métodos de investigación social

1. MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
SOCIAL
LIC. CAROLINA BASILIO
LIC. ANDREA LESCANO

2. Metodología, Métodos, técnicas e
investigar
 ¿Es todo lo mismo?
 ¿Qué diferencia a cada uno?
A partir de lo que hemos conversado en la primera clase, ahora te invitamos a recorrer
las diferencias de entre los términos. Para ello hemos armado este dispositivo a modo de
apuntes de clase, para orientarte en los puntos principales de esta semana.

3.  Ciencia, Método y Metodología. C. Sabino

4. METODOLOGÍA, METODO y TÉCNICA
En muchas oportunidades ocurre un abuso semántico y polisemia del término metodología y de
método.
Metodología: debería entenderse como el discurso, análisis, reflexión acerca del método
y su objeto no tendría que ser otro que el análisis de los procedimientos científicos y de
las técnicas e instrumentos de investigación.
Según Marradi (1996) “la metodología estaría ocupando el núcleo central de un continuo de análisis
crítico entre el estudio de los postulados epistemológicos que hacen posible el conocimiento social y
la elaboración de las técnicas de investigación”. Ocuparse de “la metodología” sería posicionarse
entonces en la tensión entre ambos polos. El riesgo de transformarse en una tecnología o práctica
no controlada intelectualmente, o transformarse en pura reflexión filosófica sobre las ciencias
sociales sin incidir sobre las actividades de investigación.
Dirige cómo definimos las preguntas y como buscamos respuestas a esas preguntas.

5. Método
 La prevalencia en la filosofía de la ciencia de la idea de “un programa que
establece con anticipación una serie de operaciones que garantizan el
conocimiento científico” generó una fuerte asociación del término con la
forma de resolver esos pasos / etapas pero también con las técnicas que
permiten desarrollar dichos pasos. En este sentido, se remarca la
necesidad de limitarlo a la elección de técnicas más apropiadas para
abordar un problema de conocimiento condicionada por las posiciones
epistemológicas.

6. Método
 Camino, proceso que dirige la investigación
 Se traduce a diseño de la investigación
 Desde nuestra metodología de investigación los actividades en cada
investigación son diferentes.
 Relevancia del lenguaje: Fases, momentos de la investigación.

7. Técnicas
 Dispositivos técnicos utilizados en la investigación para la recolección de
datos.
 Estrategias concretas que será utilizadas para recoger información,
analizar la información y validar nuestra investigación.
 Para cada momento del método se utilizan diferentes técnicas: De
recolección de la información, de análisis, de validación.

8. ¿Cómo respondemos a las preguntas
iniciales?
 En diversas oportunidades los términos de utilizan de manera indistinta, con lo
cual genera confusión y una incorrecta puesta en práctica de los términos.
Los tres términos descriptos hasta el momento
nos permiten abordar otra gran pregunta:
¿Qué es investigar? ¿Hay un solo camino?

9. Investigación:
 Conjunto de procesos sistemáticos,
críticos, empíricos que se aplican al
estudio de un fenómeno o problema.
LA INVESTIGACION COMO PROCESO DECISIONAL
Las discusiones se han dividido en dos enfoques diferentes para
generar conocimiento: cualitativo y cuantitativo

10. Los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto constituyen posibles elecciones
para enfrentar problemas de investigación y resultan igualmente valiosos.
Son, hasta ahora, las mejores formas diseñadas por la humanidad para
investigar y generar conocimientos.
Roberto Hernández-Sampieri

11. La separación y especialización en la ciencia
La distinción cuantitativo/cualitativo no es más que una de ellas.
“Las formas como se ha construido el conocimiento -sobre las bases de sucesivas
separaciones- es una de esas dimensiones constitutivas de los saberes modernos que
más contribuyen a explicar su eficacia naturalizadora”
Cuerpo/mente, razón/mundo, universal/particular, objetivo/subjetivo.

12. Las nociones del sentido común metodológico en
torno a lo cualitativo y lo cuantitativo:
•La investigación cuantitativa se define como aquella “que permite la
medición de variables en un grupo de personas o grupos y que
resulta en datos numéricos sujetos a análisis estadístico. Por su
propia naturaleza es una forma de positivismo”.
•La investigación cualitativa se define como aquella “basada en
métodos como la observación participante o el estudio de casos que
resulta en un relato descriptivo de un ambiente o práctica. Los
sociólogos que siguen este método típicamente rechazan al
positivismo y adhieren a alguna forma de sociología interpretativa.”

13.  1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
 2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la
observación y evaluación realizadas.
 3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento.
 4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del
análisis.
 5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar y fundamentar las suposiciones e ideas o incluso para generar
otras.

14. Enfoque cuantitativo
 Carácter secuencial y probatorio
PASOS A SEGUIR
CADA ETAPA PRECEDE A LA SIGUIENTE
Reglas lógicas, estándares de validez que
aseguran la generación de conocimiento
científico

15. FASES

16. Características:
 Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de un fenómeno
 Se plantea un problema delimitado y concreto
 Las hipótesis se generar para recolectar datos, pueden ser refutadas.
 La recolección de los datos se fundamenta en la medición.
(Procedimientos estandarizados)
 Se analiza con métodos estadísticos

17.  Se trata de tener el mayor control posible
 El análisis se realiza a la luz de las hipótesis planteadas
 Debe ser lo más objetiva posible
 Al final se puede construir patrones predecibles, buscar regularidades y
relaciones causales.

18. Se ocupa de la realidad externa del
individuo:
Concibiendo como objetiva, externa e independiente
Mundo social intrínsecamente cognoscible

19. ENFOQUE CUALITATIVO
 Puede desarrollar preguntas e hipótesis de investigación antes, durante y
después de la recolección de los datos.
ACCIÓN INDAGATORIA DINÁMICA: ENTRE
LOS HECHOS Y SUS INTERPRETACIONES.
Complejidad y flexibilidad mayor.

20. FASES:

21. Características:
 La revisión de la literatura puede revisarse y ampliarse en cualquier
instancia.
 A veces es necesario regresar a etapas previas
 La muestra, la recolección de datos y análisis se realizan de manera
prácticamente simultánea.
 El planeo inicial del problema no es tan especifico.
 Carácter “más” inductivo.

22.  En la mayoría no se prueban hipótesis sino que se generan durante el
proceso.
 Los métodos de recolección de datos no son estandarizados y pueden
cambiar a medida que se avanza.
 Proceso de indagación más flexible
 Naturista e interpretativo.
 Extrae significado de los datos.

23. Reconstruye la realidad
 Carácter holístico
 Busca reconstruir la realidad a partir de lo que observan los actores de un
sistema social previamente definido.
 Evalúa el desarrollo natural de los sucesos. NO hay manipulación.
TODO INDIVIDUO, GRUPO O SISTEMA SOCIAL TIENE UNA ÚNICA MANERA
DE VER EL MUNDO

24. DIFERENCIAS:
El enfoque cualitativo busca la expansión o dispersión de los datos y la
información
El enfoque cuantitativo pretende acotar intencionalmente la información

25. En la actualidad, al menos en el plano discursivo, es frecuente
encontrar críticas a la ya tradicional distinción entre métodos cuantitativos
y cualitativos. Las mismas son de distinta naturaleza, y podrían clasificarse
como:
1) críticas a la distinción en sí,
2) intentos de superación,
3) propuestas de articulación, complementación o integración.
PROPUESTAS DE ARTICULACIÓN, INTEGRACIÓN Y SUPERACIÓN DEL
DEBATE CUALITATIVO VS. CUANTITATIVO.

26. Actividad 1
 Teniendo en cuenta las aproximaciones de la primera clase te
proponemos:
 1. Realiza una búsqueda de investigaciones propias de tu disciplina.
 2. Identifica una de carácter cualitativo y otra cuantitativo.
 3. Señala el problema y los objetivos de cada una.
 4. ¿Qué relación podes observar entre la metodología y el problema?
 Esta actividad no se entrega, pero debes presentarla en la próxima clase.