Educacion

1. NOMBRE: LAURA CHOQUE MIRANDA
DOCENTE: Ing. LACQUELINE REYNA MATINEZ CALDERON
MATERI: EL USO DE LAS NUEVA TECNOLOGIAS EN LA FORMACION DEL EDUCADOR INFANTIL II
SEMESTRE: 4TO SEMESTRE
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trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
RESUMEN
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una afección
crónica que afecta a millones de niños y a menudo continúa en la edad adulta.
El TDAH incluye una combinación de problemas persistentes, tales como dificultad
para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo.
INTRODUCCION
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un trastorno
neurobiológico`y del neurodesarrollo que se diagnostica en la infancia, aunque
puede persistir en la vida adulta, y que se caracteriza por presentar síntomas de
hiperactividad (actividad motora excesiva a lo esperado para la edad y desarrollo),
impulsividad (actúan sin reflexión previa) y dificultades de atención2. Tiene una
base genética y es de naturaleza crónica. Se ha considerado un “trastorno
neurobiológico” porque se cree que puede existir un funcionamiento alterado de
algunas zonas del cerebro. Existen hipótesis de trabajo sobre el desarrollo
neurológico, que proponen que en el TDAH se da un retraso en la maduración
cerebral, apoyado en las características anatómicas del cerebro (grosor de la
materia gris del cerebro)3. Otros investigadores han abierto líneas de investigación
que parten de la hipótesis en la que el cerebro, organizado funcionalmente en
redes a gran escala, sus conexiones dentro y entre dichas redes, mostrarían
patrones característicos de maduración con un retraso de ésta respecto a cohortes
de personas sin diagnóstico de TDAH4. El TDAH debe ser abordado por la familia,
los profesionales del campo educativo y por especialistas clínicos
(neuropsiquiatría, neuropsicología, psiquiatría, pediatría, psicología).
Se identificará como un trastorno cuando estos síntomas o los comportamientos
que se deriven se observen con mucha mayor frecuencia e intensidad que en los
niños/adolescentes de igual edad e interfieran en la vida cotidiana en casa, la
escuela y su entorno en general2. Destacar que en personas con TDAH, puede
existir un predomino de síntomas sobre otros o incluso coexistir. Cuando el
predominio de manifestaciones es la inatención, en la que predomina la
observación de un niño o niña inactiva, obediente, lenta, aletargada y de

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respuestas tardías, puede influir negativamente a la hora de hacer un diagnóstico
precoz e instaurar un tratamiento eficaz, y que conlleven a encontrarnos a una
persona con ansiedad y baja autoestima y problemas de socialización debido a su
falta de iniciativa, pasividad o timidez5.
OBJETIVOS
Mejorar la calidad de vida y defender los derechos de las personas con Trastorno
por Déficit de Atención con Hiperactividad (DSM IV).
Facilitar la integración de estas personas en la sociedad ayudándolas a ser
capaces de desenvolverse en ella por si mismas.
Organizar y realizar todas aquellas actividades educativas, asistenciales,
benéficas y de formación necesarias para garantizar la atención especializada que
estas personas requieren.
Informar sobre la existencia de esta problemática a la comunidad en general,
buscando su bienestar social.
Dar a conocer ante los responsables educativos la problemática de estas
personas y orientar a los centros educativos para lograr una formación adecuada a
sus características.
Prevenir y detectar las conductas antisociales que en múltiples ocasiones les lleva
a incurrir en actos delictivos, así como en el abuso de drogas, alcohol...
Fomentar el estudio del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (DSM
IV).
Buscar la colaboración de centros sanitarios públicos y privados.
Buscar la colaboración de centros escolares, universidad tanto públicos como
privados.
Organizar y participar en reuniones científicas y cursos, entre cuyos objetivos se
contemple Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (DSM IV).

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Solicitar la colaboración y cooperación de los organismos de la Administración
Pública y de toda clases de Entidades Privadas, tanto nacionales como
extranjeras, en base de la consecución de los fines de la Asociación.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
No es capaz de prestar atención minuciosa a los detalles o comete errores por
descuido en los trabajos escolares
Le cuesta permanecer concentrado en tareas o juegos
Parece no escuchar, incluso cuando se le habla directamente
Tiene dificultades para seguir instrucciones y no logra terminar las tareas o los
trabajos escolares
Tiene problemas para organizar tareas y actividades
Evita o le disgustan las actividades que requieren un esfuerzo mental de
concentración, como la tarea escolar
Pierde los elementos necesarios para las tareas o las actividades, por ejemplo,
juguetes, asignaciones escolares, lápices
Se distrae fácilmente
Se olvida de hacer algunas actividades diarias, como las tareas del hogar
MARCO TEORICO
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se ha caracterizado
por falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Pero esta visión clínica del
trastorno no explica muchas de las alteraciones cognitivas y conductuales que
observamos en el curso de este trastorno. A menudo, nos encontramos que estos
niños pasan con mayor rapidez e intensidad de una emoción a otra, necesitan una
mayor cantidad de reforzadores inmediatos para sentirse motivados, necesitan
más ensayos para aprender y necesitan un mayor número de claves externas que
permitan guiar su conducta. Además, existe una tendencia en ellos a sobrestimar

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sus competencias en relación con su desempeño real (Molina, 2013). Con
frecuencia muestran una mayor dificultad para persistir en la tarea y no terminan lo
que empiezan, mostrando así una menor tolerancia a la frustración. En definitiva,
encontramos que los niños con Déficit de Atención e Hiperactividad tienen
dificultades para plantearse metas y planificar su consecución de forma
VENTAJAS
Estas son algunas de las ventajas o aspectos positivos de un sujeto con
TDAH, que por supuesto no pueden generalizarse a todos:
1. Tienen un gran sentido del humor. Son divertidos y suelen hacer reír a las
personas que les rodean Esto puede ser una ventaja en determinados empleos
como en el caso de Will Smith o Jim Carrey.
2. En cuanto a su carácter, suelen ser optimistas, centrándose en lo positivo y
tendiendo a olvidar los aspectos negativos. Son entusiastas en aquello que les
motiva, pudiendo obtener grandes resultados especializándose en un área
determinada. No son rencorosos, son amigables. Valoran mucho la amistad;
son sensibles, se preocupan mucho por la familia, son sinceros, honestos…etc.
3. Espíritu de lucha. A pesar de que estos niños pasan por dificultades tanto en su
etapa escolar como en otros ámbitos sintiéndose incomprendidos, se caracterizan
por reponerse con bastante facilidad y por ser persistentes en el logro sus
objetivos. Eso hace que sean adultos que no se asustan antes las dificultades y
que las afrontan de forma proactiva.
4. Ingenio. Son personas normalmente creativas y originales. Muchos presentan
un nivel elevado de imaginación y de fantasía por lo que tienen facilidad para
desarrollar habilidades creativas.
5. Enérgicos. Muchos necesitan dormir menos que los demás, y esta
hiperactividad presentada por algunos se termina canalizando, en muchos casos,
en hábitos de vida saludables cómo el ejercicio físico. Como no toleran el
aburrimiento siempre están haciendo algo y pueden llevar a cabo muchas
actividades al día, incluso simultáneamente.

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6. Hábiles para resolver problemas. Esta creatividad y fantasía que presentan
hace que puedan resolver ciertos problemas o situaciones de formas diferentes a
los demás, por ello se dice que son grandes generadores de ideas. De igual modo
suelen reaccionar bien ante situaciones de emergencia, ya que también se
caracterizan por ser valientes y atrevidos.
7. Hiperfoco. Esta característica del TDAH consiste en que la persona puede
abstraerse completamente al realizar una actividad, o centrar toda su atención de
forma selectiva en algún detalle. Esto unido al hecho de que enfrentan lo que les
gusta con pasión y entrega puede hacer que sean brillantes en algunos campos.
DESVENTAJAS
No es capaz de prestar atención minuciosa a los detalles o comete errores por
descuido en los trabajos escolares
Le cuesta permanecer concentrado en tareas o juegos
Parece no escuchar, incluso cuando se le habla directamente
Tiene dificultades para seguir instrucciones y no logra terminar las tareas o los
trabajos escolares
Tiene problemas para organizar tareas y actividades
Evita o le disgustan las actividades que requieren un esfuerzo mental de
concentración, como la tarea escolar
Pierde los elementos necesarios para las tareas o las actividades, por ejemplo,
juguetes, asignaciones escolares, lápices
Se distrae fácilmente
Se olvida de hacer algunas actividades diarias, como las tareas del hogar
CONCLUSIONES

6. NOMBRE: LAURA CHOQUE MIRANDA
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atención de ambos padres, el contar con el compromiso de los responsables
del paciente hicieron efectivo el proceso terapéutico.
las terapias desde el principio y esto dio como
resultado avances positivos en la modificación de conducta, a través de la
utilización de la economía de fichas y el contrato.
-conductual
para llevar a cabo el proceso terapéutico en el caso de un paciente que
presentaba TDAH.
conocen lo que es el déficit de atención con hiperactividad y sus
características.
onocimiento del déficit de atención con hiperactividad tienden a
confundir a un niño hiperactivo con un niño malcriado y acuden a regaños,
rechazos y discriminaciones.
RECOMENDACIONES
o,
adopción, abandono) de cada niño con TDAH, para brindar, una buena
orientación y desempeñar un trabajo en equipo multidisciplinario.
por la salud desarrollen programas para la divulgación de características y el

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manejo del TDAH.
a los docentes, con un patrón estándar mínimo de identificación, conocimiento
y tratamiento en cuanto al tema de la hiperactividad.
orientación escolar, contemplando los servicios psicológicos para la detección
de problemas de aprendizaje y conducta.
nte con psicólogos
escolares, que brinden asistencia a los maestros y padres de familia en los
diferentes trastornos conductuales.
ANEXOS

8. NOMBRE: LAURA CHOQUE MIRANDA
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Referencia
Artigas-Pallarés, J. & Narbona, J. (2011). Trastornos del neurodesarrollo.
Barcelona: Viguera editores S.L.
American Psychiatric Association: Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Disorders, 5th edition. Arlington, VA., American Psychiatric Association, 2013.