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Orientaciones paradigmáticas de la práctica evaluativa.
- 2. Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
- 3. Grupo 1 : ¿Qué evaluamos? Integrantes : 1.-MelissaYamunaqué Calderón 2.-Josehp Ucharico Rodriguez 3.-Rocio Nuñez Vilchez 4.-Abel Huapaya Hurtado 5.-Víctor Zaferson Mendoza 6.- Luis Calderon Melendez 7.-Carlos Alberto Torres Ayme
- 4. ¿Qué evaluamos? Partimos de dos premisas: *Depende de la política de la universidad, en algunas instituciones prevalece la evaluación cuantitativa. *La naturaleza del grupo de estudiantes.
- 5. Ideas Fuerza ● Investigación e Interpretación ● Análisis de la información ● Argumentación & Utilidad ● Conclusiones
- 6. Aspecto Positivo de la evaluación de nuestra realidad - Participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje dada la evaluación permanente. - Permite corregir aspectos de mejora durante todo el proceso.
- 7. Reto por mejorar en la evaluación Implementar la evaluación continua en los centros educativos y explicar a los estudiantes el objetivo de este proceso.
- 8. Conclusiones: - La evaluación permanente permite que el alumno tenga un mejor proceso de aprendizaje, el acompañamiento de un tutor es de gran apoyo. - Evaluar no es lo mismo que calificar con una nota de 0 a 20.
- 9. Bibliografía Roque B. ¿Qué evaluamos cuando evaluamos?. Argentina https://www.cse.udelar.edu.uy/wp- content/uploads/sites/5/2018/04/CO15-PADIN.pdf Bárcenas L. (2012). Qué evaluamos cuando evaluamos el aprendizaje. http://repositorio.iberopuebla.mx/bitstream/handle/20.500.1 1777/1528/Qu%C3%A9+evaluamos+cuando+evaluamos+e l+aprendizaje.pdf?sequence=1 Vásquez C.; Espino P.; Olaguez J.(2015). Repercusiones
- 10. https://educar.uab.cat/article/view/v52-n2-lobato-guerra Fraile, C. L., & Bilbao, N. G. (2016). La tutoría en la educación superior en Iberoamérica: Avances y desafíos. Educar, 52(2), 379-398.. https://doi.org/10.5565/rev/educar.726 Pérez, P. R. Á. (2013). La tutoría como eje articulador del proceso de aprendizaje del alumnado universitario. QURRICULUM-Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, (26), 73-87.