Infopedagogía UNACH

1
FACULTAD DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
Carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Asignatura: Infopedagogía
Período Académico: Abril-Agosto 2019
Nombre del Estudiante: Cristian Paúl Cujano
Fecha de elaboración: 30/07/19

2
CONTENIDO
1. Presentación del Portafolio del Estudiante ......................................................................................4
1. INFORMACIÓN GENERAL:...............................................................................................................6
2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: .......................................................................................................16
3. Evidencias de actividades de aprendizaje evaluadas ..................................................21
a. Componentes de docencia (Actividades de aprendizaje asistido por el
profesor) ........................................................................................................................................26
b. Actividades de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes;
26
3.1 PRÁCTICA 1..........................................................................................................................27
3.2 PRÁCTICA ............................................................................................................................28
3.3 PRÁCTICA 6..........................................................................................................................35
3.4 El rol del docente en la sociedad del conocimiento............................................................47
d. Actividades de aprendizajes autónomos. ................................................................54
1. Inducción a la creatividad 1.-Haga una lista de muchos modos que la gente lea............................54
2. 2.- Estoy en una cocina de una casa, tiene que llevar 2 litros de agua a una distancia de 30m y no
disponer para ese movimiento más que de un periódico y un cedazo. ¿Cómo resuelve el problema?....55
3. 3. Exprese cada uno de los dígitos con 4 cuatros...........................................................................55
4. 4.- Describa una breve historia que pueda hacer de cada una de estas figuras. .............................56
5. 6.- Liste los criterios para la elección de un regalo para su pareja. Para la compra y la lectura de libros.
57
6. Libros...........................................................................................................................................57
7. 7.- Enumere diversos modos de expresión corporal......................................................................57
8. 8.- En base a la palabra amor escriba todas las palabras que puedan formarse intercambiando el
orden de las letras................................................................................................................................58
9. 9.- Distribuir 40 círculos ...............................................................................................................58
10. 2.- Dibujar el número 8 ¿Cuál es su mitad? Pero le advierten que hay 3........................................59
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO .................................................................60
11. Historia de la Internet...................................................................................................................60
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO .............................................................................66
12. El plagio académico .....................................................................................................................67
1. Capturas: Zotero ..........................................................................................................................70
2. Evidencias de actividades de aprendizaje de la evaluación de suspensión ...........73
3. Autoevaluación ......................................................................................................................74
3.1.1 Instrucciones: ...................................................................................................................74

3
3.1.2 TOTAL. ..............................................................................................................................74
Lisbeth Zea Estudiante .......................................................................................................................76

4
1. Presentación del Portafolio del Estudiante
El portafolio del estudiantE, es un instrumento de evaluación educativa, que
evidencia el resultado de los procesos de aprendizaje, desarrollados durante el ciclo o período
académico, en cada una de las asignaturas, tendientes a evidenciar sus logros de aprendizajes
orientados alcanzar el perfil de egreso de la carrera.
La veracidad de la conformación de este documento es corroborada por los
estudiantes de la asignatura cuando se suban las evidencias al sistema SICOA.

5
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
INICIAL (R)
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE
INFOPEDAGOGIA
DOCENTE: GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
LUGAR Y FECHADE ELABORACIÓN: Riobamba, 30 de de 2018

6
1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL (R)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFOPEDAGOGIA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: EIP2032.4.3
SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN
CURRICULAR:
CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS
EFECTIVAS
DE CLASES:
16
NÚMERO DE HORAS POR
SEMANA DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE ASISTIDAS POR EL
DOCENTE
Componente Docencia 3,00
Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación
de los
Aprendizajes
2,00
NÚMERO DE HORAS POR
SEMANA
REALIZADAS POR EL
ESTUDIANTE:
Componente de Aprendizaje Autónomo 2,50
TOTAL DE HORAS POR
SEMANA DE LA ASIGNATURA:
7,50
TOTAL DE HORAS POR EL
PERÍODO ACADÉMICO:
120
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL
DOCENTE:
INGENIERO EN ELECTRONICA Y COMPUTACION
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO: ASIGNATURA: CÓDIGO:
CATEDRA
INTEGRADORA: DISEÑO Y
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
DE EDUCACIÓN INICIAL.
PRÁCTICAS PRE
PROFESIO
EIP6112.4.1

7
3. DESCRIPCIÓN DE LAASIGNATURA:
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA
ASIGNATURA
La asignatura de Infopedagogía, es parte del grupo de Ciencias Básicas, y contribuye en la formación
profesional del estudiante con una base sólida de conocimientos que le faciliten el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica profesional por medio de estrategias metodológicas
activas. Además, su aporte específico en la consecución del perfil de egreso del nuevo profesional le permite
conocer las herramientas, recursos y aplicaciones informáticas, con el propósito de optimizar y facilitar las
labores cotidianas, profesionales e investigativas.
El uso consciente de la información a través de la Internet, donde se valore su importancia, impacto y respeto
a la propiedad intelectual, donde el acceso a fuentes de información confiables es fundamental para estar
inmersos en la Sociedad del Conocimiento. Finalmente, la asignatura es pertinente con respecto al Plan
Nacional de Desarrollo 2017-2021 del gobierno ecuatoriano, específicamente con el Objetivo 1, que garantiza
una vida digan con iguales oportunidades para todas las personas, particularmente en lo que concierne al
acceso, uso y aprovechamiento de la información, la comunicación y sus tecnologías, “con el fin de potencial
sus capacidades y desarrollo del talento humano” y “pensar en el aprendizaje en sentido amplio y crítico, no en
la simple transmisión de conocimientos, sino en el desarrollo de capacidades para preguntar y generar
conocimiento, en el impulso a destrezas y talentos, en la realización de las personas y su felicidad (Plan
Nacional de Desarrollo, 2017, 54-55).
Conocimientos de las TIC relativos al ámbito de formación; el manejo de las tecnologías ha pasado de ser
propiedad intelectual de unos pocos para transformarse en un manejo cotidiano a todo nivel, esto incluye el
campo educativo y más aún en el caso de los niños pequeños en los que su aprendizaje es principalmente
sensorial.
* Comprende la integración de las tecnologías de la información y comunicación con el currículo, mediante la
aplicación de modelos pedagógicos apropiados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
* Aplica principios de los nuevos enfoques educativos y procesos virtuales
* Genera material didáctico basado en las tecnologías de la WEB
* Utiliza recursos de software libre

8
6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
La Sociedad de la Información y Comunicación
NÚMERO DE HORAS
POR
UNIDAD:
37,50
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Gestiona la información para valorar en los procesos de investigación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identifica las características principales de la Sociedad de la Información y del Conocimiento;
2. Analiza los cambios de la educación en la era digital;
3. Evalúa la información en los diferentes recursos electrónicos que dispone la internet
CONTENIDOS
¡Qué debe saber,
hacer y
ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES
TEMÁTICAS
Horas Seman
a
ACTIVIDADE
S DE DOCENCIA
ACTIVIDA
DES PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMEN
TACIÓN
ACTIVIDAD
ES DE APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Do
cencia
A
prendiz aje y
Experime
ntación
T
rabajo
Autóno mo
1.1. Fase inicial 3,
00
2
,00
2
,50
1 * Dinámica
"Pasaporte de Identificación";
* Dinámica
"Contrato de aprendizaje"; *
Inducción a la Creatividad; *
Socialización del sílabo
Planteamient
o de ejercicios para el
tema Creatividad
Resolución
de ejercicios sobre
Expresión Gráfica
• 1.1.1. Presentación y
Contrato de Aprendizaje
• 1.1.2.
Socialización del Sílabo
• 1.1.3. Prueba
diagnóstica
• 1.1.4. Inducción a la
Creatividad
1.2. Introducción a la
Sociedad de la Información y la
Comunicación
3,
00
2
,00
2
,50
2 * Conferencia
del tema "La Sociedad de la
Información y del
Conocimiento"; * Proyección
de un video
Conclusiones
sobre la
proyección del
video
Lectura de
artículos y del libro "La
sociedad de la ignorancia"
• 1.2.1.
Características y retos de la
Sociedad de la Información y del
Conocimiento
• 1.2.2. Las TIC
en la Sociedad del
Conocimiento
• 1.2.3. La educación
en la
Sociedad del
Conocimiento
• 1.2.4. El rol del
nuevo docente en la Sociedad
del conocimiento
1.3. La internet y sus
servicios
1,
50
1
,00
1
,00
3 * Conferencia
"Introducción a la
internet"; *
Proyección de un video "El
futuro de la internet"
Reflexión
sobre la evolución de la
internet
Trabajo
individual sobre las
"Diferencias entre la
Internet y la Internet 2"
• 1.3.1. Introducción
• 1.3.2. Características
de la
Internet
• 1.3.3.
Beneficios de la Internet
• 1.3.4. El futuro de la
Internet

9
1.4. Navegadores 1,
50
1
,00
1
,50
3 * Conferencia
"Principales Navegadores
para acceder a la internet"; *
Debate sobre "Navegadores"
Exploración
de los Navegadores
"Chrome", "Mozilla" y
"Safari"
Trabajo en
grupo sobre las
"Diferencias entre los
principales navegadores"

10
• 1.4.1.
Principales navegadores
• 1.4.2.
Elementos de un navegador
• 1.4.3.
Complementos de un navegador
1.5. Búsqueda
eficaz de la información
• 1.5.1. La información
en la
web
• 1.5.2. Plan de
búsqueda
• 1.5.3. Principales
motores de
búsqueda
• 1.5.4. Evaluación de
los
resultados
• 1.5.5. Marcadores
sociales
3
,00
2,
00
2
,50
4 * Conferencia "La
información en la
red"; Exposición sobre los
"Procedimientos para un plan
de búsqueda"
Exposición
sobre los principales
motores de búsqueda
Desarrollo
de un pl de búsqueda
para trabajo final del
semestre
a
n
e
l
1.6. Gestores
Bibliográficos
• 1.6.1. Mendeley
• 1.6.2. Zotero
3
,00
2,
00
2
,50
5 * Conferencia "La
importancia del uso de
Gestores Bibliográficos"
Taller sobre
la aplicación de Mendeley
en los trabajos académicos
Ensayo
sobre los retos de la
Sociedad del
Conocimientos aplicando
Normas APA en sus
referencias bibliográficas
TOTAL DE HORAS 1
5
10 1
2
MÉTODOS Y
TÉCNICAS EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Prue
ba escrita
FORMATIVA:
- Elaboración de ensayos, Actividades prácticas individuales y grupales, Prácticas de Laboratorio
SUMATIVA:
- Ensayo, Portafolio
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionario en Saberes Previos
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Informes
TÉCNICA: Evaluación de Desempeño
- Ensayo

11
UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
Las TIC aplicadas en la Educación
NÚMERO DE HORAS
POR
UNIDAD:
67,50
- • Experimenta el uso de recursos digitales para dinamizar y gestionar la práctica educativa
1. Identifica los recursos digitales que pueden integrar en los procesos de enseñanza-aprendizaje;
2. Experimenta el uso de recursos digitales en su entorno personal de aprendizaje
CONTENIDOS
¡Qué debe saber,
hacer y
ser?
UNIDAD
UNIDADES
TEMÁTICAS
Horas Seman
a
ACTIVIDADE
S DE DOCENCIA
ACTIVIDA
DES PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENT
ACIÓN
ACTIVIDADE
S DE APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Do
cencia
A
prendiz aje y
Experime
ntación
T
rabajo
Autóno mo
2.1. Introducción 3,0
0
2
,00
2
,50
6 * Conferenci
a del tema "El impacto y las
posibilidades de las TIC en la
educación";
* Proyección
de un video
Revisión de
Buenas prácticas
educativas a nivel
internacional
Análisis de la
incidencia de la Tecnología
Educativa
• 2.1.1. El impacto
y la importancia de las TIC en la
Educación
• 2.1.2. Las
posibilidades de
las TIC en la Educación
2.2. Recursos,
Herramientas y Aplicaciones
orientadas a la Educación (Parte 1)
3,0
0
2
,00
2
,50
7 Exposición sobre
la importancia de los
Recursos, Herramientas y
Aplicaciones aplicados en la
Educación
Aplicación
de los Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en ejemplos
prácticos
Investigación
de otros Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones aplicadas en
la Educación
• 2.2.1.
Herramientas de trabajo
colaborativo
• 2.2.2.
Herramientas para evaluar
• 2.2.3.
Creadores de
presentaciones
• 2.2.4. Editores
multimedia
• 2.2.5. Editores de
páginas
Web
• 2.2.6. Aplicaciones
móviles
• 2.2.7. Realidad
Aumentada
• 2.2.8. Sistemas de
Gestión
de Contenidos de
Aprendizaje
2.3. Recursos,
3,0
0
2
,00
2
,50
8 Exposición sobre
Aplicaciones aplicados
Aplicación de
los Recursos, Herramientas
y Aplicaciones en
Investigación
de otros Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
en la Educación ejemplos
prácticos
aplicadas en
la
Educación
2.4. Recursos,
3,0
0
2
,00
2
,50
9 Exposición sobre
Aplicación de
y Aplicaciones en
Investigación
de otros Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
prácticos
aplicadas en
la

12
Educación
2.5. Recursos,
3,0
0
2
,00
2
,50
10 Exposición sobre
Aplicación de
y Aplicaciones en
Investigación
de otros Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
prácticos
aplicadas en
la
Educación
2.6. Recursos,
3
,00
2,
00
2
,50
1
1
Exposición sobre
Aplicación de
y Aplicaciones en
Investigación
de otros Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
prácticos
aplicadas en
la
Educación
2.7. Recursos,
3
,00
2,
00
2
,50
1
2
Exposición sobre
Aplicación de
y Aplicaciones en
Investigación
de otros Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
prácticos
aplicadas en
la
Educación
2.8. Recursos,
3
,00
2,
00
2
,50
1
3
Exposición sobre
Aplicación de
y Aplicaciones en
Investigación
de otros Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
prácticos
aplicadas en
la
Educación
2.9. Los Recursos
Educativos Abiertos y los MOOC
3
,00
2,
00
2
,50
1
4
*Exposición sobre
los
beneficios de la
reutilización de
los REA; * Foro sobre la
importancia de los MOOC en la
Formación Docente; * Prueba
escrita
Exploración
de los REA en los los
procesos de enseñanza-
aprendizaje
Formación en
la temática Infografía a
través de un MOOC
• 2.9.1. Introducción
• 2.9.2. Beneficios de
los REA
• 2.9.3. Los MOOC,
como
recurso de formación
profesional
TOTAL DE HORAS 2
7
18 2
2
MÉTODOS Y
DIAGNOSTICA:
- Foros de discusión
FORMATIVA:
- Actividades prácticas individuales y grupales, Prácticas de laboratorio
SUMATIVA:
- Portafolio, Prueba objetiva
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas de Ensayo
TÉCNICA: Observación
- Debate
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Reporte

13
UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
Estrategias metodológicas mediadas con TIC
NÚMERO DE HORAS
POR
UNIDAD:
15,00
1. Identifica los recursos digitales que pueden ser utilizados en las principales estrategias metodológicas;
2. Experimenta el uso de estrategias metodológicas con el apoyo de las TIC
CONTENIDOS
¡Qué debe saber,
hacer y
ser?
UNIDAD
UNIDADES
TEMÁTICAS
Horas Seman
a
ACTIVIDADE
S DE DOCENCIA
ACTIVIDA
DES PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENT
ACIÓN
ACTIVIDADE
S DE APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Do
cencia
A
prendiz aje y
Experime
ntación
T
rabajo
Autóno mo
3.1. Introducción 3,0
0
2
,00
2
,50
1
5
* Exposición
sobre la importancia de
integrar las TIC con
estrategias metodológicas; *
Debate sobre la educación
con TIC
Exposición
sobre algunas estrategias
metodológicas mediadas
con TIC
Investigación
sobre algunos casos
prácticos de estrategias
metodológica
s con
TIC
• 3.1.1. El cambio
educativo
con la integración de las
TIC
• 3.1.2. El cambio
educativo
con la integración de las
TIC
3.2. Principales
estrategias metodológicas
mediadas con TIC
3,0
0
2
,00
2
,50
1
6
* Observación de
las exposiciones grupales
desarrolladas por los
estudiantes
Exposición
sobre algunas estrategias
metodológicas mediadas
con TIC
Investigación
sobre algunos casos
prácticos de estrategias
metodológica
s con
TIC
• 3.2.1. Aprendizaje
basado en proyectos
basado en problemas
• 3.2.3.
Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
• 3.2.4. Estudio de
casos
• 3.2.5. Webquest
• 3.2.6. Aula Invertida
• 3.2.7.
Aprendizaje combinado (B-
learning)
móvil
(Mobile learning)
TOTAL DE HORAS 6 4 5
MÉTODOS Y
DIAGNOSTICA:
- Aproximación a los conocimiento previos
FORMATIVA:
- Actividades prácticas individuales y grupales, Prácticas de laboratorio y Exposiciones
SUMATIVA:
- Portafolio y Proyecto
TÉCNICA: Observación
- Debate
- Demostración

14
TÉCNICA: Evaluación de Desempeño
- Portafolio

15
7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
8. METODOLOGÍA:
¿Cuál es la influencia que tienen las etapas del desarrollo evolutivo del niño en los procesos educativos y
cómo estos se contextualizan en los proyectos y adaptaciones curriculares?

16
METODOS:
• Clase Magistral
• Aprendizaje Basado en Problemas
• Aprendizaje Colaborativo.
• Prácticas de Laboratorio
• Resolución de Ejercicios y Problemas
2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Pruebas: Cuestionario en Saberes Previos
Pruebas Escritas de Ensayo
• Observación: Debate
Demostración
• Resolución de Problemas: Informes
Reporte
• Evaluación de Desempeño: Ensayo
Portafolio
RECURSOS:
• Aula virtual
• Aula
• Computador
• Videos
• Software
• Bibliografia Especializada
• Presentaciones en power point
• Textos de lectura
• Internet
• Laptops
• Borrador de Pizarra
• Herramientas Web 2.0
• Manuales de aplicaciones
• Marcadores
• Pizarra
• Proyector

17
9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
10.PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Prime
r Parcial
%
(Puntos):
Segundo
Parcial
%
(Puntos):
DOCENCIA
(Asistido por el profesor)
• Conferencias, Seminarios, Estudios de
Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios realizados
en escenarios laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de modelos y
prototipos, proyectos de problematización,
resolución de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
• Evaluaciones orales, escritas entre otras.
40 40
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN • Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas de campo,
trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres, manejo
de base de datos y acervos bibliográficos entre
otros.Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas de campo,
trabajos de observación, resolución de problemas,
talleres, manejo de base de datos y acervos
bibliográficos entre otros.
30 30
ACTIVIDADE
S DE APRENDIZAJE
AUTÓNOMO • Lectura, análisis y compresión de
materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales, generación de
datos y búsqueda de
información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
30 30
PROMEDIO 100% 100%
• Ambientes Virtuales
• Aula de clase
• Laboratorio
• Biblioteca

18
11.RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje
que aportan al Perfil de Egreso de la
Carrera:
Nivel de
Contribución:
(ALTA - MEDIA -
BAJA: Al
logro de los R. de A.
del perfil de egreso de la
Carrera)
Evidencias de
Aprendizaje:
El estudiante es capaz
de:
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
• Gestiona la información para valorar
en los procesos de investigación
X Ensayo sobre los retos de
la Sociedad de la Información y del
Conocimiento
• • Experimenta el uso de recursos
digitales para dinamizar y gestionar la práctica
educative
X Reporte de otros Recursos,
Herramientas y Aplicaciones para la
práctica docente

19
12.BIBLIOGRAFÍA
12.3. WEBGRAFÍA:
12.2. COMPLEMENTARIA:
12.1. BÁSICA:
• Técnicas de enseñanza con Moodle 2.0 Rice William ANAYA Multimedia
• Aprendizajes con redes sociales Castañeda Quintero Linda Ediciones de la U
• Tecnología educativa Pablos Pons Juan de Ediciones Aljibe S.L
• Tecnología educativa Cabero Almenara Julio McGraw Hill
• Modelo de aprendizaje y virtual para la educación superior. Zambrano Ayala William Ricardo
• Competencias, TIC e innovación Ríos Ariza José Manuel Ediciones de la U
• Fernández, M. (2012). Herramientas digitales y la clase de religión. Madrid: Fundación SM
• López García, Guillermo (ed.) (2005). El ecosistema digital: Modelos de comunicación, nuevos medios y
público en Internet. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de València. Disponible en
http://www.uv.es/demopode/libro1/EcosistemaDigital.pdf  
• Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna
• Telefónica. (2016). Top100. Innovación Educativa 20016. Educar para la sociedad digital. Madrid: Fundación
Telefónica.
www.aulaclic.es
www.miriadax.net
www.educaciontrespuntocero.com

20
12.PERFIL DEL DOCENTE:
13.REVISIÓN YAPROBACIÓN
Mg. ZOILA ROMAN PROAÑO
DIRECTOR(A) DE CARRERA
Ingeniero en Electrónica y Computación de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Máster en
Docencia Universitaria de la Escuela Politécnica de las Fuerzas Armadas y Máster en Tecnologías dela
Información y Comunicación de la Universidad de Salamanca. Actualmente cursa el Programa de Doctorado
Formación en la Sociedad del Conocimiento de la Universidad de Salamanca como becario de la SENESCYT-
Ecuador. Profesor titular a tiempo completo de la Faculta de Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. Director de la Carrera de Diseño Gráfico(2007-2011),
Director de las revistas: Inuo (2007 y 2009) de la Escuela de Diseño Gráfico, y Docencia (2008) de la UNACH.
Miembro del Grupo de Investigación UMAYUK de la UNACH. Autor de varias publicaciones en Revistas
Científicas y Congresos Internacionales relacionadas con la aplicación de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación. Líneas de investigación: Tecnología Educativa y Aprendizaje Electrónico.
f).............................................
Nombre: GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCORESPONSABLE(S) DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Riobamba, 05 de octubre de 2018LUGAR Y FECHA:

21
3. Evidencias de actividades de aprendizaje evaluadas
Pregunta 9

26
Se deberá agrupar las evidencias de los componentes de evaluación en 3 carpetas
de la siguiente manera:
a. Componentes de docencia (Actividades de aprendizaje asistido por el profesor)
b. Actividades de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes;
TECNOLOGÍAS
CARRERRA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LITERATURA
Nombre: Cristian Paúl Cujano Asignatura: Infopedagogía
Curso: Segundo semestre Docente: Gustavo Orozco

27
3.1 PRÁCTICA 1
PRÁCTICA 2

28
3.2 PRÁCTICA
PRÁCTICA 5 OPERADORES DE BÚSQUEDA AVANZADA
1. Usar la búsqueda avanzada en google y comparar los resultados

29
Buscar en google la información sobre baños que contiene el sitio www.elcmercio.com

30
Encontrar quien enlaza con el dominio unach.edu.ec

31
Encuentra la definición de internet

32
Buscar información sobre las guerras ocurridas entre 1900 y 1960
Encontrar páginas sobre navegación pero que no sean de navegación en la web

33
Busca información de la estrategia didáctica aprendizaje combinado que también es llamada
Blended learning
Buscar las palabras atmósfera atmosférico

34
Buscar escuelas para niños y niñas

39
Prácticas del segundo parcial
Práctica “Formulario”

40
GoConqr
Presentaciones de uso gratuito
Prezi

44
Creadores de Páginas Web
Moodle
Milaulas

46
c. Actividades de aprendizaje colaborativo
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
TECNOLOGÍAS
CARRERRA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LITERATURA
Nombres:Cristian Paúl
Cujano, Luis David Caiza
Shagñay

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Curso: semestre - A
Asignatura: Infopedagogía
Docente: Gustavo Orozco
Fecha: 17/04/19
Periodo académico: Abril – Agosto 2019
3.4 El rol del docente en la sociedad del conocimiento
En la actual sociedad del conocimiento, en la que la información se actualiza
constantemente y es accesible a través de las TIC, el papel de los/las docentes ha
dejado de ser el de únicamente transmisor de la información, ya que son necesarias
otras fuentes para completar la información que estos poseen. En este sentido, los
docentes han de cambiar su papel y convertirse en gestores del conocimiento.
En la sociedad actual que vivimos el docente tiene que ser mucho más
competitivo, acoplarse e innovarse con la enseñanza dirigida a los alumnos. Para
adoptar este nuevo rol el docente necesita adquirir competencias en el uso de las
nuevas tecnologías. No necesita ser un experto, pero sí recibir entrenamiento para
adquirir una competencia básica en su uso. Asimismo, debe usarlas activamente y
comprender que la importancia de internet es comunicarse con otras personas.
Por lo tanto, resulta de especial relevancia que el docente:
- Adopte una actitud crítica y constructiva.
- Conozca las posibilidades de las nuevas tecnologías.
- Seleccione adecuadamente, utilice, diseñe y produzca materiales

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didácticos que promuevan la adquisición de aprendizaje significativo, así como el
protagonismo y la responsabilidad del alumnado.
El profesor deberá responder a los objetivos de la educación del siglo XXI y que
debe actuar preparando a nuevas generaciones para que participen y tengan una
reflexión
Crítica en el uso y la interpretación que le dan a las tecnologías. Por ello hoy en
día, los profesores no sólo transmiten conocimiento, sino también estrategias de
aprendizaje, guiando al alumnado en el proceso de buscar información, cuestionarla,
comprenderla y convertirla en conocimiento.
TECNOLÓGICAS
CARRERA: PEDAGOGÍA EN LENGUA Y LITERATURA
ASIGNATURA: INFOPEDAGOGÍA DOCENTE: GUSTAVO OROZCO
INTEGRANTES: Luis David Caiza, Cristian Paúl Cujano
Google Chrome ventajas Google Chrome limitaciones
Presenta un servicio llamado Chrome
Web Store de donde se puede encontrar
extensiones, aplicaciones y temas
No permite mucha personalización,
se puede instalar temas pero no se
cambia de forma drástica la imagen de
Chrome.

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Chrome tiene un administrador de
tareas incorporado que permite identificar
las funciones activas, el uso de memoria y el
comportamiento de las extensiones y
pestañas.
Si vinculas Chrome con otras
plataformas de Google como Android o
una Chromebook se corre el peligro de
que casi todas tus actividades estén
siendo observadas por la gran G que todo
lo ve.
Cuenta con opciones comunes
como guardar una página web completa o
la vinculación directa con servicios de
Google como traslate.
Chrome no consume RAM,
simplemente la devora como una bestia
insaciable.
Por defecto ofrece simpleza y el
predominio de tonos claros que tienen un
atractivo visual.
A veces se tarda en cambiar del
explorador a algún otro programa.
Mozilla firefox ventajas Mozilla firefox limitaciones
Se vincula directamente con los
servicios de Pocket, un servicio que
permite guardar artículos, información y
marcadores de la red para su lectura en
otras circunstancias.
Mozilla ha comenzado a tener un
comportamiento semejante a Google y se
aleja de la visión de fundación que tenía.

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Mozilla ha desarrollado su propia
plataforma de personalización (Firefox Ad-
ons) en la cual se puede encontrar
Se actualiza en los momentos más
inapropiados y no realiza esta acción de
manera discreta
Cuenta con complementos,
extensiones y plugins
En algunas oportunidades presenta
cierres repentinos y eso causa molestia
cuando se navega.
Internet Explorer ventajas Internet Explorer limitaciones
*Sus búsquedas de información son
muy sencillas: no necesitas ir a bibliotecas
tradicionales
En ocasiones la página web se traba
y complica el funcionamiento de todo el
navegador.
Se puede crear y descargar software
libremente gracias a sus herramientas
colaborativas
La página no se carga por partes, se
carga completo así que puede ser que
tengas una página en blanco mientras se
carga.
En las pestañas nuevas se pueden
apreciar los logotipos de cada página que
estes visitando lo cual favorece y facilita el
acceso a la página.
Usa el sistema de carga de la
página web por medio de la barra de
carga, esta puede tardarse.
Es personalizable y también es de
fácil configuración (ya sea la barra de
herramientas, idioma etc.)
*En su nueva versión se pueden
apreciar los sitios web más visitados.
Es demasiado lento, el tiempo que
tarda en abrir una página es mucho más
prolongado que otros navegadores.
Opera ventajas Opera limitaciones
Mejor sistema de recuperación de
pestañas.
El mayor inconveniente es el límite de
velocidad.
Mail y Chat incluido en el navegador. No permite modificar el navegador
Capacidad de tomar notas en el
propio navegador.
Pocas extensiones sin mucha
variedad
Opción de bloqueo de publicidad
incluido.
Tiene pocas actualizaciones en
comparación con otros navegadores que
están en continuo desarrollo.

51
Bibliografía
Blogspot. (04 de 04 de 2012). Blogspot. Obtenido de VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE
NAVEGADORES Y BUSCADORES :
http://ventajosasydesventajosas.blogspot.com/2012/04/opera.html
Herrera, V. A. (06 de 02 de 2014). Blogs.pot. Obtenido de Caracteristicas, ventajas y
desventajas y uso de internet explorer y DuckDuckGo: http://tostadadefrijoles.blogspot.com/
Lun, J. A. (20 de 08 de 2018). Quora. Obtenido de ¿Cuáles son las ventajas y desventajas
de Google Chrome y Firefox?: https://es.quora.com/Cu%C3%A1les-son-las- ventajas-y-
desventajas-de-Google-Chrome-y-Firefox

52
Trabajos grupales del segundo parcial
Integrantes: Cristian Paúl Cujano, Joao Cuadrado Mina
Cuestionario “Bullying Escolar” (Goconqr)
Enlace de la encuesta:
https://www.goconqr.com/es/p/18748853
Referencias bibliográficas:
Bullying. (23 de 02 de 2016). Obtenido de Causas familiares del acoso escola:
https://valeria24vglp.wixsite.com/el-bullying-blog-es/single-post/2016/02/23/Causas-familiares-
del-acoso-escolar
Cryansa. (14 de 12 de 2017). Cryansa. Obtenido de Diferencia entre violencia, agresión y acoso escolar:
http://www.acosoescolar.com.mx/diferencia-entre-violencia-agresion-y-acoso/
Pindo, A. H. (2014). “Tipos de acoso escolar entre pares en el colegio. Universidad de Cuenca, 39-40.
Universia.net. (22 de 09 de 2017). Universia.net. Obtenido de Racismo en México, ¿mito o realidad?:
https://noticias.universia.net.mx/cultura/noticia/2017/07/12/1154220/racismo-mexico-mito-
realidad.html

53
Integrantes: Joao Cuadrado Mina, Cristian Paúl Cujano
“Evaluación docente” Formulario de Google
Enlace de la encuesta:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdWVFjZgCihbjjwQaqdllUeSe3wyqGDZIx5w7
kjTGnImrFZOg/viewform?usp=sf_link
Referencias bibliográficas:
Jaramillo, C. (s.f.). Universidad Santo Tomas. Obtenido de ¿Por qué realizar la evaluación docente?:
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/clarajaramillo_metodologia3/por_qu_realizar_la_evaluaci
n_docente.html

54
d. Actividades de aprendizajes autónomos.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y
TECNOLÓGICAS
ASIGNATURA: Infopedagogía DOCENTE: Gustavo Orozco
NOMBRE: Cristian Paúl Cujano Deber° 1
1. Inducción a la creatividad 1.-Haga una lista de muchos
modos que la gente lea.
Escribir lo que a la gente les llame la atención como: frases breves y claras.
Implementar bibliotecas, que cuenten con un acceso fácil.
Más textos en las redes sociales, de todos los ámbitos.

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2. 2.- Estoy en una cocina de una casa, tiene que llevar 2 litros
de agua a una distancia de 30m y no disponer para ese movimiento más
que de un periódico y un cedazo. ¿Cómo resuelve el problema?
Poner el periódico encima del cedazo e ir rápidamente con el agua.
3. 3. Exprese cada uno de los dígitos con 4 cuatros.
0 = (4-4)+(4-4)
1 = (4÷4)÷(4÷4)
2 = (4÷4)+(4÷4)
3 = (4+4+4)÷4
4 = (4-4)x4+4
5 = (4x4)+4÷4
6 = (4+4)÷4+4
7 = (44÷4)-4
8 = (4x4)-(4+4)

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9 = (4+4)+(4÷4)
10 = (44÷4).4
4. 4.- Describa una breve historia que pueda hacer de cada una de estas figuras.
Bolita de chicle
Una ruta principal y sus vías alternas
La unión de partículas que forman un elemento
A punto de darse un eclipse
Una pelota de boliche
5.- Diga al instante que son las siguientes figuras.

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Hélice
Tétrix
5. 6.- Liste los criterios para la elección de un regalo para su
pareja. Para la compra y la lectura de libros.
Pareja
Una camiseta de su equipo favorito.
Una entrada al concierto de Melendi o Ricardo Arjona.
6. Libros
Primero revisar el prólogo y si me llama la atención
comprarlo. Revisar la portada y el precio.
7. 7.- Enumere diversos modos de expresión corporal.
Profesor 1.-Explica de manera correcta, tiene paciencia, se preocupa por
que todos aprendan, cuando son exposiciones se sienta al final, está atento para
realizar preguntas o hacer una retroalimentación, emite felicidad; es cordial y muy
amable.
Profesor 2.- Ponía calificaciones altas a sus amigos o conocidos, usaba el
teléfono en medio de exposiciones, era muy amargado y sus clases eran aburridas
debido a su metodología.
Estudiante 1.-Es tierna, buena estudiante, amable y tiene buenos valores.

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Estudiante 2.-Es arrogante, humilla a los demás y no valora las buenas amistades.
8. 8.- En base a la palabra amor escriba todas las palabras que puedan formarse
intercambiando el orden de las letras.
Amor
-Roma
-Mora
-Armo
9. 9.- Distribuir 40 círculos
Deber# 2
1.-Completar el mismo ejercicio de los 4.4 ahora 3x3.
0= (3-3)+(3-3)
1= (3÷3)+(3-3)
2= (3÷3)+(3÷3)

59
3= (3x3)-(3+3)
4= (3x3)+3÷3
5= (3+3)- (3÷3)
6= (3x3) ÷3+3
7= (3+3)+(3÷3)
8= (3x3)-(3÷3)
9= (3x3x3) ÷3
10. 2.- Dibujar el número 8 ¿Cuál es su mitad? Pero le advierten que hay 3
respuestas posibles
Respuestas posibles: 0, 3, 4
8

60
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLÓGICAS
CURSO: SEGUNDO SEMESTRE ALUMNO: CRISTIAN PAÚL CUJANO
11. Historia de la Internet
En el siguiente ensayo se dará a conocer acerca de la Historia de la
Internet desde tiempos antiguos, y como ha ido evolucionando a través de
las épocas; hasta lo que hoy en día es esta herramienta, debido a que
contiene una incontable información, cabe destacar que dentro de ella no
solo existe un navegador sino varios, todos con el mismo propósito, el
ayudar a tener más claro nueva información.
Se ha dicho que la guerra ha contribuido a desarrollar invenciones
que luego resultaron útiles para la Humanidad. En el caso de la Guerra
Fría (el periodo de tensiones entre Estados Unidos y el bloque soviético
que siguió a la 2ª Guerra Mundial) es bastante cierto. (Milán)
A principios de los 90, el tema del acceso a los recursos de información
evolucionó de una idea a un aspecto central en el desarrollo de las redes
nacionales de computadoras en la comunidad de académica y científica de
los Estados Unidos. Los recursos de información crecen rápidamente, así

61
como la base tecnológica para su integración. (Cañedo, 2004)
La historia de la Internet comienza en Silicon Valley por la lucha del
dominio, posteriormente se da un enfrentamiento entre grandes visionarios
: Marc Andreessen, quien vio un gran futuro mediante el red de Internet, su
meta fue que todas las personas del mundo tengan libre acceso a esta
herramienta tan esencia, que en ese entonces solo la usaban los científicos,
por lo que Jim Clark se posicionó como el cofundador de Netscape, por
otro lado se encontraba Bill Gates quien era cofundador de Microsoft
Network.
Posteriormente se dio un desafío entre la nueva compañía y la antigua
que ya era muy conocida; a pesar de tanto esfuerzo Netscape desapareció
totalmente, y ello trajo como consecuencias que Gates fuera investigado
puesto que participo de manera corrupta, por lo tanto perdió la demanda por
participar como un ser anticompetitivo.
En 1996 estaba claro que las tecnologías de Internet se estaban
convirtiendo a gran velocidad en un fenómeno económico y cultural de
gran relevancia, y que la economía digital parecía ofrecer misteriosas y
nuevas posibilidades, incluso para hacer hueco a los proveedores de
contenidos. (Greene, 2015)
A continuación daré una breve reseña de los navegadores más
importantes de la historia: Amazon que perteneció a Chep Belsop en
1995.La historia comienza en Silicon Valley, es ahí donde sale a la luz:

62
Apple, Entel y un gran número de sistemas de búsqueda.
En el año 2007, Yahoo y Google navegadores que hoy en día lideran
en el mercado, también tuvieron fuertes enfrentamientos con otros
navegadores. Un ejemplo claro es Yahoo, que un determinado tiempo tuvo
que luchar contra Excit, que en ese entonces estaban considerados como
portales llenos de diversión y de poca información, cabe destacar que en esa
ardua lucha Excit perdió ya que contaba con menos apoyo económico y
laboral.
Actualmente el navegador conocido como Google, se encuentra como
el más valorado a nivel mundial, debido a la vasta información que brinda,
asimismo es el que se usa más, ya que su sistema de navegación es rápido y
muy eficiente a la hora de investigar.
La Internet cuenta con una gran historia seguida de alto y bajos,
gracias a los distintos visionarios que han aportado con sus conocimientos
e investigaciones por mejorar la calidad de información, es un legado que
nos han dejado, con el fin de estar constantemente conectados y dotados
mucha información.
A través de los diversos navegadores que aún se conservan, nos
facilitan y agilizan nuestro afán por conseguir información de manera
rápida y segura, a pesar de ser una herramienta tan amplia de conocimiento,
a consecuencia de su uso exagerado estamos perdiendo mejorar nuestra
reflexividad.

63
TECNOLÓGICAS

64
NOMBRE: CRISTIAN PAÚL CUJANO
La sociedad de la ignorancia
El propósito del presente ensayo es analizar las distintas razones del
porque nos encontramos en la llamada Sociedad de la ignorancia por
Antoni Brey, el mismo que consta de dos subtemas como son: La sociedad
del desconocimiento por Daniel Innerarity, y finalmente la sociedad de la
Incultura por Goncal Mayos.
Por lo tanto es necesario analizar a profundidad y tomar una postura
crítica del gran problema que hoy en día se vive en la actual sociedad.
En el primer subtema “la sociedad de la ignorancia” se expone que
actualmente se cuenta con un gran legado de información que no tiene
límites, ya que posee una gran variedad de opciones que podemos usar, ya
sea para beneficio colectivo o propio, esto es sin duda la mejor creación
del ser humano sin embargo hay que tomar en cuenta que tiene muchos
aspectos positivos tanto como negativos.
Los seres humanos nos estamos quedando inmersos con tantos
recursos tecnológicos, si es bien es cierto hoy en día basta con escribir dos
palabras y rápidamente se nos despliega una gran cantidad de información,
aquí se da otro gran problema, cada vez dependemos más de este tipo de
redes y los seres humanos nos hemos convertido en individuos cómodos
que incluso ya no podemos diferenciar entre buena y mala información.Un
aspecto primordial es que se ha dejado a un lado un gran material de apoyo

65
como lo son las bibliotecas, que son conocidas como lugares que poseen
información verídica y que permiten abrir más la mente y a la vez
interactuar con la diversa información existente.
En la sociedad del desconocimiento por Daniel Innerarity, menciona
que en vez de que se dé un progreso debido a la extensa información que
las redes de comunicación nos brindan, por el contrario nos estamos
estancando, porque no le damos un buen uso a las redes tecnológicas, esto
se da porque nos preocupamos por estar conectados con personas de
distintas proveniencias o por subir categorías en juegos, entre otras, tanto
que de ese modo se ha perdido la comunicación con las personas que nos
rodean, somos tan dependientes de aquello que cada día se va perdiendo la
postura crítica y lo más preocupante aun es que no estamos aportando en
nada a nuestra sociedad.
En la “sociedad de la incultura” se habla sobre el peligro que está
atravesando el saber y la cultura, puesto que no se está tomando
conciencia de nuestros actos, el depender tanto de redes como la Internet
no nos permite generar nuevo conocimiento ni formarnos como entes
críticos.
El gran problema que se vive actualmente y desde épocas pasadas nos
obliga a ser individuos poco reflexivos, y lo peor es que no aceptamos el
error en el que nos encontramos. Se habla de un progreso a gran medida
pero se está viviendo todo lo contrario y el culpable no son las redes de
comunicación, sino los seres humanos que no tomamos conciencia del mal

66
uso que le estamos dando a la Internet.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLÓGICAS
ASIGNATURA: INFOPEDAGOGÍA
DOCENTE: GUSTAVO OROZCO
CURSO: SEGUNDO SEMESTRE

67
ALUMNO: CRISTIAN PAÚL CUJANO
12. El plagio académico
El tema del plagio va tomando un papel fundamental, debido a que
desde hace tiempos atrás ya se empezó a cometer plagio, por lo que se ha
ido analizando y dándose a conocer, todo esto con el propósito de
conseguir que se erradique, puesto que nos convierte en personas con mala
ética, y con poca conciencia crítica .Por consiguiente se expondrá sus
diversos conceptos y las formas en las que se presenta en los trabajos a
nivel de educación
El plagio académico es uno de los temas más preocupantes dentro
del proceso enseñanza aprendizaje, ya que a merced de la red de
comunicación más amplia conocida como la Internet, tanto estudiantes
como docentes a menudo cometen plagio, en varias ocasiones lo hacen
por falta de conocimiento al no estar al tanto de la presencia de las
diversos recursos bibliográficos que hoy en día existen.
La facilidad con la que cualquier estudiante “copia y pega” en sus
trabajos académicos sin citar las fuentes bibliográficas supone una seria
amenaza a la credibilidad de los autores y de las instituciones que los
respaldan, las Universidades, ya que ponen en entredicho sus trabajos
científicos y académicos. (Cabedo, 2010)

68
El fraude en la educación es, tal y como en nuestra opinión
acertadamente sostiene Moreno (1998), el principal tipo de
comportamiento antisocial escolar no violento o «de cuello blanco»; y no
solo eso, sino que la escuela es «el primer campo de prácticas del fraude y
la corrupción» (Sureda-Negre, 2015)
Hoy en día es muy fácil encontrar información, razón por la cual
los estudiantes cometen plagio, y además están acostumbrados a
presentar la mayor parte de los trabajos sin siquiera realizar algún aporte
o citar al autor, con el fin de obtener altas calificaciones.
El plagio trae consigo varias consecuencias tanto a nivel académico
como profesional, que van desde pagar grandes sumas de dinero por
conceptos de derechos de autor o inclusive ir a la cárcel, así como ser
expulsados de la universidad en la que se encuentre estudiando o que a la
persona que cometió el plagio le sea retirado un título otorgado
anteriormente. (Soto, 2012)
Se considera al plagio académico como la falta de ética,
debido a que no se le reconoce ni se le da créditos por la dura labor
que el autor tuvo que realizar para posteriormente publicar su
trabajo.
Al no citar al autor el trabajo pasa a ser de nuestra autoría y como
consecuencia podríamos ser demandados, aunque hace poco se está
concientizando acerca de la copia y pega de información, es importante

69
reconocer que existen varios programas que detectan el plagio, tanto para
el apoyo del docente e incluso del mismo estudiante, pero esta es una
situación que los alumnos y hasta los docentes no aplican e incluso en
varios centros educativos no saben ni de qué trata el plagio académico.

73
2. Evidencias de actividades de aprendizaje de la evaluación de
suspensión
Recopilar la prueba escrita acumulativa del ciclo o período académico de los
contenidos de la asignatura, considerada para la evaluación de suspensión.

74
3. Autoevaluación
Subir en formato PDF el Anexo UNACH-RGF-01-03-02.10, que corresponde a la
autoevaluación del estudiante.
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN ESTUDIANTES
PERÍODO ACADÉMICO: Octubre 2018- Marzo 2019
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías.
CARRERA: Pedagogía de la Lengua y Literatura.
ESTADO: Vigente (X) No Vigente habilitada para registro de títulos ( )
SEMESTRE: Segundo
PARALELO: “A”
DOCENTE: Gustavo Orozco
ESTUDIANTE: Cristian Paúl Cujano FECHA: 30/07/19
3.1.1 Instrucciones:
1. Por favor valore sincera y honestamente los indicadores
de desempeño que a continuación se detallan, en una
escala de 1 a 5, siendo 5 la calificación más alta.
2. Promedie los resultados y escríbalo en la casilla SUBTOTAL
correspondiente (para el saber, para el ser y para el hacer).
3. Sume los SUBTOTALES y divídalos por 3. El resultado escríbalo en la casilla final
3.1.2 TOTAL.
INDICADORES DE DESEMPEÑO RANGO
Para el ser (Actitudinal)
Superior
4,6 a 5
Alto
4 a
4,5
Básic
o 3,5
a
3,9
Bajo
1 a
3,4
2. Asisto puntualmente a la clase. 4
3. Atiendo las orientaciones y
explicaciones del profesor.
4

75
4. Participo activa y efectivamente en
las actividades grupales e
individuales propuestas en clase.
4
5. Soy responsable con mis
obligaciones académicas.
4
6. Procuro evitar la copia y el plagio en
tareas y actividades académicas.
4
7. Manifiesto respeto hacia las
compañeras, hacia los
compañeros y hacia el profesor.
4
8. Demuestro interés y motivación por
aprender la asignatura.
4
9. Soy responsable con el
compromiso del aseo del aula.
4
SUBTOTAL (para el ser) 4
Para el saber (Conceptual) 5
10. Apoyo mis ideas con
argumentos, fruto de mis
conocimientos.
5
11. Expreso mis puntos de vista
con claridad.
5
12. Expongo aportes
pertinentes y oportunos en
clase.
5
13. Doy solución adecuada a
situaciones problema
relacionadas con los temas
estudiados en clase.
5
14. Comprendo los contenidos y
procedimientos estudiados en
clase durante este periodo.
5
SUBTOTAL (para el saber) 5
Para el hacer (Procedimental)
15. Realizo los trabajos
asignados en clase.
4
16. Soy creativo y artístico al momento
de entregar mis trabajos.
4
17. Recreo lo aprendido y lo uso para
diferentes fines cotidianos.
4
18. Procuro que mi cuaderno y
trabajos estén bien
presentados.
4

76
19. Hago todo lo posible por superar
mis dificultades académicas y
aprender los contenidos que me
parecen difíciles.
4
SUBTOTAL (para el hacer)
TOTAL= 4
Cristian Paúl Cujano
Estudiante

77
1. 5. Coevaluación
FORMATO DE COEVALUACIÓN
ESTUDIANTES
PERÍODO ACADÉMICO: Octubre 2018- Marzo 2019
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías.
CARRERA: Pedagogía de la Lengua y Literatura.
ESTADO: Vigente (x) No Vigente habilitada para registro de títulos ( )
SEMESTRE: Segundo
PARALELO: “A”
DOCENTE: Gustavo
Orozco
ESTUDIANTE:
CristianPaúl Cujano
FECHA: 30/07/19
Instrucciones:
1. Por favor evalúe y registre en la Matriz de Coevaluación Estudiantil, sincera y
honestamente, en una escala de 1 a 5 (siendo 5 la calificación más alta), el
desempeño de sus compañeros de aula en cada uno de los indicadores que se
detallan en el final de la página. Tenga en cuenta el significado de cada valor
según el rango planteado.
2. Promedie los resultados y escríbalo en la casilla correspondiente para el ser, para el saber y para
el
hacer.
3. Sume los SUBTOTALES y divídalos por 3. El resultado escríbalo en la casilla final TOTAL.
NOMBRE
MATRIZ DE COEVALUACIÓN ESTUDIANTIL
ESTUDIANTE SE 1 1 1 1 1

78
EVALUADO 1 2 3 4 5 6 7 8
R
9 0 1 2 3 SABER 4
1BRAVO RUANO
AMANDA
ESTEFANIA
X 5 x 4
2CAGUANO
CUJILEMA
MARIA
GENOVEVA
x 5 x 4
3CAIZA
GUACHALA
ESTIBEN
PATRICIO
x 3 x 2
4CAIZA
SHAGÑAY LUIS
DAVID
x 4 x 5
5CALDERON
QUINTANA
AXEL DANILO
x 5 x 5
6CHAFLA
TELENCHANO
ALBA MARINA
x 4 x 2

79
P
á
g
i
n
a
7 CEPEDA
PILATAXI LUIS
FELIPE
x 5 x 3
8 CRIOLLO
MAROTO
ESTHEFANNY
MISHELL
x 5 x 5
9 CRUZ MORA
MELANIE
CAROLINA
x 3 x 2
10 CUADRADO
MINA RODRIGO
JOAO
x 4 x 4
11 CUJANO
CUJANO
CRISTIAN PAUL
x 3 x 5
12 FEIJOO
VALAREZO
ELIAN
SANTIAGO
x 5 x 5
13 GARCES
VIZUETE
LIZZETH
CAROLINA
x 4 x 4
14 GARCIA
COBACANGO
BLANCA
AZUCENA
x 4 x 4
15 GUERRERO
ALVEAR KERLY
PAULINA
x 4 x 4
16 GUEVARA
ROLDAN SONIA
PATRICIA
x 4 x 5
17 HARO OCHOA
JHONY
MAURICIO
x 3 x 3
18 LEDESMA YAR
ANGIE
MIKAELA
x 4 x 4
19 LUNA
DOMINGUEZ
MARIA JOSE
x 5 x 5
20 MEJIA
VALLEJO
LEONARDO
DAVID
x 3 x 3
21 MIRANDA
BALAREZO
GENESIS
ARIEL
x 3 x 3
22 OJEDA
CARRASCO
VANESSA
DANIELA
x 3 x 5
23 PAUCAR
CASTRO
JHOSELYN
ESTHEFANIA
X 2 x 2
24 ROJAS
GUEVARA
JAIME ANDRES
x 3 x 4
25 SIGUENCIA
PACHECO
SOFIA MARINA
x 5 x 5
26 TAMAY
NUGSHI MARIA
LUISA
x 5 x 4
27 TIBAN
MOPOCITA
KEVIN
VLADIMIR
x 4 x 4
28 VALENCIA
CONDE
NELSON ELIAN
x 3 x 2
29 VILLA PAUCAR
BRAYAN
ROBERTO
x 3 x 3
30 ZARATE
CASTILLO
JOSELIN
X 5 x 5

UNACH-RGF-01-03-02.08
Versión 2. 2019-04-09
Página 80 de 80
Estudiante evaluador
Cristian Paúl Cujano
BRIGGITH
31 ZEA MERCHAN
LISBETH
CAROLINA
X 3 X 3
32 ZHININ
PICHASACA
MARIA ROSA
X 4 X 3

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