El documento discute la evaluación del aprendizaje en la educación universitaria. Señala que la evaluación depende de la política de cada universidad y del grupo de estudiantes. Propone que la evaluación debe incluir investigación, análisis de información, argumentación y conclusiones. Un aspecto positivo es que la evaluación continua permite la participación activa de los estudiantes y corregir aspectos durante el proceso de aprendizaje. Sin embargo, es necesario implementar mejor la evaluación continua y explicar su objetivo a los estudiantes. La conclusión es que la

2. Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

3. ¿Qué evaluamos?
Partimos de dos premisas:
*Depende de la política de la universidad, en algunas
instituciones prevalece la evaluación cuantitativa.
*La naturaleza del grupo de estudiantes.

4. Ideas Fuerza
● Investigación e Interpretación
● Análisis de la información
● Argumentación & Utilidad
● Conclusiones

5. Aspecto Positivo de la evaluación de
nuestra realidad
- Participación activa del estudiante en el proceso de
aprendizaje dada la evaluación permanente.
- Permite corregir aspectos de mejora durante todo el
proceso.

6. Reto por mejorar en la evaluación
Implementar la evaluación continua en los centros
educativos y explicar a los estudiantes el objetivo de este
proceso.

7. Conclusiones:
- La evaluación permanente permite que el alumno tenga
un mejor proceso de aprendizaje, el acompañamiento de
un tutor es de gran apoyo.
- Evaluar no es lo mismo que calificar con una nota de 0 a
20.

8. Bibliografía
Roque B. ¿Qué evaluamos cuando evaluamos?. Argentina
https://www.cse.udelar.edu.uy/wp-
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QURRICULUM-Revista de Teoría, Investigación y Práctica
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