didáctica de la geografía

1. TIPOS DE
ENFOQUE
DESCRIPCIÓN EJEMPLOS
Enfoque Determinista
 S.XIX y XX –
Ratzel
 Observa las
relaciones del
hombre y el
medio.
 Pretende explicar
los hechos
humanos por los
imperativos
propios de la
naturaleza.
 Utilizo la Teoría
Darwiana dentro
de la Geografía
Humana.
Se encontraba en un
contexto histórico
positivista donde la
exaltación de los
sentimientos
nacionalistas y los
intereses imperialistas
por la expansión colonial
de las potencias
europeas estaban a flor
de piel. Para ser
específicas se situaba en
la Alemania
bismarckiana.
Enfoque Posibilista
 Fines del S.XIX –
Vidal de la Blache.
 Estudia lo único y
excepcional de la
relación hombre-
medio.
 El carácter
unitario se plasma
en la región.
 Geografía
Regional.
 En 1870, Francia
pierde contra
Prusia los
territorios de
Alsacia y Lorena
que eran vitales
para la
industrialización
francesa.
 Surgimiento del
Historicismo como
reacción al
positivismo.
Enfoque
Neopositivista
 1920 – Christaller.
 Se basa en la
Teoría General de
los sistemas.
 Tiene como
principal
herramienta a la
matemática y
estadística.
 Surgimiento del
Nazismo.
 Se encontraba en
un contexto de
guerras como lo
fue 2da Guerra
Mundial; en
donde, luego de
esta su Teoría de
Lugares Centrales
sirvió para la

2.  Adopta el método
científico y forma
de leyes.
planificación
territorial de la
República Federal
de Alemania.
Geografía Radical
 1970 – Ives
Lacoste.
 Basada en la
ideología
marxista.
 Se enfoca en los
problemas
sociales.
 Percibe el espacio
como producto
social.
 Apareció como
una reacción
crítica del
Capitalismo de la
época debido a su
éxito económico.
 Se encuentra en
pleno
expansionismo de
la URSS.
2) De nuestras experiencias escolares,coincidimos que geografíaera
estudiada junto con la materia Historia, en la que, luego de estudiar un
país, una región o un hecho histórico, lo plasmábamos en un mapa.
Los aspectos que se tomaban en cuenta a la hora de enseñar eran
aquellos acontecimientos más relevantes, y específicamente nuestro
país y región, teniendo en cuenta la flora, fauna, las zonas cercanas,
entre otros.
Cambiaríamos,la formade presentárselas y explicárselas a los
alumnos ya que no se tomaba en cuenta la importancia que implicaba
la distribuciónterritorial, las causa y sus consecuencias.Y
enseñaríamos cada asignatura por separado,pero aun así
relacionando los contenidos.