Proyecto sobre la inclusión de las TICs. El objetivo: lograr mejorar la comprensión lectora en alumnos de un instituto de formación docente.

2. Vivimos en una sociedad
en la que la comprensión
lectora es…
Una competencia
imprescindible para manejar lainformación que nos rodeaconstantemente.

3. Comprensión lectora.
Trabajo colaborativo.
Intercambio de conocimientos.
Aprender a aprender.
Lectura de textos propuestos en las cátedras.
Elaboración de mapas conceptuales.
Comunicación en red de alumnos – alumnos y alumnos-docentes.
Utilización de las TICs como recurso tecnológico de las actividades.

4. Porque buscamos formar docentes capaces de desarrollar
competencias para comprender lo que leen y apropiarse del
conocimiento por sí mismos.
Pues ellos formarán a nuestros niños…
… “los necesitan tener una forma de alfabetización crítica
que les permita comprender cómo se produce la información,
cómo circula y cómo se consume, y cómo llega a tener
sentido” (Buckingham, 2008b: 28).
http://tellado.es/tics-en-leducacion/

5. “…Estamos ante una innovación de gran
envergadura en las formas de producir y
circular los conocimientos […] hay que
reorganizar la enseñanza pensando en
los nuevos rasgos de producción de los
saberes,…”
Dussel (2011: 16)
Las estrategias de enseñanza
y las estrategias de
aprendizaje se resignifican
cuando agregamos una
nueva herramienta: la
tecnología.
conocesobretics.blogspot.com

6. El TPACK es el marco teórico-conceptual que nos
permite integrar las TICs a la educación.
Las TIC nos
ofrecen la
posibilidad de
trabajar en
proyectos
telemáticos,
entornos de
trabajo
colaborativo
más allá de
nuestra propia
clase.
mariantecnoeducativa.blogspot.com

7. Necesidad de desarrollar competencias para la comprensión lectora.
Necesidad de incorporar el uso de las Tics siguiendo el modelo TPACK.
« …Se trabaja con las tics sólo para la búsqueda de
información o como fuente de investigación para
trabajos prácticos.»
«…Nos cuesta mucho leer tantas fotocopias…»
«… Sirve como un método para que se interesen en
los temas a tratar...»
Se
realizaron: Encuestas a 12
alumnos(1)
.
Entrevistas a
docentes
Entrevista 1
«…Busco mucha bibliografía, como fuente de
información más que nada.»
« Son más creativas las clases…»
«Todavía seguimos atados al libro impreso.»
Entrevista 2

8. •Emplear las jornadas institucionales para capacitar a los
docentes para el uso de Foxit Reader, Cmap, Google Docs y
los blogs.
•Acordar en ellas los textos a leer y trabajar en cada curso,
de la siguiente manera:
-Seleccionar ideas principales.
-Crear textos compartidos en Google Docs, que los
resuman.
-Crear mapas conceptuales con Cmap para
insertarlos en presentaciones.
-Compartir estas presentaciones en un blog.
•Crear un blog para un cada curso en el que puedan compartir
no sólo los trabajos realizados en colaboración sino además
exponer sus ideas y comentarios con el grupo de clase acerca
de los textos leídos.
loqueescribegerardo.blogspot.com

9. (1) Encuesta: Tics y Educación
Destinatarios: alumnos INFD
Objetivos:
•Establecer el grado de inclusión de las TICs en las cátedras de las carreras de formación docente.
•Conocer la opinión de los alumnos respecto de ello.
Cuestiones a responder:
1 - La inclusión de las TICs en el desarrollo de las clases, le parece:
Imprescindible / Necesaria / Innesaria
¿Por qué?
2 - ¿Qué actividades con estas tecnologías son las que más que realizan en los espacios
curriculares que cursan?
3 - ¿Consideran que el uso de las mismas ha cambiado o cambiará la forma de enseñar y aprender
en qué modo?
4 – Piensan que el uso de las TICs, ¿puede ayudar a mejorar la apropiación de contenidos que se
les enseña?
5 – Escriba dificultades que se le presentan o han presentado durante el cursado de la carrera.

10. — Las jornadas institucionales son pocas en el año y no siempre participan
todos los docentes.
— Muchos de los docentes necesitan capacitación del manejo de herramientas
básicas de TICs ( bajar fotos, crear presentaciones, etc.) además del
trabajo con los recursos que se proponen en este proyecto.
+ Mejorar la comprensión lectora de los alumnos.
+ Motivar a los alumnos hacia la lectura de textos.
+ Incorporar las Tics a la formación de nuestros alumnos.

11. Que nos nuestros alumnos puedan apropiarse de competencias que les permitan convivir
activamente con el caudal de información que nos circunda a partir del avance de la tecnología, es un
desafío para la escuela.
Dice Feldman(2011):«La escuela del futuro no solamente es integrar la tecnología…Me parece que si
los contenidos cambian y si las carreras cambian, habría también que cambiar las formas de
enseñarlas y las formas de evaluarlas sobre todo.»
La inclusión de las TICs en la educación, modifican las formas de enseñar y aprender. Pueden
ayudarnos a lograr objetivos que si bien se repiten, se renuevan a través de este cambio en la
educación.
Sirviéndonos de ellas, adoptándolas en nuestras clases, es que podremos, formar alumnos con
herramientas que les permitan adueñarse del conocimiento. Alumnos que puedan comprender para
aprender y aprender a aprender.

12. ADELL, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en:
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2008/03/23/adell-j-1996-internet-en-educacion-una-gran-oportunidad-net-conexion-
11-44-47/ (última consulta: febrero de 2013).
BUCKINGHAM, David (2008b), “Repensar el aprendizaje en la era de la cultura digital”, El Monitor de la Educación, 5ª
época, Nº 18, septiembre. Disponible en: http://www.me.gov.ar/monitor/nro0/pdf/monitor18.pdf
(última consulta: febrero de 2013).
DUSSEL, Inés (2011), VII Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y enseñar en la cultura digital, Buenos Aires,
Santillana.
FELDMAN, Daniel (2011), Encuentro de directores, Conferencia de Conectar Igualdad, Buenos Aires, 2011.
http://www.youtube.com/watch?v=E_ltf7MAJN0
GARCÍA VALCÁRCEL, Ana y Luis González Rodero, (2006), “Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las
TIC”, Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC en Educación, Valladolid. Disponible en: http://www.eyg-
fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf (última consulta: febrero de 2013).
KOEHLER, Matthew y Punya MISHRA (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for
Teacher Knowledge”, Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf (última consulta: febrero de
2013).