenencia a una comunidad política y el reconocimiento de que todos sus
miembros tienen iguales derechos y deberes (responsabilidades).
¿Cuándo se ejerce una ciudadanía plena?
Para tomar en cuenta:
Sin duda alguna el concepto de ciudadano que se tiene en el Perú se ha reducido tanto que sólo
"somos ciudadanos" en asuntos electorales; porque bien se sabe que ciudadano principalmente implica
"participación" y una Participación activa, por la cual debemos participar en cualquier decisión que se
pretenda tomar.
La ciudadanía se ejerce plenamente cuando existe:
Un espacio donde expresarse (medios de comunicación, asambleas comunitarias, etc.)
La posibilidad de dialogar y participar en las elecciones generales y municipales.
El respeto por las diferencias raciales, socioeconómicas, religiosas, etc.
Una información veraz acerca de los acontecimientos del país
Un Estado de derecho que garantice el respeto a los derechos humanos.
El régimen político que garantice el ejercicio de la ciudadanía es la democracia, sistema que se basa en los
principios de respeto, promoción y garantía de los Derechos Humanos y en la autodeterminación del pueblo, que
expresa su voluntad a través del sufragio y la participación política.
Sin embargo, en ocasiones -a pesar de vivir bajo un régimen político democrático- no se ejerce la ciudadanía
plenamente por falta de interés y compromiso de la comunidad.
Por ejemplo a veces evitamos aportar ideas o servicios personales en el aula o en la familia para “no meternos en
problemas”. En este caso, en lugar de ahorrarnos un problema estamos limitando nuestra capacidad de decisión y
nuestras posibilidades de participación. En consecuencia, dejamos a otros decidir por nosotros y buscar
soluciones que pueden no satisfacer nuestras necesidades.

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Derechos y obligaciones de los ciudadanos.
Los ciudadanos que comparten un pasado común y ciertos rasgos culturales conforman una comunidad nacional.
Cuando esa comunidad se organiza políticamente, es decir, cuando forma un gobierno, sanciona leyes y ocupa un
territorio, conforma un Estado.
Las personas establecen con el Estado un vínculo muy importante: la nacionalidad. Este vínculo origina una serie
de deberes y derechos recíprocos.
La persona exige al Estado la aplicación de las leyes, así como el reconocimiento y la protección de sus
derechos.
El Estado, a su vez, tiene el derecho de exigir a los ciudadanos el cumplimiento de las leyes, el respeto a la
patria, la defensa de la soberanía y la preservación de la seguridad nacional y de los valores esenciales de la
tradición.
¿Sabías que?
La nacionalidad es la condición de pertenencia de los habitantes a un Estado.
Es una cualidad propia de la persona nacida en una nación.
Se le reconoce una especial identidad histórica y cultural. Trae una fuente de múltiples derechos. Sin
embargo, el ejercicio de los derechos políticos está reservado a los ciudadanos y ciudadanas mayores de
dieciocho años que están inscritos en el Registro El electoral.
DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD

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En tu cuaderno:
1.- Define Los siguientes términos:
Democracia, Ciudadanía, Nacionalidad, Derecho, Deber.
2.- ¿Para ti qué significa ser ciudadano(a)? Redacta tu concepto.
3.- Explica la relación entre la nacionalidad y ciudadanía.
4.- Elabora tu DNI (tamaño real del DNI) indicando tus datos personales y pégalo en tu cuaderno.
5.- Completa los casilleros con el término que corresponde al tema de Derechos y obligaciones de los ciudadanos:
6.- Elabora a manuscrito diez líneas y su respectiva ilustración sobre las siguientes fechas cívicas:
a) 23/4: Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
b) 1/05: Día del Trabajo
V A O A A
U A A A E E H
I E E E

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¿Qué son los derechos humanos?
Los Derechos Humanos (DD.HH.) son derechos inherentes a todas las
personas, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo,
origen étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición.
Todos tenemos los mismos Derechos Humanos, sin discriminación
alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e
indivisibles, están contemplados en la ley y garantizados por ella, a través
de los tratados internacionales.
Características de los DD. HH.- Se distinguen por lo siguiente:
Universales (es la piedra angular del derecho
internacional)
Inalienables (son propias)
Interdependientes e indivisibles (la privación de un
derecho afecta negativamente a los demás)
Iguales y no discriminatorios (el principio de la no
discriminación se complementa con el principio de
igualdad)
Derechos y obligaciones (los derechos humanos incluyen tanto derechos y obligaciones, estos caracteres van
hacer asumidas con responsabilidad por parte de los estados o gobiernos de un territorio).
Capítulo
5
DERECHOS HUMANOS
El derecho internacional de los Derechos Humanos
establece las obligaciones que tienen los gobiernos de
tomar medidas en determinadas situaciones, o de
abstenerse de actuar de determinada forma en otras.

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Dimensiones de los DD.HH (Las tres Generaciones de Derechos)
DERECHOS HUMANOS
CIVILES Y
POLÍTICOS
ECONÓMICOS,
SOCIALES Y CULTURALES (DESC)
COLECTIVOS O DE
SOLIDARIDAD
A la vida.
A la integridad física y
moral.
A la libertad personal.
A la libertad de
movimiento o de libre
tránsito.
A la igualdad ante la Ley.
A la libertad de
pensamiento, de
conciencia y religión.
A la libertad de opinión,
expresión y prensa.
De residencia y de
inviolabilidad del
domicilio.
A la libertad de reunión
A la libertad de
Asociación.
A la seguridad jurídica y
garantías del debido
proceso.
A la nacionalidad.
A participar en la
dirección de asuntos
políticos.
A elegir y ser elegido en
cargos públicos.
A formar un partido o
afiliarse a alguno.
A la autodeterminación
de los pueblos.
A constituir familia.
A la alimentación.
A la salud.
A la vivienda.
A la educación a lo largo de la
vida.
Al trabajo.
A un salario justo y equitativo.
Al descanso.
A la libertad sindical.
A la negociación colectiva.
A la huelga.
A la seguridad social.
A la propiedad.
A la seguridad económica.
A participar en la vida cultural
del país.
A gozar de los beneficios de
la ciencia.
A la investigación científica,
literaria y artística.
A beneficiarse del patrimonio
común de la humanidad.
A la paz.
Al desarrollo.
A un medio ambiente
sano.
Necesidad de los DD.HH.
Hay que resaltar la importancia que tienen los derechos humanos y el deber de
todos los hombres de reconocer tal importancia.
Esto debido a que vivimos en un mundo donde todos los valores están
confundidos, donde progresar económicamente es el fin de todos sin tener en
consideración el detrimento del otro y porque estamos cargados de un terrible
individualismo, “solo importo yo y mi propio bienestar”.
Tomemos conciencia que para que el mundo avance y no vayamos en
retroceso, tiene gran importancia respetar la dignidad del otro y reconocer en
cada uno, aquellos derechos que brotan de su propia condición natural de persona humana.

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Este reconocimiento tiene que ser parte de todos, no solo de quien está constituido como autoridad.
Ahora bien, si todas las personas se respetan recíprocamente, es válido que se exija de la autoridad buenos ejemplos
y todo sería más fácil para el desarrollo y armonía de la sociedad, ya que, ellos son nuestros representantes.
Mentes en Acción
Con respecto a la lectura anterior investiga que sucedió con respecto a las esterilizaciones forzadas durante el
gobierno del Sr. Fujimori (Minimo 10 lineas)
ANEXO
25 de enero de 2014•08:06 • actualizado a las 11:01
Fiscal peruano exculpa a expresidente Fujimori en caso esterilización forzada de mujeres indígenas
El fiscal Marco Guzmán señaló que luego de entrevistar a cientos de mujeres afectadas, no halló evidencias de crímenes de
lesa humanidad.
Se archivó la denuncia contra el ex presidente Alberto Fujimori y algunos ex ministros por la esterilización forzada
de miles de mujeres indígenas durante una campaña de control de natalidad en las zonas rurales más pobres.
El fiscal Marco Guzmán dijo el viernes a Reuters que luego de entrevistar a cientos de mujeres afectadas, no halló
evidencias de crímenes de lesa humanidad, ni de que se hubiera aplicado una política sistemática
de esterilizaciones durante el Gobierno de Fujimori entre 1990 y el 2000.
El emblemático caso de derechos humanos en Perú -archivado en el 2009 y reabierto en el 2011- pudo haber
extendido la sentencia que cumple Fujimori de 25 años de prisión por delitos de corrupción y abusos a los
derechos humanos vinculados a los enfrentamientos con rebeldes de Sendero Luminoso.
Guzmán también eximió a tres ex ministros de Salud, entre ellos el influyente legislador Alejandro Aguinaga, quien
es además médico del ex mandatario Fujimori.
Grupos de derechos humanos -que difundieron los casos de 2.000 mujeres que denunciaron fueron sometidas a la
esterilización forzada- dijeron que estaban enfurecidos por la decisión del fiscal.
"Fujimori puede estar en prisión pero la inmunidad continúa para los perpetradores de una de las mayores
atrocidades de violaciones de derechos humanos en Perú", dijo la abogada de la ONG Demus, Rossy Salazar.
Demus dijo que apelará la decisión de cerrar la investigación.
Se eximió a tres ex ministros de Salud, entre ellos, el influyente legislador, Alejandro Aguinaga, quien es además
médico del ex mandatario Fujimori.
Según activistas, las esterilizaciones fueron parte de un programa nacional para reducir la tasa de natalidad en las
zonas rurales más pobres del país. Unas 300.000 mujeres perdieron su fertilidad durante cuatro años de campaña.
Fujimori y Aguinaga han afirmado que las intervenciones fueron consensuadas.
La Comisión Interamericana de Derechos Humanos recomendó en el 2010 a Perú a investigar y castigar a los
responsables por la muerte de Mamérita Mestanza, una mujer de 33 años que activistas dicen fue obligada a una
esterilización que acabó con su vida.
El fiscal Guzmán dijo que por este caso denunciará a seis médicos que operaron a Mestanza y que está
evaluando algunos casos individuales de esterilización forzada. Pero dijo que no creía que formaran parte de una
estrategia criminal orquestada por el gobierno de Fujimori.
"Las mujeres llegaban a la clínica, acordaban el procedimiento y se sometían a la esterilización. Ese era el
proceso regular, normal", dijo Guzmán.

Página 21
Normas de la Convivencia Democrática
Las personas no pueden vivir aisladas, requieren siempre relacionarse con los demás.
La convivencia democrática es un conjunto de relaciones interpersonales que el hombre ejerce dentro de la sociedad
regulada por:
1) Completa los cuadros con aquellos términos relacionados al tema estudiado.
2) Según tu opinión, ¿por qué es tan difícil la convivencia democrática en nuestro país?
3) ¿Cuáles son los derechos que consideras no se respetan en el Perú? Menciona 5 según el orden de importancia
y anota un ejemplo de cada uno usando esquemas.
4) Ilustra con unas láminas o dibujos, en tu cuaderno, 5 derechos fundamentales de la persona.
5) Investiga las siguientes fechas cívicas, en 10 renglones para cada una de ellas y coloca sus respectivas
ilustraciones:
a) 8/5 DÍA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA
b) 17/5 DÍA MUNDIAL DE LAS TELECOMUNICACIONES
E SE N
O AB S
O T N V
V B S
El ser humano es por naturaleza un
ser social, somos miembros de una
colectividad.
Normas morales
Normas sociales
Normas jurídicas
Reglas de conducta de carácter interno
(conciencia de la persona)
Mandatos o reglas de conducta,
practicada en la convivencia social.
Reglas de conducta que emanan del
Estado y están expresadas en las leyes de
la nación.

Página 22
¿Sabes qué hacer si alguien abusa de tus derechos?
En un estricto sentido técnico jurídico, se entiende por garantía constitucional el conjunto de instrumentos
procesales, establecidos por la norma fundamental, con objeto de restablecer el orden constitucional cuando el
mismo sea transgredido por un órgano de autoridad política. No obstante ello, al término garantía, referido al
derecho constitucional, se le ha dado diversos significados, entre los cuales podemos destacar, lo siguiente:
Podemos decir que las garantías constitucionales “son mecanismos destinados a asegurar la vigencia de los
derechos constitucionales cuando han sido trasgredido o están en peligro de serlo“.
El término garantía significa obligación o responsabilidad. Así, las garantías constitucionales se constituyen en
una obligación o responsabilidad del Estado con las personas,
Capítulo
6
Las garantías constitucionales.
En primer lugar se han otorgado garantías a los derechos
humanos fundamentales reconocidos, esto se plasma en nuestra
Constitución. Tal es el significado que le ha dado nuestra Carta
Magna vigente a dichas Garantías Constitucionales.

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Garantías constitucionales establecidas en el Título V de la CCP
(Artículos del 200º al 205º) de la Constitución Actual (1993)
 El Habeas Corpus NO procede contra normas jurídicas que podrían afectarlos, porque frente a ellas se recurre
a la acción de inconstitucionalidad o la acción popular.
 Protege los demás derechos constitucionales no considerados en el Habeas Corpus y Habeas Data.
Además tenemos:
Hábeas Corpus
Acción de
Amparo
Acción de Hábeas
Data
Cuando se ve amenazada la
libertad individual.
Procede contra el hecho u omisión, por
parte de cualquier autoridad, funcionario o
persona, que vulnera o amenaza los
demás derechos reconocidos por la
Constitución.
Tiene como finalidad proteger el derecho de
las personas de acceder a determinada
información por parte de cualquier entidad
pública y el derecho a la intimidad personal
y familiar.

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Mentes en Acción
Para comprender mejor el tema:
Busca recortes de periódicos o información que contenga ejemplos donde se haya vulnerado derechos
fundamentales y donde se apliquen las Garantías estudiadas (Es importante resaltar la información que
ejemplifique lo que se pide), pégalos en tu cuaderno enmarcándolos!!
En tu cuaderno:
1. ¿Cómo influyen las Garantías Constitucionales en los derechos humanos?
2. En nuestro país ¿se utiliza adecuadamente estas garantías constitucionales?, ¿Cómo? ¿Por qué?
3. Elaborar un artículo que lo titularas: “La importancia de las garantías constitucionales en una sociedad
democrática” (mínimo 20 líneas)
4. Investiga que es y que función tiene el Tribunal Constitucional en el Perú. Coloca un ejemplo de un hecho
reciente que haya resuelto el Tribunal Constitucional
5. Investiga las siguientes fechas cívicas, en 10 líneas a mano para cada una, colocando sus respectivas
ilustraciones:
a) 26/05: DÍA DE LA INTEGRACION ANDINA
b) 31/05: DÍA MUNDIAL DEL NO FUMADOR

Página 25
FORMACIÓN CIUDADANA
2do BIMESTRE

Página 26
Aspectos que definen una cultura.
Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú.
¿QUÉ ES CULTURA?
La cultura es el conocimiento logrado por una
sociedad es todo lo creado, aprendido y compartido
por todas las personas que conforman un grupo social.
Podemos afirmar que la cultura es un modo de vivir,
de pensar, de hablar, de sentir, etc. que comparten los
hombres y mujeres de una sociedad.
ASPECTOS QUE DEFINEN UNA CULTURA
Objetos
materiales
Visión del
mundo
Organización
social
Saberes
tradicionales
Prácticas
comunicativas
Es el conjunto
de elementos
producidos
(cosas,
aparatos,
herramientas,
vestido, etc.)
para las
actividades
cotidianas y
ceremoniales
Es el conjunto
de principios
que da sentido a
las creencias y
valores de una
comunidad. Se
observa en las
enseñanzas que
se trasmiten a
través de la
sabiduría
popular.
Ejem: los mitos
Es la labor que
cumplen las
instituciones
sociales que rigen
la vida
comunitaria (el
estado,
organizaciones
públicas, etc.).
Son los
conocimientos
ancestrales que
permiten
aprovechar los
recursos que
ofrece la
naturaleza. Ejm:
la medicina
tradicional,
técnicas de
cultivo.
Son los usos y
costumbres que
las personas de
una cultura
tienen para
transmitir sus
ideas,
sentimientos,
etc.
DIVERSIDAD CULTURAL
¿Por qué debemos valorar la diversidad cultural? ¿Somos una
sociedad diversa?
Capítulo
01

Página 27
Recuerda…
Mentes en Acción
Actividad
Señala ejemplos de cada aspecto de la cultura de tu región.
Objetos materiales:…………………………………………………………………………………………………..
Visión del mundo……………………………………………………………………………………………………
Organización social:………………………………………………………………………………………………….
Saberes tradicionales:……………………………………………………………………………………
LA DIVERSIDAD CULTURAL
La diversidad cultural es la coexistencia de culturas múltiples en una sociedad. Se manifiesta en
espacios definidos donde conviven grupos con tradiciones diferentes.
Ante la diversidad cultural surgen dos tipos de actitudes:
A. De rechazo antes manifestaciones culturales menos ”prestigiosas” socialmente. Esta actitud
aparece en situaciones de desigualdad y discriminación.
B. De aceptación a todas las influencias culturales en un ambiente de respeto, diálogo y armonía.
Esta actitud favorece el desarrollo y la integración de los habitantes en un país, porque se
sienten reconocidos y valorados.
EL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL
El respeto a la diversidad cultural implica estar dispuesto a conocer otras experiencias culturales, así
como compartir las propias.
Según la UNESCO, la defensa de la diversidad cultural debe centrarse en 2 aspectos:
1) Promover el pluralismo cultural
Esto significa aceptar y valorar las diferencia culturales para desarrollar una convivencia
pacífica entre personas y grupos de orígenes diversos.
2) Desarrollar la diversidad creativa
Esto quiere decir que todos las personas, a partir de sus valores culturales tengan la
oportunidad de vivir de una forma que consideren valiosa y que sea valorada por los demás.
LA INTERCULTURALIDAD, UN VALOR FUNDAMENTAL
La interculturalidad implica asumir positivamente la necesidad de relacionarnos con las diversas
culturas que nos rodean. Por lo tanto, se convierte en un valor o principio orientador que actúa a dos
niveles.
A nivel individual permite a cada persona valorar y reconocer conscientemente las diversas
influencias culturales que recibe.
Todos los grupos que coexisten en las
sociedades desarrollan su cultura,
aunque sólo una suela ser dominante
porque con ella se identifica la mayoría
de sus habitantes.

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A nivel social orienta la vida democrática a partir del reconocimiento del derecho a la diversidad y
combate toda forma de discriminación o exclusión social.
MANIFESTACIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERÚ
La multiculturalidad en el Perú tiene innumerables
manifestaciones. Las más llamativas son sus más de
3000 mil fiestas populares, 1500 géneros musicales e
infinidad de estilos artesanales. Debido a su riqueza y
originalidad, la multiculturalidad es reconocida como
parte fundamental de nuestro patrimonio.
En lo que respecta a las fiestas populares, la mayoría se
celebra en homenaje a un santo patrón y se organiza
dentro del calendario cristiano implantado en el
Virreinato. En estas fiestas, el culto cristiano se
desarrolla sobre la tradición prehispánica del taki (canto
y danza en quechua). En cada celebración también se rinde culto a los dioses prehispánicos
que bajo nombres de santos cristianos son venerados cada año.
A las fiestas religiosas se suman aquellas vinculadas con los mitos ancestrales de las
comunidades nativas o las numerosas fiestas cívicas creadas en las últimas décadas.
Manifestaciones de cultura popular:
TRADICIONES RELIGIOSAS FIESTAS POPULARES
Corpus Christi en Cusco Inti Raymi en Cusco
La Candelaria en Puno Fiesta de San Juan en Iquitos
El Señor de los Milagros en Lima Fiesta de Reyes en Sullana, Piura
El ritual de la yunsa o cortamonte es un
elemento típico de los carnavales peruanos en
los que se combinan tradiciones andinas e
hispánicas.

Página 29
DIVERSIDAD CULTURAL EN LA FAMILIA
Dentro de cada cultura existen instituciones que
organizan la vida e influyen en el comportamiento de
las personas.La primera y la másimportante de las
instituciones culturales es la familia.
La diversidad cultural se manifiesta en el ámbito
familiar de distints maneras. Por ejemplo:
Cuando el padre y la madre provienen de culturas
diferentes. En este caso, los hijos tienen la posibilidad
de nutrirse de las tradiciones de ambos, las cuales
deben conservar.
Cuando la familia se inserta en un medio cultural
nuevo.En este caso, es importante que sus nitegrantes respeten y conozcan las costumbres de
la localidad que los acoge sin dejar de lado las propias.
Familia y diferencias generacionales
La cultura no solo tiene que ver con valores, costumbres y tradiciones. En la actualidad se
considera que cada grupo de edad tiene rasgos culturales propios. Los adolescentes, por
ejemplo, tienen costumbres e ideas propias muy diferentes a las de sus padres.Es decir, existe
una “cultura adolescente” que suele estar influenciada por los medios de comunicación y la
tecnología. Cuando estas diferencias culturales originan desacuerdos entre adolescentes y sus
padres, estamos frente a una diferencia generacional. Para impedir que ésta se convierta en
un conflicto, son importantes el diálogo y el respeto.
1.- ¿Qué opinión te merece las actitudes de rechazo de algunas personas frente a otras
costumbres culturales?
2.- ¿Qué manifestaciones religiosas muestran la diversidad cultural del Perú? ¿Investiga otras,
además de las que se mencionaron en clase? Coloca imágenes o ilustraciones como
ejemplos.
3.- Realiza una breve encuesta a tus familiares (4) y amigos (4) sobre la influencia de su estilo
musical entre ellos y presenta un informe de agrupando las respuestas según la edad,
nombre completo y la relación que tienen contigo de los encuestados (todo esto debe ser
elaborado en un cuadro comparativo). Considera las siguientes preguntas:
¿Cuál es el estilo musical peruano que prefiere?
¿Cuál es el que escuchas con más frecuencia?
¿Conoces otros estilos musicales peruanos? Señala los cinco más importantes para ti.
4.- ¿Qué conductas de los adolescentes de hoy entran en conflicto con las normas familiares?
¿Cómo se podrían resolver ese desacuerdo?
5.- Investiga las siguientes fechas cívicas, escríbelas en 10 líneas para cada una y coloca sus
respectivas ilustraciones:
a) 4/6: DÍA INTERNACIONAL DE LOS NIÑOS VICTIMAS INOCENTES DE LA AGRESIÓN
b) 7/6: ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE ARICA (FRANCISCO BOLOGNESI)

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¿La discriminación es parte de la democracia?
El Racismo, la Discriminación Étnica y por Género.
Problemas de convivencia en el Perú.
Uno de los problemas más graves de nuestra sociedad es la violencia.
Esta se manifiesta en diferentes sectores de la vida pública y social
(familia, escuela, Estado, trabajo, etc.), ocasionando un estado de
ansiedad constante en las personas.
La mayoría de los brotes de violencia surgen a partir de situaciones
cotidianas.
Por lo general, se producen cuando las
personas reaccionan de manera ofensiva frente
a otras porque creen que están siendo
agredidas.
Una respuesta agresiva puede ocasionar una
reacción violenta y provocar un espiral de violencia en la que cada
reacción es peor que la anterior. Por ello, es importante que cada per-
sona desarrolle el autocontrol y la actitud positiva para evitar que sus palabras o acciones generen más
violencia.
La violencia es aquel acto que consiste en hacer uso directo o indirecto de la fuerza, sobre una persona
o grupo de personas, impidiendo el desarrollo pleno de sus potencialidades y aspiraciones, es decir,
trasgrediendo su dignidad como persona.
Capítulo
2
Identifica cuáles son las causas para que se dé la violencia
Plantea soluciones a las manifestaciones de violencia.
Plantea soluciones frente a situaciones de violencia.
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ
VIOLENCIA Sinónimo Ausencia de Paz

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La violencia es un fenómeno que se manifiesta en diferentes espacios:
En nosotros mismos, cuando nos tratamos de manera injusta y pensamos que merecemos las
agresiones.
En el grupo de amigos, cuando no existe respeto entre ellos o cuando hay reacciones agresivas en
las actividades que se hacen en conjunto.
En la familia, cuando las relaciones entre los miembros son inadecuadas y no hay diálogo entre
ellos. Pueden darse casos de maltrato físico, emocional, sexual o económico.
En el colegio, cuando aparecen conductas inadecuadas y perjudiciales entre estudiantes,
profesores, entre estos y sus estudiantes, entre profesores y directivos, entre estos y los padres de
familia, etc.
En la sociedad, cuando las autoridades ejercen la violencia institucional para imponer el poder.
Puede darse también en los medios de comunicación, así como en cualquier actividad que implique
relaciones interpersonales.
El hablar de los problemas de convivencia en el Perú nos lleva, desde un inicio, a plantearnos RETOS
para mejorar nuestra relación con los otros. Significa reconocer que por diversas razones, los peruanos
y peruanas no vivimos en una relación armoniosa. Podríamos buscar explicaciones de diversos tipos
para entender esta situación, pero ninguna podría satisfacernos totalmente. Nuestros problemas
tienen una larga historia, múltiples factores y protagonistas.
Se pretende que reconozcamos nuestros principales problemas sociales:
¿CASO DE RACISMO?
Violencia Racismo
Discriminación
por género
Delincuencia

Página 32
Causas de Violencia:
- Egoísmo de un grupo o grupos que aspiran al control sobre los demás.
- La marginación social, cultural, política, étnica de muchos sectores del
país.
- Indiferencia, falta de compromiso social, falta de visión compartida.
- Cultura centrada en antivalores: Cultura criolla “la ley del más vivo”
- El alcoholismo.
- Adicción a sustancias toxicas.
- Falta de comunicación entre la pareja.
- Carencia de comprensión hacia los niños.
- Controlar tu estado emocional.
Anexo
Cabanillas: Observatorio PNP evitará casos de separación de cadetes embarazadas
La Ministra del Interior precisó que primera tarea del Observatorio será modificar el reglamento de los
centros de formación de la Policía Nacional. La ministra del Interior, Mercedes Cabanillas, aseguró que la
primera tarea del Observatorio de Igualdad de Oportunidades entre hombres y mujeres en la Policía
Nacional del Perú (PNP) y el Mininter será modificar el reglamento de los centros de formación de la
institución policial.
Recordó que hoy entró en vigencia la resolución viceministerial 003-2009-IN-0103, norma que dio origen al
Primer Observatorio en todo el país, que garantizará el cumplimiento de los derechos de las mujeres en el
sector Interior. "Vamos a revisar, sistematizar y, luego, adecuar la normatividad ligada al ámbito policial y
del MININTER a la igualdad de oportunidades de los hombres y mujeres, para que no se repita casos
como la cadete Flor de Jesús Cahuaya Alegre, quien había sido separada por encontrarse embarazada",
precisó Cabanillas. En ese sentido, la congresista reiteró que la política del sector no es limitar los
derechos a la educación y a la maternidad de las mujeres que aspiran a ser policías. Si bien el estado de
embarazo no invalida la capacidad de la mujer porque es transitorio; Cabanillas instó a los miembros de la
PNP a ejercer una paternidad responsable.
El Observatorio tiene como base legal a la Constitución, la Ley Nº 28983-Ley de Igualdad de
Oportunidades entre Mujeres y Hombres, entre otras normas elaboradas bajo los principios de igualdad
ante la ley.
http://www.rpp.com.pe/2009-03-08-cabanillas--observatorio-pnp-evitara-casos-de-separacion-de-cadetes-
embarazadas-noticia_168899.html

Página 33
Afianza tus opiniones
1.- Investiga qué ocurrió en el caso de la alumna de la UPC (Elena Serpa Olivos). ¿Es un caso de
Racismo? ¿Por qué si? o ¿Por qué no?
2.- ¿Qué opinas de que las cadetes que salen embarazadas sean separadas por las fuerzas
militares? (Lectura del Anexo)
3.- ¿De qué manera se presenta la violencia en tu barrio o tu centro educativo?
1- ¿Cuáles consideras son las causas de la violencia en nuestra sociedad peruana? Opina cómo se
podría hacer para disminuir esta violencia.
2- Elabore tres conceptos sobre el racismo. Coloca ilustraciones o imágenes.
3.- Redacta una historia (Mínimo en media página) tomando en cuenta la discriminación racial y
también encuéntrale la solución a dicho problema.
5.-Mencione qué es la discriminación sexual y señale 5 ejemplos. Coloca imágenes
6.- Investiga las siguientes fechas cívicas, escríbelas en 10 líneas cada una y coloca sus respectivas
ilustraciones:
a) 12/06: DÍA INTERNACIONAL PARA LA ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL
b) 24/06: DÍA DEL CAMPESINO

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¿Podemos contribuir a que las calles sean más seguras?
Factores Causantes de los Accidentes de Tránsito
LA SEGURIDAD VIAL
Se denomina seguridad vial a la reducción del riesgo de accidentes y lesiones en las
carreteras. Esta iniciativa se logra con acciones multidisciplinarias que abarcan la
ingeniería vial y la gestión del tránsito, la educación del tránsito de las carreteras, así
como el diseño de dispositivos de seguridad para los conductores y sus vehículos. Los
accidentes de tránsito constituyen un factor que atenta contra la seguridad de los
ciudadanos en los espacios públicos.
La falta de seguridad vial es un problema constante en nuestra sociedad. Evidencia la
indiferencia de amplios sectores de la población hacia el cumplimiento de las normas de
convivencia y su falta de compromiso con la construcción del bien común. Para
solucionar este problema se necesita articular diversas estrategias. La más importante es
la educación vial.
La educación vial es un medio eficaz para evitar los accidentes de tránsito, pues favorece el desarrollo
de conductas de seguridad en las vías. Trata además de crear hábitos y actitudes positivas de
convivencia en los espacios públicos. Promueve, asimismo, el respeto hacia las normas y la integridad
de los otros ciudadanos.
A argumentar sobre la importancia de la seguridad vial.
A comprender la importancia de la educación vial como un medio
eficaz para evitar los accidentes de tránsito.
SEGURIDAD VIAL
¿Cuál crees que sea la principal causa de la inseguridad vial y qué solución
se le puede dar?
Capítulo
3

Página 35
Dispositivo de control de tránsito
Cada dispositivo de control de tránsito tiene una serie de requisitos como son los siguientes:
• Exista una necesidad de utilización.
• Llamar positivamente la atención.
• Dar un mensaje claro y conciso.
• Ser localizado en un lugar visible para la reacción y respuesta del usuario.
• Respetar y acatar dicho dispositivo.
• Tener uniformidad.
Consideraciones: Se tiene que tener en cuenta lo siguiente: Diseño, Ubicación, Uso,
Uniformidad y Mantenimiento.
Las señales.- Las señales de tránsito son nuestra guía en las calles y caminos. Nos indican distancias
entre ciudades, curvas, puentes y todo aquello que el conductor necesita para informarse sobre el
camino. Garantiza que personas de diversas lenguas y culturas puedan interpretar los mensajes.
Marcar con un aspa (X) según corresponda:
“POR NUESTRA PARTE COMO INTEGRANTES DE LA SOCIEDAD TENEMOS QUE TOMAR
CONCIENCIA SOBRE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, NUESTROS DEBERES Y DERECHOS COMO
PEATONES PARA DISMINUIR ESTE CONJUNTO DE ACCIDENTES QUE SE NCREMENTA DÍA A
DÍA”
Principales causas de los accidentes de tránsito
Errores humanos Velocidad excesiva, no ceder el paso en los cruces, distancia de seguridad
reducida, deterioro de la percepción por efecto del alcohol o de las drogas.
Imprudencia de los peatones.
Mal estado de la
calzada
Deficiente señalización de la vía, superficies resbaladizas y obstrucciones por
vehículos mal estacionados.
Fallas en los
vehículos
Defectos en las llantas, frenos y luces.
Enunciados De
acuerdo
En
desacuerdo
Respeto siempre las señales de tránsito.
Si los demás no respetan las señales de tránsito, no tengo porque
hacerlo.
Solo los conductores y policías son responsables de la seguridad vial.
Los peatones tenemos también responsabilidad en la seguridad vial.

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Mentes en Acción
1. ¿Por qué es importante saber las señales de tránsito?
2. ¿Cómo parte de tu comunidad respetas las señales de tránsito sí o no? ¿Por
qué?
¿En qué lugares pueden transitar los peatones?
1. Por las aceras.
2. Aquellas vías públicas donde no haya acera, deberán hacerlo por las bermas o franjas
laterales de la calzada (costado izquierdo)
3. No podrán permanecer en las calzadas de las calles o caminos
4. Pasar las calzadas sólo en los cruces y por los pasos para peatones.
5. En los caminos rurales se cruza la calzada, cuando no haya vehículos próximos y puedan
hacerlo con seguridad
6. En ningún caso podrán cruzar la calzada en forma diagonal o por el área de intersección de
las calzadas.
7. En los lugares regulados por policías de tránsito o semáforos, deberán respetar sus señales
y no podrán iniciar el cruce o bajar a la calzada hasta que les sea indicado.
8. En los pasos peatonales no regulados, los peatones tendrán derecho preferente de paso
respecto de los vehículos.
9. No podrán subir o bajar de los vehículos en movimiento.
10.Deberán respetar el derecho preferente de paso de los vehículos de emergencia.
De prevención
De reglamentación
De información
Hay tres tipos de señales:
• De prevención.
• De reglamentación.
• De información.

Página 37
Noticias sobre accidentes de tránsito
Lima, feb. 20 (ANDINA). Cinco personas fallecieron esta madrugada luego de que un bus de la
empresa Soyuz se estrellara con un tráiler en la localidad de Pucusana, según informó
Radioprogramas del Perú.
También se reportaron 12 heridos que vienen atendiéndose en el hospital materno infantil de
Chilca, en el policlínico de Asia y en una clínica limeña.
Según la radioemisora, entre las víctimas figuran una mujer en estado de gestación y un
ciudadano de nacionalidad brasileña, que iban como pasajeros en el bus.
De acuerdo a los reportes, el camión que cargaba arena se encontraba estacionado a un lado de
la Panamericana Sur, a la altura del kilómetro 57 y cerca al puente de Pucusana, por un
desperfecto mecánico, y el conductor había cumplido con colocar los conos y luces
intermitentes.
Fue en ese momento que el chofer del bus interprovincial, Matías Rojas Rosario, no se percató
del tráiler cuando se dirigía desde Cañete con destino a la capital y terminó chocando, detalló la
radio.
Joven fue atropellada por auto en el que iba funcionario de San Miguel
Según testigos, Paul Alberto Garrido Lecca estaba ebrio y quiso escapar, pero él asegura que no
iba al volante.
Una joven ambulante identificada como Elizabeth Raudencio Quispe (19) fue atropellada esta
madrugada a la altura de la cuadra 30 de la avenida Arequipa, en San Isidro.
La víctima presenta múltiples golpes en el cuerpo y la cabeza que habrían sido provocados,
según su madre, por el funcionario de la Municipalidad de San Miguel, Paul Alberto Garrido
Lecca. Este se desempeña como subgerente de Serenazgo.
Según testigos citados por el noticiero de TV “Buenos días Perú”, el sujeto era quien manejaba el
vehículo que impactó contra la joven y tenía signos de estar ebrio.
Además, intentó darse a la fuga; pero el auto estaba en mal estado y no pudo avanzar muchas
cuadras, por lo que fue capturado posteriormente. “Él es, yo lo identificó plenamente. Y ahí
están sus amigos mareados, cómo se tapan la cara, porque no tienen la conciencia tranquila”,
dijo la madre de la víctima, quien se recupera en un hospital.
Garrido Lecca aceptó que había bebido alcohol; sin embargo, negó que él haya estado al
volante. “Simple y llanamente, yo entré al vehículo y la persona me estaba llevando a la casa.
Aparentemente se ha ido, porque llego a mi casa, encuentro el vehículo en mal estado y llamo al
serenazgo de San Miguel para llevar al vehículo al depósito”, comentó.
1. ¿A qué llamamos educación vial?
2. ¿Por qué crees tú que cada día se incrementan los accidentes de tránsito?
3. ¿Qué opinión tienes de la frase: “La seguridad vial es responsabilidad de todos”?
4. Elabora 5 carteles (TAMAÑA A-4) de las principales señales de tránsito.
5. Busca el significado de los siguientes conceptos: Accidente – Acera – Alcoholemia – Autopista
Berma – Acera – Paso peatonal – Semáforo (Utiliza el Código de Transito: Artículo 2°:
Definiciones). Es importante colocar imágenes de ejemplo.
6. Investiga las siguientes fechas cívicas, escríbelas en 10 líneas cada una y coloca sus respectivas
ilustraciones:
a) 26/06: DIA DEL REGISTRO DEL ESTADO CIVIL
b) 26/06: DIA INTERNACIONAL DE LAS NACIONES UNIDAS EN APOYO DE LAS VICTIMAS DE LA
TORTURA

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¿Cómo se encuentra protegido nuestro país?
Fuerzas Armadas y Policiales
DEFENSA NACIONAL
Sabemos que el Estado es en realidad una estructura nacida desde su misma nación y conducta por un
gobierno legítimamente elegido como en nuestro caso. Precisamente una de las principales responsabilidades
asignadas al Presidente, quien personifica a la nación y representa al Estado dentro y fuera de él, es garantizar
los medios para su seguridad y existencia; hecho que se evidencia en poseer una sólida Fuerza Armada no
A analizar el funcionamiento, organización y atribuciones del
Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas
Armadas y Policiales.
SISTEMA DE DEFENSA NACIONAL
MARINA DE GUERRA DEL PERÚ
Fragata clase: Lupo
FUERZA AÉREA DEL PERÚ
Avión MIG 29
EJÉRCITO DEL PERÚ
MBT 2000¿En qué
situación se
encuentran para
afrontar
cualquier
contingencia?
CapÍtulo
4

Página 39
ofensiva sino disuasiva, con una operatividad que le permita afrontar con éxito cualquier amenaza interna o
externa.
El Capítulo XII de la Constitución Política del Perú tiene como título “DE LA SEGURIDAD Y DE LA DEFENSA
NACIONAL” y allí se establece todo lo concerniente a la política del Estado peruano para garantizar la
seguridad de la nación, mediante el Sistema de Defensa Nacional.
Características de la Defensa Nacional (Artículo 163º de la Constitución Política del Perú)
- Es integral y permanente.
- Se desarrolla en los ámbitos interno y externo.
-Toda persona natural y jurídica está obligada a participar en ella.
CONCEPTO DE DEFENSA NACIONAL.
La Defensa Nacional es la adopción permanente e integral de las previsiones y acciones que garanticen la
independencia, la soberanía y la integridad del país.
De ello desprendemos que nuestros gobernantes deben preocuparse de la plena operatividad de los elementos
logísticos de nuestras Fuerzas Armadas pues de no hacerlo o considerarlo no importante, traería una situación
crítica con responsabilidades que afrontar.
Mentes en Acción
Algunos estudiosos de los procesos bélicos afirman que la mejor manera de que un Estado asegure la paz es
preparándose para la guerra. ¿Qué opinas al respecto?
Elabora en tu cuaderno un comentario con un mínimo de media página A-4
Para tener en cuenta:
El último enfrentamiento afrontado por el Perú, fue en el conflicto del Cenepa con nuestro país vecino del
Ecuador en 1995. En aquel momento resultó penoso comprobar la realidad de los medios que contaban
nuestras Fuerzas Armadas para afrontar acciones que no duraron ni dos meses. ¿Qué habría pasado de
prolongarse dicho conflicto?
Independencia Soberanía Integridad

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RESPONSABLES DE LA DEFENSA NACIONAL
El Presidente de la República (Artículo 164º - 167º de la Constitución Política del Perú)
Le corresponde la dirección, preparación y el ejercicio de la Defensa Nacional a través del Sistema de
Defensa Nacional. El Presidente dirige el Sistema de Defensa Nacional y es a la vez el Jefe Supremo
de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional.
Las Fuerzas Armadas (FF.AA)
Están constituidas por:
- El Ejército Peruano (EP)
- La Marina de Guerra del Perú (MGP)
- La Fuerza Aérea del Perú (FAP)
Su finalidad primordial es garantizar la
independencia, integridad y la plena
soberanía de la República.
Organizan sus reservas y disponen de
ellas dado el caso según las necesidades
del Sistema de Defensa Nacional.
En situación o régimen de excepción
(Estado de Sitio o Estado de Emergencia)
dictado por el presidente, ellas asumen el
control interno.
La Policía Nacional del Perú (PNP)
Ella tiene por finalidad garantizar, mantener y
restablecer el orden interno en caso de haberse
alterado. Asimismo, presta protección y ayuda a
personas y a la comunidad a través de sus
distintas direcciones (robos, secuestros,
carreteras, turismo, etc.).
Asimismo, garantizar el cumplimiento de las leyes
a través de la coacción y la protección del patrimonio público y privado.
Previene, investiga y combate la delincuencia, así como tiene el control de los puestos fronterizos para
el ingreso y salida del Perú.

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Personas naturales y jurídicas.
Aun cuando ya no existe el servicio militar obligatorio
(SMO), constitucionalmente todos los peruanos estamos
obligados (dado el caso) de participar activamente en la
Defensa Nacional y colaborar con las autoridades
competentes proporcionando informaciones u otros.
Un ejemplo concreto de esto último lo tuvimos en el
nefasto episodio de la Guerra del Pacífico, en donde gran parte de la población consciente de su rol
alzó las armas y prestó servicios en las campañas terrestres y en la resistencia de la Breña. Mención
especial merecen los montoneros de Cáceres y los niños (cabitos) que lucharon en la defensa de Lima
(enero de 1881).
Consideraciones Finales.
Las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional no son deliberantes y están subordinados al Poder
Constitucional.
El número de efectivos de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional se fija anualmente por el Poder
Ejecutivo. Los recursos correspondientes son aprobados por la Ley del presupuesto.
El Presidente de la República otorga los ascensos de los Generales y de los Almirantes de las FF.AA. y
de los Generales de la PNP a propuesta de la institución correspondiente.
En tu cuaderno:
1. Consigue y comenta la información acerca de los sucesos ocurridos con el caso VRAE durante el
último gobierno del señor Alan Gracia.
2. Investiga y comenta información más específica relacionada a los problemas que el Perú ha tenido
con algún país vecino durante los 10 últimos años (Elabora un cuadro colocando el año, el país con
el que hubo el conflicto y los presidentes de ese tiempo de ambos países)
3. Ilustra el tema.
4. VOCABULARIO: Busca el significado de los siguientes conceptos según el tema desarrollado:
¿Sabías qué…..?
El estado de emergencia es declarado ante catástrofes
naturales o desórdenes internos por un lapso de 60 días
prorrogables.
El estado de sitio es declarado en caso de invasión o
guerra y su duración es de 45 días prorrogables.

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- Integridad
- Permanente
- Soberanía
- Disuasivo
- Ofensivo
- Ascenso
- Defensa
ilustraciones:
a) 26/06: DÍA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CONTRA EL TRÁFICO ILÍCITO Y EL
USO INDEBIDO DE DROGAS
b) 29/06: DÍA DE JOSE OLAYA BALANDRA

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¿Tengo el orgullo de ser peruano?
El orgullo de ser peruano. Patrimonio Histórico
Aspectos que fundamentan la peruanidad
Uno de los factores que contribuye a nuestra peruanidad es la interculturalidad, que asume en forma
positiva la relación con diversas culturas, por otro lado es un valor fundamental que orienta el desarrollo de
la peruanidad. Esto se da en 2 niveles:
Individual:
Social:
Capítulo
5
A conocer las razones su porqué sentirte orgulloso de ser peruano.
A comprender la riqueza natural y cultural que poseemos en
nuestra tierra peruana.
Aspectos que fundamentan la
peruanidad
Permite a cada persona valorar y reconocer las diversas
influencias culturales que recibe.
Orienta la vida democrática a partir del reconocimiento del
derecho de diversidad, dejando de lado la discriminación.

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Sabías que…
Un segundo aspecto es ser partícipe del mismo proceso histórico, para ayudar al desarrollo como país y salir
del subdesarrollo, hasta convertirnos en una gran potencia diferente a las otras potencias que se han
desarrollado a lo largo de la historia de la humanidad.
Nota:
El sentirnos orgullosos de ser peruanos, no solo debe ser
por haber nacido en esta tierra; el Perú, sino también
debe hacernos sentir orgullosos, de que no se reprima
nuestros pensamientos, ideas, etc. y mucho menos se
discrimine a nadie por su raza, color, creencias, religión y
demás aspectos, ya que el ser peruano no sólo es el
momento de las fiestas patrias, sino debe ser siempre.
En resumen los aspectos que fundamentan la peruanidad son:
“RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL, LA INTERCULTURALIDAD QUE POSEEMOS, LAS
COSTUMBRES Y TRADICIONES COMUNES, EL SER PARTÍCIPES DE UN MISMO PROCESO HISTÓRICO
Y EL SENTIRNOS ORGULLOSOS DE SER PERUANOS”
EL ORGULLO DE SER PERUANO.
Razones para estar orgullosos de ser peruanos nos sobran. El Perú es uno de los
países más pródigos, con una historia rica en tradiciones y una geografía única: La
cordillera tropical más alta del mundo; la cuenca hidrográfica más extensa y
caudalosa del mundo, los más hermosos paisajes, con cataratas y cañones
profundos, etc. Con una invaluable biodiversidad en ecosistemas terrestres, flora y
fauna; con todos los climas, y el mar más rico del mundo.
Nuestra historia y cultura milenaria, nos ha dejado monumentos y objetos de
incalculable valor. Caral la ciudad más antigua de América, los hermosos mantos de
la Cultura Paracas, superior a muchos de sus contemporáneos. La impresionante
metalurgia moche, representada por el ajuar funerario de Sipán, la tecnología agrícola nazca, quienes vencieron
al desierto, convirtiéndose en una de las sociedades agrícolas más importantes de la costa sudamericana.
En los últimos años, en el marco de un proceso amplio de globalización, el Perú cuenta con motivos para
sentirse orgulloso y optimista. Su economía ha venido creciendo. Machu Picchu ha sido declarado una las 7
nuevas maravillas del mundo. En mayo del 2008, el Perú fue sede de la cumbre de líderes de América Latina y
Europa y en noviembre sede de la reunión anual de los países del APEC.
La diversidad cultural es la coexistencia
de culturas múltiples, esto se manifiesta
en la convivencia de grupos con
tradiciones diferentes.

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Cada vez más turistas visitan nuestro país atraídos no solo por Machu Picchu, sino también para enriquecerse
con el folklore peruano, conocer las especies más raras de flora y fauna así como disfrutar de la gastronomía
peruana que ha alcanzado recientemente, auge a nivel mundial.
MOTIVOS PARA SENTIRSE ORGULLOSO DE SER PERUANO:
 El pisco.
 El cebiche.
 La chirimoya, la guanábana, la lúcuma, y la granadilla son peruanas.
 El caballo de paso.
 La quinua, se conoce más de 25 variedades.
 El olluco, es peruano y existen hasta 30 variedades conocidas.
 La papa, es peruana y existen más de dos mil variedades diferentes.
 El choclo (maíz) de grano más grande y suave del mundo, es peruano , y se conocen hasta 32
variedades
 La palta más suave del mundo.
 El algodón más fino del mundo (PIMA y TANGÜIS)
 El yacón, de la que extrae la insulina para producir azúcar, La maca (viagra peruano)
 La línea férrea más alta del mundo (TICLIO-4815msnm)
 La universidad San Marcos (1551) es la más antigua de América.
 El Peruano, diario oficial es el más antiguo de Sudamérica.
 En el Perú existen más de 50 montañas por encima de los 6,000
msnm, hay 1769 glaciares, y 262 cuencas hidrográficas* Tiene en su
territorio 12,000 lagos y lagunas, 3,986 pertenecen a la cuenca del
Pacífico, 7,441 a la cuenca del Atlántico y 841 a la zona del Titicaca.
 La mayor diversidad de aves se encuentra, en el Perú 1,701
variedades
 Es el 2do país en variedad de primates (34 especies), 3ero en
mamíferos (361 especies), 5to en reptiles (297 especies), 5to en anfibio (251)
 Tiene 84 de las 103 zonas ecológicas existentes en el mundo.
 La "cantuta”, es la flor nacional, el "Gallito de las rocas, es ave nacional.
 El Perú es el primer productor de oro, plomo, y zinc en América Latina.
 El Perú es el 2do producción de cobre a nivel mundial, "Antamina", la mina más grande del mundo.
 Camisea, la segunda reserva de gas en América Latina, está en el Perú.
 El Mar peruano nos ofrece 700 diferentes variedades de peces y 400 de mariscos.
 El río Amazonas, con mil afluentes y la cuenca más grande del mundo, es también el más largo y
caudaloso, nace en el Perú y es uno de los dos ríos más sanos del Planeta etc.

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ANEXO 1
Mentes en Acción
Marca con una aspa (X) según corresponda
Enunciados De acuerdo En desacuerdo
Debemos querer primero lo nuestro y luego el resto.
Los productos importados son de mejor calidad.
Los peruanos en el extranjero se sienten orgullosos de su país.
Debemos defender nuestra cultura y tradición.
1. ¿Qué significa para ti ser peruano? ¿Qué rescatarías de nuestro país?
2. ¿Por qué es importante la interculturalidad para nuestra identidad cultural?
3. Menciona 3 costumbres y 3 tradiciones del país con sus respectivas ilustraciones.
4. Forma grupos de 5 ó 6 integrantes y elabora en una cartulina ejemplos de los llamados “productos de
bandera”.
5. Investiga las siguientes fechas cívicas e ilústralas (10 renglones): a) 6/07: DIA DEL MAESTRO b) 11/07:
DIA MUNDIAL DE LA POBLACION.
Lee primero como usualmente lo haces, de arriba para abajo y luego
en forma inversa de abajo para arriba; notarás que detrás de lo
negativo siempre hay algo positivo.
CAMBIEMOS EL PERÚ
No te quiero Perú,
Mentiría diciendo que
Este país me dio y dará satisfacciones.
Tengo la certeza que
Nada fue en vano,
Siento dentro de mí, que
La hipocresía es la forma de vida de este país.
No podría decir jamás, que
Éste es un pueblo solidario.
Siento cada vez más que
Esta no es mi patria ni mi pueblo.
No podría pensar que
Este es mi país.
La verdad es que
Éste no es un pueblo patriota,
Sería absurdo pensar que
Estamos todos unidos,
Y le moleste a quien le moleste
Esta es la realidad.
Lo siento, pero es hora de decir la verdad.

Página 47
¿Cómo difundimos nuestros valores de peruanidad?
El artículo 49º de la Constitución Política del Perú dice: “Son símbolos de la Patria la bandera de tres
franjas verticales con los rojo blanco y rojo, y el escudo y el himno nacional establecidos por ley”
El significado de la palabra símbolo es imagen, figura o divisa con
que materialmente o de palabra se representa un concepto moral e
intelectual, por alguna semejanza o correspondencia, que el
entendimiento percibe entre este concepto y aquella imagen.
D e m a n e r a q u e l o s s í m b o l o s p a t r i o s s o n l o s
que representan todos los aspectos de una nación (conjunto de los
habitantes de un país, por lo general de un mismo origen, idioma,
costumbres, tradición y un futuro común). Sirven de identificación a
los diferentes países.
LA BANDERA DEL PERÚ
La bandera del Perú (oficialmente: Bandera Nacional del Perú) es un símbolo patrio peruano, que consta de un
paño vertical de tres franjas verticales de igual ancho, siendo las bandas extremas de color rojo y la central de
color blanco. Tiene tres versiones distintas para usos diferentes cada cual con una denominación oficial;
el Estado peruano usa las variantes conocidas como el Pabellón Nacional y la Bandera de Guerra, que incluyen
el escudo nacional con acompañantes distintos.
EN ESTE CAPITULO APRENDERÁS:
*A comprender qué son los símbolos patrios.
*A respetar y difundir nuestros símbolos patrios.
*A conocer la historia y significado de la bandera y el escudo.
Capítulo
6
LOS SIMBOLOS PATRIOS

Página 48
El principal símbolo de la nacionalidad es la BANDERA, pues ella representa las glorias y sacrificios del pasado,
los anhelos del presente y las esperanzas del futuro. Ante ella nuestros corazones son presa de emociones
indescriptibles y por ella se han hecho los más grandes actos de heroísmo en nuestro suelo y más allá de
nuestras fronteras.
HISTORIA DE LA BANDERA DEL PERÚ
El 8 de setiembre de 1820, al desembarcar en el puerto de Pisco al frente de la Expedición Libertadora,
el general Don José de San Martín, después de disponer el
descanso de sus tropas, se quedó dormido a la sombra de una
palmera.
Y en aquel momento de reposo, soñó que una multitud lanzaba vítores
a la libertad y orgullosa agitaba una bella bandera.
Al despertar, casi como en una visión, el Libertador vio en el cielo una
bandada de aves de alas rojas y pechugas blancas.
Aquello le recordó su sueño y su corazón palpitó de alegría. Rápidamente se dirigió al Almirante Cochrane y al
jefe del estado mayor Las Heras y le dijo:
- Veis esas aves que se dirigen hacia el norte?
- Sí, mi general, blancas y rojas - respondió Cochrane.
- Parecen una bandera - agregó Las Heras.
- Son una bandera - confirmó el Libertador.
Es la bandera que flamea por la libertad de esta nación.
La mancha de aves se dirigía hacia el norte, tal como si trataran de señalar una ruta a esos tres valientes
corazones. Y luego, al acercarse a Pisco, las aves de leve plumaje se elevaron raudamente al cielo perdiéndose
en las nubes, como "en una infinita ansia de azul".
Y así fue como esa visión sublime se convirtió en hermosa realidad e hizo que se creara la primera bandera del
Perú.
EVOLUCIÓN DE LA BANDERA
PRIMERA
BANDERA
Creado por Don José de San Martín mediante decreto del 21/08/1820. Características: una seda o lienzo
de ocho pies de largo y seis de ancho, dividida por líneas diagonales en cuatro campos, blancos los dos
extremos superior e inferior, y encarnados los laterales; con una corona de laurel ovalada y dentro de ella un
sol, saliendo por detrás de sierras escarpadas que se elevan sobre un mar tranquilo.
SEGUNDA
BANDERA
Modificada por el marqués de Torre Tagle mediante decreto del 15/03/1822. Características: una franja
blanca transversal entre dos encarnadas de la misma anchura, con un sol también encarnado sobre la franja
blanca.
TERCERA
BANDERA
Modificada por el marqués de Torre Tagle mediante decreto del 31/05/1822. Características: era de tres listas
verticales o perpendiculares, la del centro blanca, y la de los extremos encarnadas con un sol también
encarnado sobre la lista blanca.
CUARTA
BANDERA
Elaborada por el Congreso Constituyente del Perú, con Ley del 25/02/1825, durante el gobierno del general
Simón Bolívar. Características: " El Pabellón y Bandera Nacional se compondrá de tres franjas verticales, las
dos extremas encarnadas, y la intermedia blanca, en cuyo centro se colocará el escudo de las armas con su
timbre, abrazado aquél por la parte inferior de una palma a la derecha y una rama de laurel a la izquierda
entrelazadas.

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LA ACTUAL BANDERA DEL PERÚ
Por Decreto Ley No.11323, del 31 de marzo de 1950 durante el gobierno de Manuel A. Odría, se ratificó la
Bandera Nacional establecida por el Congreso Constituyente el 25 de febrero de 1825, pero se le quitó el
escudo del centro así mismo, se dictó las normas para el empleo y confección del Escudo Nacional, gran
Sello del Estado, Bandera Nacional, Pabellón, estandarte y escarapela en vigencia.
EL ESCUDO NACIONAL
El escudo del Perú (oficialmente: Escudo Nacional) es el símbolo nacional heráldico oficial
del Perú, el cual es empleado por el Estado peruano y las demás instituciones públicas
del país. En su actual versión, fue aprobado por el Congreso Constituyente en 1825 y
ratificado el 31 de marzo de 1950.
Es el símbolo de la soberanía del Estado peruano. Tiene gran fuerza expresiva y belleza,
además es emblema representativo de nuestro país. El Escudo nacional está dividido en
tres partes: en el costado superior izquierdo figura la vicuña sobre un fondo azul celeste. En el lado superior
derecho y con fondo blanco está el árbol de la quina; y debajo de las dos anteriores y con fondo rojo, una
cornucopia derramando monedas. Con estas tres figuras se representan las riquezas que posee el Perú en los
tres reinos naturales: animal, vegetal y mineral.
Primer
Escudo
Diseñada por el general José de San Martín y aprobada por el Congreso Constituyente el 20/08/1820. Constaba
de un paisaje del sol naciente desde los Andes visto desde el mar, enmarcado por una corona de ramas de laurel
atadas por un cintillo dorado.
En el interior se reflejaban, sobre el fondo azul del firmamento, los amarillos rayos del sol por detrás de
imponentes sierras escarpadas de color pardo oscuro que se levantaban sobre la tranquilidad del océano azul y
verde.
Detrás del escudo se mostraban las banderas de los Estados sudamericanos y una palmera de plátanos. Estaba
rodeado por la izquierda de un cóndor y por la derecha de una llama.
La composición se posaba sobre una base barroca, bajo la cual se hallaba un pergamino con el lema "Renació el
sol del Perú" en letras mayúsculas y sobre la cual se hallaban además algunas ramas y flores y la alpaca. Los
primeros diseños fueron hechos por Francisco Javier Cortés por indicaciones de don José de San Martín.
Segundo
Escudo
Dado por Simón Bolívar y el Congreso Constituyente promulgaron una ley el 24/02/1825 que definía nuevos
símbolos patrios, estableciéndose un nuevo escudo nacional, similar al que se emplea actualmente. Esta vez era
un diseño de los congresistas José Gregorio Paredes y Francisco Javier Cortés. La descripción dada en la ley fue:
Las armas de la Nación Peruana constarán de un escudo dividido en tres campos: uno azul celeste, a la derecha,
que llevará una vicuña mirando al interior; otro blanco, a la izquierda, donde se colocará el árbol de la quina; y otro
rojo inferior y más pequeño en que se verá una cornucopia derramando monedas, significándose con estos
símbolos, las preciosidades del Perú en los tres reinos naturales. El escudo tendrá por timbre una corona cívica,
vista de plano, e irá acompañada en cada lado de una bandera y un estandarte de los colores nacionales,
señalado más adelante.
El escudo presentó algunas dificultades en su reproducción, las cuales originaron, meses después de su creación,
que los sellos de los ministerios modificaran la ley cortando a lo ancho el escudo para diseñar cómodamente la
cornucopia.

Página 50
EL ESCUDO DE ARMAS
El escudo que se une a la bandera para formar el Pabellón Nacional del Perú, y el que
figura en el reverso de las monedas y el anverso de los billetes de Nuevos Soles lleva
una rama de palma y otra de laurel, símbolos de la victoria y la gloria, rodeando el escudo
en vez de estandartes y banderas. Esta forma fue adoptada como acompañante de la
cuarta bandera en el artículo tercero del decreto ley dado el 25 de febrero de 1825.
EL GRAN SELLO DEL ESTADO
El Gran Sello del Estado Peruano, es el Escudo Nacional con la inscripción
circular República del Perú en su parte superior. Su uso es obligatorio en la documentación
oficial de todas las reparticiones estatales, colocándosele en el membrete de los
documentos emitidos.
Nota:
 El Presidente del Perú Augusto B. Leguía, con fecha 11 de diciembre de 1922, decreta el reglamento
para el uso de la bandera y del escudo de armas, conforme a lo prescrito en la ley del 25 de febrero de
1825.
 El General de Brigada Manuel A. Odría, Presidente de la Junta Militar del Gobierno, el 31 de marzo de
1950, dicta el decreto No.11323, en el cual dicta normas para el empleo y confección del Escudo
Nacional (Gran Sello del Estado), Bandera Nacional, Pabellón, Estandarte y Escarapela en vigencia.
ACTIVIDADES
1. Ilustra cada bandera peruana desde sus inicios hasta la actual. Elabora tu trabajo en tamaño A-4 y
colorea.
2. Usando organizadores gráficos, señala la diferencia entre Pabellón nacional, Estandarte nacional,
Bandera nacional y la Bandera de Proa; precisando en qué momento se utilizan. Pega imágenes de
cada una de ellas.
3. Elabora un cuadro diferenciando el escudo nacional, el escudo de guerra y el gran sello del Estado,
debes indicar para qué y cuándo se utilizan.
ilustraciones:
a) 23/07:DÍA DE JOSÉ ABELARDO QUIÑONES
b) 28/07:DÍA DE LA PROCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA

Pfrh 1

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