El documento discute la enseñanza de la ética periodística y el periodismo de investigación en las universidades paraguayas. Explica que 7 de las 9 universidades que ofrecen carreras de comunicación enseñan ética profesional o periodística, y 7 enseñan periodismo investigativo. También identifica algunos desafíos como la falta de docentes calificados y la poca carga horaria. Finalmente, presenta consejos para enseñar ética periodística en la era digital como enfocarse en la experiencia de los estudiantes y

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InvestigaciónInvestigación
en lasen las Universidades”Universidades”
Miguel H. LópezMiguel H. López
Agosto de 2013Agosto de 2013

2. ¿Por qué debe
enseñarse Ética
Periodística?

3. Art. 1 Ejercer el periodismo con responsabilidad,
garantizando a la población su derecho a la información
veraz, ecuánime y de calidad.
Art. 2 Asumir que estamos al servicio del interés colectivo
y no de intereses sectoriales, corporativos, institucionales y/o
personales.
Art. 3Trabajar siempre en la búsqueda de la verdad, dando
un tratamiento honesto, plural y equilibrado a la
información. Publicar solo datos verídicos, verificados y
verificables, contrastados y ubicados en su debido contexto
Art. 8 Preservar la independencia profesional rechazando
favoritismos, dádivas, sobornos y obsequios –que
sobrepasen el carácter de cortesía-, en compensación al
trabajo del periodista.

4. ¿Qué es la¿Qué es la
ÉticaÉtica
Periodística?Periodística?

5. ¿Cómo¿Cómo estamos?estamos?

6. Universidad Nacional de Asunción
Ciencias de la Comunicación
Teoría y Práctica del Periodismo VI (Investigativo)
(cuarto curso)

7. Universidad Católica de Asunción
Ciencias de la Comunicación
 Periodismo de Investigación I y II (cuarto curso,
énfasis Periodismo)
• Ética Profesional (Énfasis en Periodismo,
Marketing, Comunicación Institucional)
(Ética Fundamental, Ética Personal, Ética Social)
• (Investigación de la Comunicación I, II y III)

8. Universidad Autónoma de Asunción
Periodismo, Comunicación Audiovisual y
Relaciones Públicas
• Ética y Deontología Profesional

9. Universidad Americana
Ciencias de la Comunicación
• Periodismo de Investigación (quinto semestre)
• Ética Periodística (séptimo semestre)

10. Universidad Nacional del Este
Ciencias de la Comunicación
• Ética y Legislación Periodística (tercer curso)
•Periodismo Investigativo (cuarto curso)

11. UNINORTE (Universidad del Norte)
Periodismo
• Investigación Periodística (tercer año, 5to.
Semestre)
• Técnicas de Investigación Periodística (6to.
semestre)
• Ética y Deontología de la Comunicación (Cuarto
año, 8tvo. semestre)

12. Universidad Autónoma del Sur
(UNASUR)
Periodismo
• No posee

13. Universidad del Pacífico
Comunicación Audiovisual
• Ética Profesional (4to. semestre)

14. Universidad Nacional de Pilar
Comunicación para el Desarrollo
• Ética (9no. semestre)
• Investigación de la Comunicación (3er.
semestre)

15. En Paraguay las 9 universidades que tienen
carreras de Periodismo o Comunicación
(institucional, relaciones públicas,
audiovisual o marketing) 7 incorporan la
ética profesional o ética periodística. (UNA y
Unasur)
De las 9 carreras, 7 tienen asignatura de
Investigación Periodística. (UAA y Pacífico)

16. Rasgos y déficit en la enseñanzaRasgos y déficit en la enseñanza
de la Ética Periodísticade la Ética Periodística
• Uso preferente del método de exposición
magistral con poco espacio para la intervención
del/la estudiante.
• Materiales y bibliografía utilizados, por lo
general son genéricos o desfasados.
• Déficit de docentes cualificados para enseñar la
materia.
• Por lo general es escasa la carga horaria.

17. Federación Internacional de Periodistas Digitales
Stephen Ward de MediaShift:
1.Empezar desde el mundo de los estudiantes.
Tomar como base la experiencia. Examinar cómo los
medios de comunicación exploran las distintas opiniones
sobre el periodismo. Si se resta importancia al debate y se
trata de establecer las “leyes” de la Ética Periodística, se
perderá credibilidad ante los ojos de los estudiantes.
5 consejos para enseñar Ética5 consejos para enseñar Ética
Periodística en la Era DigitalPeriodística en la Era Digital

18. 2. Ayudar al estudiante con la participación reflexiva.
Después de haber revisado el contexto de la ética
periodística, pedir a los estudiantes que ayuden a pensar,
desde sus pareceres, a través de los temas. El docente
puede ayudarles a participar reflexivamente sobre los
principios y puede proporcionar métodos para el análisis
de situaciones éticas. Además, les da perspectiva. Ir hacia
atrás y ver lo que el periodismo fue a lo largo de los siglos,
y examinar las anteriores revoluciones en el periodismo.

19. 3. Insistir en el pensamiento crítico,
no en lo que está de moda.
Trabajar en contra de la tendencia a
seguir los principios solo porque son
tradicionales. Por ejemplo, los
entusiastas de los nuevos medios
pueden apresurarse a rechazar el
equilibrio y la imparcialidad de la
noticia como un ideal basados en un
razonamiento engañoso. En tales
situaciones, el docente debe pedir
mejores razones para indicar las zonas
donde equilibrio e imparcialidad
pueden ser necesarios, y para
introducir versiones matizadas de los
mismos que eviten obvias objeciones

20. 4. Tener carácter transitorio.
Gran parte de la enseñanza de la Ética Periodística debe
incluir discusiones sobre cómo ésta puede reinventarse a
sí misma, por lo que puede guiar a los periodistas a través
de múltiples plataformas de medios.
¿Hasta qué punto los principios tradicionales se aplican
hoy en día? ¿Qué pautas editoriales se necesitan para
hacer frente a nuevas situaciones, nuevos dilemas?.
Examinar cómo las organizaciones de noticias están
construyendo nuevas directrices sobre una serie de
problemas.

21. 5. Ser global en su enseñanza.
El impacto global del periodismo requiere que los
estudiantes piensen en su responsabilidad de informar a
un público que cruza las fronteras. En un mundo tan
enlazado, los estudiantes deben reflexionar sobre si los
periodistas necesitan adoptar una mentalidad más global
de ellos mismos. Tienen que considerar una ética del
periodismo mundial.

22. ¿Qué es
Periodismo de
Investigación?

23. “El periodismo de
investigación es la tarea que
desarrolla un periodista sobre
temas de interés que ciertas
personas u organización tratan
de ocultar”

24. • Selección y orientación: Refiere a temas complejos que necesitan
ser puestos a conocimiento de la gente por su alto grado de interés e
impacto social.
• Propósito: Busca que a partir de la exposición de los casos haya
una reacción social y una acción rectificadora o punidora por parte de
las instancias o instituciones afectadas u organismos encargados.
• Equilibrio: Supone un manejo equlibrado y ético de los datos e
informaciones. Exige ir a lo sustancial del caso con insobornable
actitud analítica y crítica.
• Carácter científico integral y estratégico: Requiere manejo de
fuentes, destreza en la explicación de datos, en la aplicación de
métodos y técnicas en esa tarea.
• Ética: En la tarea investigativa el periodista debe contemplar
siempre acciones y procedimientos éticos.

25. “El periodismo cotidiano da la fotografía
del suceso; el de investigación,
la radiografía”.
José María Caminos Marcet (1997)

26. Buenas tardes
@miguelhache