Actividad de aprendizaje 8

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Actividad de aprendizaje 8

  1. 1. UNIVERSIDAD PRIVADA CÉSAR VALLEJO PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA CURSO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA TEMA: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL MAESTRO JOSE ANTONIO ENCINAS NOMBRE: CÉSAR AUGUSTO MEJÍA CASTILLO. Lima-Perú
  2. 2. 1 Contenido 1. INTRODUCCIÓN......................................................................................................2 2. PRINCIPIOS.............................................................................................................2 2.1. El problema de la educación es principalmente social............................2 2.2. La escuela rural debe redimir al indio......................................................3 2.3. La educación debe estar centrada en el niño..........................................3 2.4. La evaluación debe ser cualitativa.............................................................3 2.5. La disciplina debe construirse basada en la libertad.............................4 2.6. El maestro debe ser un político .................................................................5 2.7. Análisis personal............................................................................................5
  3. 3. 2 1. INTRODUCCIÓN El siguiente informe busca tratar los principales principios pedagógicos del maestro José Antonio Encinas Franco, profesor peruano visionario cuyas ideas tienen vigencia hasta el día de hoy. Considerado el maestro más importante en el Perú, escribió libros como  “La educación del indio” (1908)  “El problema del profesorado nacional” ( 1910)”  “Causas de la nacionalidad indígena (1918)” 2. PRINCIPIOS 2.1. El problema de la educación es principalmente social Para Encinas, la educación no debe abarcar solo lo pedagógico, sino también el aspecto social. En su tesis argumentó: “Los niños mal nutridos, debilitados físicamente o deprimidos mentalmente por la condición de pobreza en que viven, no aprenden nada y mucho menos observan una conducta regular.” Encinas argumentaba además que nuestro
  4. 4. 3 país se limita a copiar modelos extranjeros, ignorando por completo la realidad y psicología del indígena. 2.2. La escuela rural debe redimir al indio Encinas insistía siempre en que toda reforma debe tomar en cuenta al indio. Para él, la educación en la escuela rural debía estar ligada a la tierra. Es decir, la escuela debía preparar al indígena para la vida, en relación a su entorno social. Es en la misma escuela dónde debía empezar la reinvindicación de los derechos del indio. 2.3. La educación debe estar centrada en el niño Según Encinas, la enseñanza debía estar basada en la experiencia e interés del niño. Es decir, primero debía usarse el conocimiento previo que tenía el alumno en cada lección. Una vez que este conocimiento termina, el profesor debe complementar lo que falta. En otras palabras, el conocimiento estaba basado en la experiencia propia de los alumnos. 2.4. La evaluación debe ser cualitativa Considerada como una idea revolucionaria, Encinas sostenía que el examen “es un absurdo en la Escuela Primaria, un error en la Secundaria e inútil en
  5. 5. 4 las Universidades”. Para Encinas, no es la cantidad de conocimientos lo importante, sino la calidad de los mismos. Es por esto que Encinas propuso proyectos de trabajo como modo de evaluación. Encinas aducía que los niños no aprenden del mismo modo, por lo tanto, no pueden ser evaluados con el mismo examen. En un proyecto de trabajo, el alumno tendría más libertad de aplicar sus conocimientos, no limitándose únicamente a lo que permite el examen. 2.5. La disciplina debe construirse basada en la libertad Encinas defendía la idea quel alumno debía gozar de plena libertad. Por lo tanto, la disciplina no podía forjarse haciendo formar hileras a los alumnos, en orden de talla y en completo silencio. La confianza y sana convivencia es la que forja disciplina en el alumno, debido a que, al seguir reglas, el alumno es disciplinado meramente por obligación, y no por respeto a sí mismo y al prójimo.
  6. 6. 5 2.6. El maestro debe ser un político Encinas propuso que el maestro debía ser un político independiente, no a favor de un partido político, sino a favor de la justicia social, que luchara para que los gobiernos impongan igualdad y justicia social en todo el país. La escuela como actor político, debe velar y por las necesidades y aspiraciones del pueblo. 2.7. Análisis personal Si bien muchos de los principios pedagógicos del maestro Encinas pueden sonar difíciles de aplicar, están basados no solo en buenos argumentos, sino en su experiencia personal. Es recomendable tomar en cuenta al menos algunos de estos principios para lograr una educación basada en la realidad peruana.

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