El documento discute las cuatro habilidades lingüísticas de hablar, escuchar, leer y escribir. Explica que son procesos intencionales, auto dirigidos y autorregulados que deben tener un propósito. También analiza un cuadro que muestra las relaciones entre las habilidades y los procesos involucrados en cada una. Finalmente, señala que promover el uso funcional de las habilidades lingüísticas en el aula puede ayudar a desarrollar las que causan más problemas a los estudiantes y mejorar su comunicación

1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA
Lic. En Educación secundaria especialidad en Telesecundaria
Alumnos: Concepción Ortega Rojas
Adrián Clara Villalva
“APRENDER A USAR LA LENGUA”
Isabel Solé
¿A qué se refiere la autora cuando afirma que el habla, la escucha, la lectura y la
escritura son procesos intencionales, auto dirigidos, autorregulados, que deben
encontrar sentido?
Cuando hablamos de la lengua la autora también se refiere a las habilidades lingüísticas
que son: hablar, leer, escribir y escuchar, estas cuatro son procesos intencionales,
autodirigidos y autorregulados precisamente porque los cuatro tienen un objetivo
primordial el desarrollo de cada habilidad y más aún el uso de estos procesos tiene una
intención es decir, hablamos por algo que es comunicarnos primordialmente, escuchamos
para poder emitir juicios etc. Como docentes tratamos con estas habilidades a diario y
comprendemos que la autora hace mención correctamente acerca de estos procesos
autodirigidos y autorregulados ya que son habilidades que se desarrollan de forma
individual.
Expliquen, con sus propias palabras, las consideraciones que esquematiza la
autora en el cuadro 1
En el cuadro 1 podemos observar que la autora habla de las cuatro habilidades de la
lengua pero me parece muy interesante que el escuchar y leer implican otros procesos
que van implícitos dentro de las mismas y nos hacen considerar que son de las
habilidades más difíciles de desarrollar, sabemos que el hablar y el escribir son
actividades más cotidianas pero como el cuadro lo muestra no implica otros procesos más
que algunas reglas en el cado de la escritura y del habla también exceptuando que ambas
habilidades las desarrollamos más fácilmente por que las estamos utilizando
constantemente.

2. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA
Lic. En Educación secundaria especialidad en Telesecundaria
Alumnos: Concepción Ortega Rojas
Adrián Clara Villalva
También encontramos dos relaciones importantes: Escuchar para hablar y leer para
escribir este par de habilidades están muy ligadas en su desarrollo es decir son
dependientes en cuanto a la experiencia podemos confirmar este hecho ya que la práctica
de la lectura, escritura el habla y escuchar mejoran sustancialmente a las otras
habilidades de la lengua.
¿Qué implicaciones tiene para el trabajo en las aulas la promoción del uso
funcional de las habilidades lingüísticas?
En primer lugar llegamos a la conclusión a partir de la opinión de Isabel Solé que las
habilidades lingüísticas van de la mano y si promovemos de forma adecuada las
fundamentales podemos obtener un efecto domino que nos ayude con las demás, es de
vital importancia que nos preocupemos por desarrollar las habilidades que generan en los
alumnos problema porque son la base de la comunicación efectiva y es en el aula con el
contacto diario donde se puede hacer la diferencia.