PLANIFICACION

1. LA PLANIFICACION
EN EL
TRABAJO REMOTO
2021

2. LA PLANIFICACION EN EDUCACION INICIAL
• Planificar es el arte de imaginar y
diseñar procesos para que los niños
aprendan.
• Planificamos para tener claridad
sobre el proceso de enseñanza y
aprendizaje y la intención
pedagógica.
• Planificamos para diseñar y organizar
las acciones educativas.
• El trabajo colegiado nos ayuda a
realizar una planificación coherente
y pertinente.

3. CURRICULO NACIONAL/PROGRAMA CURRICULAR DE ED. INICIAL
CURRICULO REGIONAL O LOCAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
PLAN ANUAL DE TRABAJO Y REGLAMENTO INTERNO
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)
PLANIFICACION ANUAL
PLANIFICACION DE CORTO PLAZO :
UNIDADES DIDACTICAS
PROYECTOS DE
APRENDIZAJE
TALLERES
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
DEL CURRICULO NACIONAL A LA PLANIFICACION EN EL AULA

5. PRINCIPIOSDE LA EDUCACION INICIAL

6. PLANIFICACION DE LARGO ALCANCE
ACCIONES A
REALIZAR
DURANTE EL
PROCESO DE
PLANIFICACIÓN A
LARGO PLAZO
1.-CONOCER Y ANALIZAR EL CURRICULO Y EL PROGRAMA CURRICULAR
DE EDUCACION INICIAL.
2.-RECOGER INFORMACION DE LOS NIÑOS Y DE SU CONTEXTO PARA
ELABORAR UN DIAGNOSTICO DEL GRUPO – CONECTIVIDAD,
CONDICIONES EMOCIONALES.
3.-ORGANIZAR DE MANERA TENTATIVA LAS COMPETENCIAS A LO
LARGO DEL AÑO, EN UNA MATRIZ.
4.-ORGANIZAR LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS.
5.-ORGANIZAR LA DISTRIBUCION DEL TIEMPO, LOS ESPACIOS,
MATERIALES EDUCATIVOS Y EL TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA

7. 1.-CONOCER Y ANALIZAR EL CURRICULO
NACIONAL

8. 1.-EL PROGRAMA CURRICULAR DE
EDUCACION INICIAL
• Perfil de egreso de la EBR.
• El nivel de educación inicial: ciclos y formas de atención.
• Principios de la Educación inicial.
• Enfoques Transversales.
• Orientaciones para planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y
evaluación formativa.
• Tutoría, orientación educativa y acompañamiento a las familias.
• Espacios, materiales, recursos educativos y rol del adulto.
• Áreas Curriculares: Enfoques, competencias, estándares, capacidades
y desempeños.

9. 2.-RECOGER INFORMACIÓN DE LOS NIÑOS Y SU
CONTEXTO PARA ELABORAR DIAGNOSTICO DEL GRUPO:
• DE LA FICHA DE MATRICULA
• DE LA ENTREVISTA A LOS PPFF
• DE LA REUNION CON PPFF
• DE LA EVALUACION DEL AÑO ANTERIOR.
• DEL PORTAFOLIO DEL NIÑO
• DE INFORMACION SOBRE LAS CARACTERISITICAS
PROPIAS DE LA EDAD.
• DE LAS ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS QUE
REALICEMOS CON LOS NIÑOS EN LOS PRIMEROS
DIAS.
Para conocer las características de los niños, de su
familia, de su comunidad y sus aprendizajes.

10. 3.-ORGANIZAR LAS COMPETENCIAS EN UNA
MATRIZ: planificación anual.
Propuesta:

11. Situaciones (Propuesta MINEDU 2021)
1.-SALUD Y CONSERVACION AMBIENTAL
2.-CIUDADANIA Y CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD
3.-LOGROS Y DESAFIOS DEL PAIS EN EL BICENTENARIO
4.-DESCUBRIMIENTO E INNOVACION
5.-TRABAJO Y EMPRENDIMIENTO EN EL SIGLO XXI

12. Experiencias de aprendizaje (propuestas por el
MINEDU)

13. Competencias

14. OTRA PROPUESTA DE PLANIFICACION ANUAL 2021

15. 4.-ORGANIZAR LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
• Definir la forma de evaluación y los instrumentos que utilizaremos para el
registro de la información.
• El MINEDU propone el instrumento de seguimiento al desarrollo y
aprendizaje de los niños y niñas de 3 a 5 años.
• Para planificar la evaluación de las competencias que hemos
determinado, debemos identificar los estándares y desempeños
descritos en las competencias del programa curricular del Nivel Inicial, de
acuerdo con la edad de los niños.
• Los desempeños ilustran conductas que podemos observar.
• El estándar nos da una idea mas clara de lo que se espera logren los niños
al finalizar los 5 años.

16. 5.-ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO, ESPACIO, MATERIALES Y EL
TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA
• Para la organización del tiempo debemos considerar los diferentes
momentos de la hornada diaria y distribuirlos en los días de la semana,
veamos un ejemplo del modo presencial:
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:30 a 8:45 Permanentes de entrada
8:45 a 9:45 Juego libre en sectores
9:45 a 10:30 Desarrollo de la unidad o proyecto de aprendizaje
10:30 a 11:30 Recreo-Refrigerio
11:30 a 12:00 Taller de
Música
Taller de psico-
motricidad
Taller gráfico
plástico
Taller de
danza
Taller de psico-
motrici
12:00 a 12:15 Permanentes de salida

17. Sugerencia para la organización del tiempo de las docentes en el
trabajo remoto:

18. Para organizar los espacios se debe tener en cuenta:
EN EL JARDIN:
• Los intereses y
necesidades de los niños.
• Debe estimular el
aprendizaje.
• Organizar espacios
internos y externos.
• Deben estar limpios y
ordenados
• Deben ser seguros y bien
iluminados.
• Paredes de colores claros
• Fácil acceso y circulación
EN LA CASA:
• Ubicar un espacio con
buena iluminación.
• Organizar en ese espacio
todos los materiales y
recursos con ayuda del
niño.
• Sera mejor si los
muebles tienen las
medidas del niño.
• Considerar una mesa y
un estante y varios
contenedores para los
materiales.

19. Para organizar los materiales y mobiliario tener en
cuenta:
• La edad de los niños.
• Deben estar limpios y en buen
estado
• Ubicados a la altura de los niños
• El mobiliario debe ser adecuado para
los niños, de ser posible con sillas
apilables y solo el necesario.
• No sobrecargar demasiados
materiales en los sectores.
• Usar criterio de variedad no
cantidad.

20. Organizar el trabajo con los padres de familia:
• Orientaciones para padres
• Entrevistas con los padres de familia
• Soporte socio-emocional
• Alianzas con diversos profesionales

21. PLANIFICACION DE CORTO PLAZO (CN)
ACCIONES A
REALIZAR
DURANTE EL
PROCESO DE
PLANIFICACIÓN
A CORTO
PLAZO
1.-IDENTIFICAR UN INTERÉS, NECESIDAD O PROBLEMA QUE PODAMOS ABORDAR
EN LA PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA/EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TENIENDO EN CUENTA LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
2.-DETERMINAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y LOS ENFOQUES
TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARAN EN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
3.-IDENTIFICAR LAS EVIDENCIAS QUE NOS PERMITAN EVALUAR LAS
COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS.
4.-DETERMINAR LAS HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS QUE NOS PERMITAN
REGISTRAR Y ANALIZAR LAS EVIDENCIAS.
5.-DISEÑAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA PROMOVER EL DESARROLLO
DE LAS COMPETENCIAS.
6.-ORGANIZAR ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
7.-ORGANIZAR EL TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA.

23. Propuesta de planificación de las experiencias de
aprendizaje
Aprendizajes esperados

25. Orientaciones Pedagógicas
RVM 093-2020-MINEDU
• No se debe saturar a los estudiantes con tareas y obligaciones.
• Las familias colaboran en la ejecución de las actividades, proporcionando
los materiales, espacios, tiempo y sobre todo motivando el aprendizaje.
• La planificación siempre es una hipótesis de trabajo y debe ser flexible,
adaptándose a las necesidades de los estudiantes.
• En educación inicial no debe exponerse al niño a mas de 1 hora de uso de
pantallas.
Se planifican actividades complementarias cuando:
• Se requiere contextualizar la comprensión de la actividad
• Adecuar a los niveles de competencia y saberes que tienen los estudiantes.
• Ayudar a los estudiantes a analizar mas información, mejorar algunas
practicas, reflexionar algunos aspectos o articular con otros saberes

26. Orientaciones Pedagógicas
RVM 193-2020-MINEDU
• Evaluación Diagnóstica de entrada: determinar los avances y dificultades
de los estudiantes
• Periodo de consolidación: de marzo a Junio, toma como base la
evaluación diagnóstica para determinar las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes.
• Refuerzo: de julio a diciembre, para los estudiantes que requieran mas
tiempo para lograr las competencias.
• Estas acciones se realizarán a partir de las competencias seleccionadas
en el marco de la emergencia sanitaria RVM 193-2020-MINEDU a partir
de julio del 2021 se desarrollara el periodo de continuidad de los
aprendizajes y se desarrollarán todas las competencias del CNEB.

27. Orientaciones Pedagógicas
RVM 273-2020-MINEDU
• Los docentes deben continuar con el mismo grupo de estudiantes que tuvieron el año 2020,
para garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje y un mejor acompañamiento
durante el periodo de consolidación de aprendizajes (marzo a junio).
• Semanas lectivas: 36 semanas distribuidas en 4 bloques de 9 semanas para el desarrollo de
las competencias.
• Semanas de gestión: 8 semanas distribuidas durante el año escolar para desarrollar el
trabajo colegiado, capacitación, planificación y evaluación.
• Se sigue trabajando con el enfoque de competencias debemos identificar con claridad
cuales son los conocimientos, capacidades y actitudes, partiendo de situaciones de la vida
real.
• Las actividades se organizan en Experiencias de Aprendizaje: proyectos, unidades de
aprendizaje, talleres, juego libre en sectores, entre otros. Se orientan al desarrollo gradual
de competencias partiendo de situaciones problemáticas y/o de la vida real.

28. APRENDO EN CASA 2021
• INICIO DE ACTIVIDADES EN
LA WEB:
05 DE ABRIL
• INICIO DE ACTIVIDADES EN
LA TV Y RADIO:
19 DE ABRIL
• En el 2021 se seguirá contando con los recursos
de la estrategia Aprendo en Casa que se
constituye como recurso orientador del servicio
educativo, su uso no será obligatorio, podrá ser
reemplazado por otros recursos creados o
adaptados por los docentes.
• Se seguirá proporcionando recursos a través de
tres medios: web, televisión y radio con
experiencias de aprendizaje articuladas, que
pueden ser adecuadas y complementadas por
los docentes según la realidad.
• Se continuará con las actividades de “Leemos
Juntos” y “Activarte”.
• Se incluye un espacio “Somos Familia” que
brindara soporte emocional y orientaciones a las
familias.

29. APRENDO EN CASA 2021
• En la modalidad a distancia los estudiantes
acceden al servicio educativo a través de la web,
radio o TV. En la modalidad presencial el servicio
educativo se realiza en las IE.
• Las interacciones en la modalidad a distancia se
realizan entre el docente, familia y estudiante a
través de aulas virtuales, video llamadas,
correos, mensajes escritos, de audio o videos,
en el modo presencial son directas, en ambos
casos se promueven procesos de
retroalimentación y de intercambio con el
docente y otros estudiantes.
• Se utilizarán los cuadernos de trabajo durante
todo el año.
• Proceso articulado de planificación y diseño de
experiencias de aprendizaje por ciclo que serán
publicadas con un mes de anticipación.

30. RECURSOS DE APRENDO EN CASA 2021
• Orientaciones para Docentes: soporte socio
emocional.
• Orientaciones para Familias: soporte socio
emocional.
• Acceso a las experiencias de aprendizaje.
• Orientaciones generales y especificas para
Docentes.
• Orientaciones para Directivos
• Experiencias de Aprendizaje web, radio y TV
con vinculación a los cuadernos de trabajo.

31. Calendarización 2021

32. Orientaciones pedagógicas para el inicio
del servicio semipresencial o presencial:

33. OTRA PROPUESTA DE PLANIFICACION DE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

36. RECORDEMOS…..
PARA QUE LAS COMPETENCIAS SE DESARROLLEN
DEBEMOS:
• Partir de situaciones significativas.
• Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje.
• Aprender haciendo.
• Partir de los saberes previos.
• Construir el nuevo conocimiento.
• Aprender del error o el error constructivo.
• Generar el conflicto cognitivo.
• Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.
• Promover el trabajo cooperativo.
• Promover el pensamiento complejo.
Pág.. 171-172 CNEB

37. REFERENCIAS
• Currículo Nacional de Educación Básica -MINEDU
• Programa Curricular de educación inicial - MINEDU
• La Planificación en la Educación Inicial. Guía de Orientaciones-MINEDU
• RVM 093-2020-MINEDU
• RVM 193-2020-MINEDU
• RVM 273-2020-MINEDU