1. GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE AS
1 - DATOS PERSONALES.
NOMBRE DE EL (LA) ALUMNO(A):
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD: CURP:
PERÍODO DE APLICACIÓN:
TELÉFONO :
DOMICILIO:
ESCUELA: CLAVE:
DIRECCIÓN DE LA ESCUELA:
GRADO ESCOLAR:
NOMBRE DEL PADRE O TUTOR:
EDAD:
ESCOLARIDAD:
OCUPACIÓN:
DOMICILIO:
CORREO ELECTRÖNICO:
NOMBRE DE LA MADRE O TUTORA:
EDAD:
ESCOLARIDAD:
OCUPACIÓN:
DOMICILIO:
CORREO ELECTRÖNICO:
USAER:

2. 2 - MOTIVO DE LA EVALUACIÓN.
IDENTIFICAR APTITUD SOBRESALIENTE, NECESIDADES ESPECÍFICAS Y LA EXISTENCIA O NO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
3 –TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS.
4.- APARIENCIA FÍSICA. Registrar los rasgos físicos del alumno/alumna, destacar alguna seña en particular (estatura, peso, color y textura de la piel, postura y
locomoción, etc).
5 - CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN. Condiciones en las que se llevó a cabo la evaluación, actitud, comportamiento, interés y cooperación que demostró el
alumno/a ante las tareas asignadas en el proceso de evaluación, compromiso mostrado por los padres o tutores.
6 - ANTECEDENTES DEL DESARROLLO.
a) Desarrollo general: Embarazo: (Desarrollo prenatal, motor y de lenguaje además de estado físico y emocional de la madre, condiciones económicas, etc.).
b) Ambiente familiar y sociocultural: Conocer el tipo de estimulación que ha recibido, así como sus intereses, tipo de respuesta ante los eventos
que se le presentan. Descripción de la comunidad donde vive, tipo de interacción que ha establecido con vecinos, compañeros y maestros, así
como las expectativas de la familia..
c) Historia escolar: Se considera la edad en la que inició su vida escolar, años cursados, tipo de escuela, sus dificultades, logros e interés académico,
7 - SITUACIÓN ACTUAL.
Resultados ( Se profundizará en la evaluación de la o las áreas específicas de acuerdo a las características identificadas en la detección inicial, es decir no se van a
llenar todos los incisos)
a) Intelectual
b) Creatividad
c) Adaptación social
d) Artística
e) Comunicativo-Linguística
f) Psicomotriz
g) Nivel de Competencia Curricular : determinar lo que el alumno/a es capaz de hacer en relación a las competencias del currículo del grado
que cursa y si es necesario, considerar el grado superior)

3. h) Estilo de aprendizaje y motivación para aprender
i) Contexto escolar
j) Contexto áulico
7.- Interpretación de Resultados (Análisis y comparación de los instrumentos aplicados, para darles un sentido integral y determinar los apoyos necesarios)
8.- Conclusiones y recomendaciones
NOMBRE Y FRMA DE LOS PARTICIPANTES
Nombre Función Firma
NOTA: En el caso de los alumnos que requieran una Evaluación Psicopedagógica como parte del proceso de Acreditación y promoción anticipada; la Evaluación deberá cumplir con los requisitos
establecidos en los Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes en educación básica.
Consultar Propuesta de Intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con Aptitudes Sobresalientes, Páginas 150 a la 162

4. 9.- PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
NOMBRE DEL ALUMNO/A
NOMBRE DEL MAESTRO/A:
CICLO ESCOLAR:
GRADO Y GRUPO:
AJUSTES CURRICULARES RAZONABLES1
.
A).- PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
Aprendizajes
esperados:______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Tipo de enriquecimiento Estrategia Tiempo de la actividad
(ejemplo: una vez a la semana
durante seis meses)
Producto de la actividad Responsables
AULICO PROYECTOS INDEPENDIENTES
ANALISIS DE CASO
I POR MES, EN EL
SEMESTRE
PROYECTO
MAQUETA
DOCENTE, MTROS DE
APOYO Y ESTUDIANTES

5. ESCOLAR
CENTROS DE INTERES
FILOSOFIA PARA NIÑOA
AULA DIVERSIFICADA
BIBLIOTECA DE AULA
ORGANIZAR LA UTILIZACIÓN DE
LA BIBLIOTECA, EL TRABAJO EN
AULA DE MEDIOS, TORNEOS DE
ORATORIA, SEMANA DE LA
CIENCIA
GESTIONAR LA PARTICIPACIÓN
DE ESPECIALISTAS PARA LA
COMUNIDAD ESCOLAR
CONCURSOS,
INVESTIGAR CONVOCATORIAS
PROMOVER LA EDICIÓN DE LOS
TRABAJOS DE LOS ALUMNOS
VISITA Y PARTICIPACIÓN EN
TALLERES A INSTITUCIONES
SEPTIEMBRE
LOS VIERNES UNA HORA
UNA VEZ A LA SEMANA
UNA VEZ POR AÑO
UNA VEZ A LA SEMANA
INVESTIGACIONES
EXPOSICIÓN
FOTOS
VIDEOS
CREACIÓN DE SOFTWARE
AUDICIONES
PRODUCCIONES LITERARIAS
ENSAYOS, ROBOTS,
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
ESTUDIANTE , FAMILIA Y
ENLACES DE AS (EN CASO DE

6. EXTRAESCOLAR CULTURALES (MUCH, PAUTA,
CASA DE CULTURA, CONECULTA Y
DEPORTIVAS (INDEJ)
LOS SABADOS, ETC INVESTIGACIONES, FOTOS,
VIDEOS, FESTIVALES, ETC.
QUE EXISTA)
B).- PROGRAMA PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
AREA DE APOYO ESTRATEGIA RESPONSABLE
REPROBACIÓN EN ESPAÑOL Y
MATEMÁTICAS
LA FAMILIA REVISE TAREAS, ORGANICE UN HORARIO PARA LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS,ETC
FAMILIA
AUTORREGULACIÓN
RESOLVER CONFLICTOS A TRAVÉS DEL DIALOGO
REGLAMENTO INTERNO DEL GRUPO
NORMAS EN EL HOGAR
MAESTRO DE GRUPO, MAESTRO
DE APOYO Y FAMILIA

7. C).- SEGUIMIENTO: Desempeño, motivación, interés, evaluación y replanteamiento.
IV. PERSONAL QUE ELABORA ESTA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
Nombre Función Firma
1 Se describe con esta leyenda para los que necesiten puntaje de Carrera Magisterial.
• No todos los apartados del formato se tienen que llenar para todos los alumnos y se desglosó por separado las estrategias para las
necesidades específicas y las necesidades educativas especiales, porque en las normas de control escolar menciona: “Para los alumnos con aptitudes
sobresalientes, esta Propuesta Curricular Adaptada deberá contar con el Programa de Enriquecimiento que se implementará.”. Pag. 23
• Para mayor apoyo consultar: Propuesta de Intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes, Páginas 285-
322
ADECUACIONES DE ACCESO
ÁMBITO: APOYOS Y RECURSOS PROFESIONALES, MATERIALES O
ARQUITECTÓNICOS
RESPONSABLES
ESCUELA
AULA