Proyecto de Aula sobre periodistas desde el aula

1. UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
PROYECTO DE AULA “PERIODISTAS CIUDADANOS: DESCUBRIENDO EL PODER DEL PERIODISMO PARTICIPATIVO
"DESDE LA ESCUELA”
NAYELIS ROBLES PEDROZO
LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES
ESNARES MAUSSA DIAZ
DIDACTICA DE PROYECTOS DE AULA
GRUPO – 1
2024-1
FORMATO DE DISEÑO DE PROYECTO DE AULA
Título
Piense en un título llamativo, que corresponda con las
áreas que integra y los contenidos a desarrollar).
PERIODISTAS CIUDADANOS: DESCUBRIENDO EL PODER DEL PERIODISMO
PARTICIPATIVO "DESDE LA ESCUELA
Presentación
Describa el problema que se busca solucionar, hacia
quien se dirige la propuesta, áreas que se integran,
beneficios que se obtienen.
Este proyecto busca empoderar a los estudiantes de la Institución Educativa fundación pies
descalzos, para que se conviertan en periodistas ciudadanos y exploren los problemas y desafíos
de su comunidad. A través de la investigación, el pensamiento crítico y la expresión escrita, los
estudiantes desarrollarán habilidades esenciales en comunicación, investigación, análisis y
conciencia cívica. Además, la creación y gestión de una plataforma en línea les permitirá
fortalecer sus competencias digitales y fomentar la participación ciudadana en la búsqueda de
soluciones a los problemas locales.

2. Este proyecto pedagógico se desarrollará en cuatro clases, donde los estudiantes aprenderán sobre
el periodismo ciudadano, identificarán problemas y desafíos locales, llevarán a cabo
investigaciones, redactarán y publicarán artículos periodísticos y reflexionarán sobre su papel
como agentes de cambio en su comunidad. La metodología incluirá el uso de la plataforma Padlet
para organizar y difundir la información generada por los estudiantes, y se proporcionará acceso
a recursos de investigación en línea y bibliotecas locales.
Con el enfoque puesto en la investigación, el análisis crítico y la comunicación efectiva, este
proyecto pretende fomentar la participación de los estudiantes en la identificación y abordaje de
problemas de su comunidad, promoviendo así el compromiso social y la conciencia cívica. En
última instancia, se busca que los estudiantes se conviertan en agentes de cambio, utilizando el
periodismo ciudadano como herramienta para generar conciencia y promover soluciones a los
problemas identificados en su entorno.
Objetivos. General y específicos
Acordes con el currículo, la edad de los alumnos, las
áreas que se integran y las competencias que
pretende desarrollar.
Objetivo general del proyecto:
Desarrollar habilidades de investigación, pensamiento crítico y expresión escrita en los
estudiantes.
Objetivos específicos:

3. • Identificar habilidades de investigación y análisis en los estudiantes.
• Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión.
• Potenciar habilidades de colaboración y trabajo en equipo.
• Potenciar habilidades de comunicación.
Marco teórico-
Referido a los principios educacionales y las
conceptualizaciones teóricas para tener en cuenta.
El proyecto se fundamenta en diversas teorías y conceptos relacionados con la participación
ciudadana, el periodismo ciudadano, el compromiso social y el desarrollo de habilidades clave.
A continuación, se presentan algunas teorías relevantes que respaldan la implementación de este
proyecto:
Participación ciudadana: Basado en la teoría de la participación ciudadana, se reconoce que los
ciudadanos deben tener la oportunidad y el derecho de participar activamente en la toma de
decisiones y en la resolución de los problemas que afectan a su comunidad. La teoría enfatiza la
importancia de la participación ciudadana como un pilar fundamental de la democracia y como
un medio para promover la equidad y la justicia social.
Periodismo ciudadano: El proyecto se basa en la teoría del periodismo ciudadano, que sostiene
que los ciudadanos tienen el poder y la responsabilidad de informar sobre los acontecimientos y
problemas que ocurren en su entorno. Esta teoría desafía la noción tradicional de que solo los
periodistas profesionales pueden producir noticias, y abogar por la participación de los
ciudadanos en la generación de información y la promoción de la transparencia y la rendición
de cuentas.
Compromiso social: El proyecto se alinea con la teoría del compromiso social, que destaca la
importancia de que los individuos se involucren activamente en su comunidad y trabajen para
mejorarla. Esta teoría enfatiza que el compromiso social no solo beneficia a la comunidad, sino
que también promueve el bienestar y el desarrollo personal de los individuos, fortaleciendo su
sentido de pertenencia y responsabilidad cívica.
Desarrollo de habilidades clave: El proyecto se basa en la teoría del desarrollo de habilidades
clave, que sostiene que los estudiantes necesitan adquirir habilidades y competencias relevantes
para su participación en la sociedad. Esto incluye habilidades de investigación, pensamiento

4. crítico, comunicación escrita y trabajo en equipo. Estas habilidades son fundamentales para el
desarrollo académico y personal de los estudiantes, así como para su éxito futuro en el ámbito
laboral.
Estándares y Competencias.
Defina estándares y competencias transversales.
 Competencia en comunicación escrita: Los estudiantes mejorarán su capacidad para
expresarse de manera clara, coherente y persuasiva al redactar artículos periodísticos.
 Competencia en investigación: Los estudiantes adquirirán habilidades de investigación,
aprendiendo a recopilar, analizar y sintetizar información relevante para sus
investigaciones periodísticas.
 Competencia en pensamiento crítico: Los estudiantes desarrollarán la capacidad de
analizar y evaluar la información de manera crítica, identificando sesgos y fuentes
confiables.
 Competencia digital: Los estudiantes adquirirán habilidades tecnológicas al crear y
gestionar una plataforma en línea, así como al utilizar herramientas de investigación en
línea y medios de difusión.
 Competencia ciudadana y cívica: Los estudiantes desarrollarán conciencia cívica al
explorar los problemas de su comunidad y buscar soluciones a través del periodismo
ciudadano, promoviendo la participación ciudadana y el compromiso social.
Contenidos
Explicite la estructura general de contenidos a abordar
de acuerdo con las áreas que integrará.
Introducción al periodismo ciudadano: Explicar qué es el periodismo ciudadano, su importancia
en la era digital y cómo cualquiera puede contribuir a la narrativa periodística.
Ética y responsabilidad: Discutir los principios éticos del periodismo ciudadano, incluyendo la
verificación de hechos, la objetividad y la responsabilidad en la difusión de información.
Herramientas y técnicas de periodismo ciudadano: Enseñar a los estudiantes cómo utilizar
diferentes herramientas y plataformas digitales para recopilar, crear y compartir contenido
periodístico, como redes sociales, blogs, videos y podcasts.
Investigación y reportaje: Capacitar a los estudiantes en habilidades de investigación y reportaje
para que puedan identificar y abordar temas de interés público en su comunidad escolar o local.

5. Entrevistas y testimonios: Enseñar a los estudiantes cómo llevar a cabo entrevistas y recopilar
testimonios de personas involucradas en eventos o situaciones relevantes.
Redacción y edición: Ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de redacción y edición
para producir contenido periodístico claro, conciso y relevante.
Difusión y alcance: Explorar estrategias para difundir el contenido periodístico creado por los
estudiantes y maximizar su impacto en la comunidad escolar y más allá.
Análisis crítico de los medios de comunicación: Fomentar la capacidad de los estudiantes para
analizar críticamente la cobertura mediática tradicional y ciudadana, identificando sesgos,
perspectivas y agendas ocultas.
Proyectos prácticos: Diseñar proyectos prácticos en los que los estudiantes puedan aplicar lo
aprendido, como la cobertura de eventos escolares, la investigación de problemas locales o la
creación de campañas de concientización.
Reflexión y evaluación: Promover la reflexión sobre el proceso de participación en el periodismo
ciudadano, incluyendo qué funcionó bien, qué se podría mejorar y cómo el periodismo ciudadano
puede seguir siendo una herramienta poderosa para el cambio social.
Plan de acción
Detallando las actividades a realizar, defina una a una
las actividades que los estudiantes desarrollarán.
Incluya instrucciones paso a paso.
Definición del problema y selección de temas: Los estudiantes investigarán y seleccionarán
un problema o desafío relevante en su comunidad. A través de encuestas, entrevistas y
recopilación de datos, identificarán temas de interés y prioridad para abordar en el proyecto.
Formación en periodismo ciudadano: Se proporcionará a los estudiantes una formación en los
principios y ética del periodismo ciudadano. Se les enseñarán habilidades como la

6. investigación, la entrevista, la redacción de artículos periodísticos y el uso de herramientas
digitales para la difusión de información.
Investigación y reportajes: Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar a fondo el
problema seleccionado. Realizarán entrevistas a personas afectadas, recopilarán información
y datos relevantes y escribirán artículos periodísticos que destaquen el problema, sus causas
y posibles soluciones. Se les animará a utilizar diversas fuentes de información y a verificar
los hechos.
Creación del medio de comunicación: Los estudiantes crearán un medio de comunicación, ya
sea un periódico impreso o una plataforma en línea, donde puedan publicar sus
investigaciones y reportajes. Podrán diseñar el formato, seleccionar los artículos más
relevantes y crear contenido visual para acompañar sus reportajes. Se les animará a utilizar
herramientas digitales para el diseño y la difusión del medio de comunicación.
Diseño del proyecto de acción: Los estudiantes utilizarán los resultados de su investigación
periodística para diseñar un proyecto de acción comunitaria que aborde el problema

7. identificado. Podrán desarrollar campañas de concientización, actividades de voluntariado o
propuestas de políticas públicas. Se les guiará en la elaboración de un plan de acción con
objetivos claros y estrategias concretas.
Implementación del proyecto: Los estudiantes pondrán en marcha su proyecto de acción
comunitaria. Organizarán eventos, llevarán a cabo campañas de sensibilización, participarán
en actividades de servicio comunitario y trabajarán en colaboración con organizaciones
locales o instituciones gubernamentales para lograr un impacto positivo en su comunidad. Se
fomentará el trabajo en equipo y la participación de todos los estudiantes.
Evaluación y reflexión: Los estudiantes evaluarán los resultados y el impacto de su proyecto
de acción comunitaria. Reflexionarán sobre los desafíos encontrados, las lecciones aprendidas
y propondrán posibles mejoras para futuras iniciativas. Se fomentará la autoevaluación y la
retroalimentación entre los estudiantes y se promoverá la reflexión crítica sobre el proceso y
los resultados obtenidos.
Criterios de Evaluación
Describa cómo evaluará los productos que realicen
los estudiantes como resultado de las actividades.
Precisión y veracidad: ¿El contenido generado por los estudiantes es preciso y verificable?
¿Han corroborado los datos y las fuentes de información?

8. Relevancia y pertinencia: ¿Los temas abordados son relevantes para la comunidad escolar o
local? ¿Se enfocan en cuestiones de interés público o importancia social?
Originalidad y creatividad: ¿Los estudiantes han desarrollado enfoques creativos para presentar
la información? ¿Han explorado nuevas formas de contar historias o involucrar a la audiencia?
Claridad y coherencia: ¿El contenido es claro y fácil de entender? ¿Se presenta de manera
coherente y estructurada?
Ética y responsabilidad: ¿Los estudiantes han demostrado un comportamiento ético en su
práctica periodística? ¿Han respetado los derechos y la privacidad de las personas involucradas?
Impacto y alcance: ¿El contenido generado ha tenido algún impacto en la comunidad escolar o
local? ¿Ha llegado a una audiencia significativa?
Colaboración y trabajo en equipo: ¿Los estudiantes han colaborado de manera efectiva en la
producción de contenido periodístico? ¿Han demostrado habilidades de trabajo en equipo y
comunicación?
Habilidades técnicas: ¿Los estudiantes han demostrado habilidades técnicas en el uso de
herramientas y plataformas digitales para el periodismo ciudadano?
Reflexión y mejora continua: ¿Los estudiantes han reflexionado sobre su experiencia en el
proyecto y han identificado áreas de mejora? ¿Están dispuestos a aprender y crecer como
periodistas ciudadanos?
Participación y compromiso: ¿Los estudiantes han demostrado un alto nivel de participación y
compromiso con el proyecto? ¿Han asumido responsabilidades y cumplido con los plazos
establecidos?
Resultados y evidencias

9. Bibliografía – Webgrafía
 Bautista, E., & Guzmán, D. (2018). Educación y periodismo desde la escuela:
Experiencias de formación en contextos escolares. Bogotá, Colombia: Editorial
Universidad del Rosario.
 Castro, C. (2019). Comunicación y educación en Colombia: Experiencias, tensiones y
desafíos en el siglo XXI. Bogotá, Colombia: Ediciones Universidad de La
Sabana.
 Guerrero, D., & Torres, A. (2016). La educación en Colombia: Retos y perspectivas
para el siglo XXI. Bogotá, Colombia: Editorial Universidad del Rosario.
 Martínez, L. (2017). Periodismo escolar: Estrategia pedagógica para la formación
ciudadana en Colombia. Bogotá, Colombia: Ediciones USTA.