Manual de Convivencia Escolar I.E. Jorge Eliécer Gaitán Ayala

Manual de Convivencia Escolar
Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala
“Trabajamos por el desarrollo del ser humano” Calle 36A #17-0 Barrio Antonio Villavicencio
www.coljegavillavicencio.edu.co Teléfonos: 6717640 - 321 232 4401
ACUERDO No. 01Febrero 11 de 2008
Por medio del cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN AYALA
El Consejo Directivo de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán
Ayala, de conformidad con lo aprobado en el Acta No. _____ de fecha
Día____ Mes____ Año___, con fundamento en la Constitución
Política de Colombia, la ley de la infancia y de la adolescencia, la Ley
General de Educación No. 115 de 1994 y sus Decretos
Reglamentarios, especialmente el 1860 de 1994, la ley 715 de 2001 y
sus Decretos reglamentarios y en las directrices dadas por la Corte
Constitucional Colombiana,
RESUELVE
Adoptar el Manual de Convivencia Escolar por medio del cual se
regirán los estamentos de nuestra comunidad escolar. Este Manual de
Convivencia Escolar hace parte integral del Proyecto Educativo
Institucional (P. E. I.), de acuerdo con los principios fundamentales y
los artículos que a continuación se señalan:
CAPÍTULO I
GENERALIDADES
Articulo 1. JUSTIFICACION
El manual de convivencia establece pautas de relación fundamentadas
en la Constitución Política de Colombia y todas las normas legales
vigentes, que promueven los derechos humanos y los derechos del
niño, elaborado teniendo en cuenta las opiniones de todos los actores
educativos.
Nuestro manual es el mecanismo por el cual se brindan las
condiciones favorables para el desarrollo de la Misión y la Visión
institucional, promoviendo las interrelaciones de sana convivencia y
conciliación entre los miembros de la Comunidad Educativa; desde
una perspectiva del ser humano en todas sus dimensiones,
posibilitando ambientes de calidad en busca de la satisfacción y

crecimiento personal y profesional.
La Institución ofrece el espacio donde todos sus miembros pueden
fortalecer y poner en práctica sus valores, los cuales se logran a través
del desarrollo de su autonomía moral, entendida como la capacidad
del individuo para tratar a los demás como quisiera ser tratado,
desarrollar una empatía que le permita entender a los demás y llegar a
comportarse justamente de manera que las decisiones se tomen
teniendo en cuenta el bien común. No esperamos la ausencia de
conflictos; lo que sí esperamos es que éstos se aprovechen como
instancias de aprendizaje para mejorar continuamente como personas
y profesionales en lo intelectual, moral y social.
Artículo 2. MISION
Somos una institución abierta a niños(as), jóvenes y adultos que
presta servicios educativos en dos modalidades: Académica y técnica,
que permiten una orientación humana en la reflexión, en la búsqueda
del desarrollo del pensamiento, en la valoración crítica y en el
fortalecimiento de su compromiso social siendo proactivos,
polivalentes, éticos y capaces de ser agentes de cambio mejorando
su bienestar y el de la comunidad.
Artículo 3º VISION
En el 2012 seremos reconocidos como una Institución Educativa,
vigente por su capacidad competitiva en: liderazgo, sana convivencia y
comunicación efectiva; generadora de recursos que coadyuven a su
sostenimiento y proyección, apoyada por un equipo directivo, docente
y administrativo de alta calidad humana y profesional, soportada sobre
una plataforma organizacional tecnológica vanguardista.
Artículo 4. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) tiene como regla de
oro de la convivencia el siguiente principio: “En toda acción e
intención, en todo fin y en todo medio, trata siempre a cada uno -
a ti mismo y a los demás - con el respeto que le corresponde por
su dignidad y valor como persona”, por el cual se rigen los

siguientes principios institucionales:
 Identidad y sentido de pertenencia con la institución
 Autorregulación en el ejercicio de la libertad con responsabilidad
y honestidad.
 Comunicación efectiva y respetuosa entre todos los miembros de
la comunidad.
 Vocación de servicio, liderazgo y trabajo en equipo.
 Promoción de las competencias laborales.
Articulo 5. VALORES INSTITUCIONALES
Los pilares que nos fortalecen son:
 RESPONSABILIDAD: Porque comprendemos y asumimos los
derechos y deberes en un ejercicio de la autonomía que conduce
a la realización del proyecto individual y a la cooperación en el
desarrollo de los proyectos colectivos de mejoramiento de la
calidad de la vida.
 RESPETO: Porque conscientes de la existencia de la diversidad,
damos a cada miembro de esta comunidad el trato que
corresponde a la dignidad humana, valorando la diferencia como
medio para enriquecer y permitir el crecimiento personal de cada
individuo y de la sociedad en su conjunto.
 SOLIDARIDAD y TOLERANCIA: Porque compartimos las
preocupaciones y ayudamos a construir las soluciones
demostrando afecto por los que nos rodean y por lo que
hacemos. De esta manera desarrollamos relaciones profundas y
horizontales que garantizan el éxito escolar.
Articulo 6. FILOSOFIA

Nuestra institución, considerando la realidad social actual, en cuanto a
lo cultural, lo sociopolítico y lo laboral de la región, pretende llevar a
cabo un programa de educación, orientado a la apropiación y
recreación de elementos culturales, cuestionando su entorno en la
búsqueda de mejor calidad de vida mediante el desarrollo del talento
humano, enfocado en las modalidades Académica y técnica con
especialidad en Gestión y Desarrollo Empresarial.
CAPÍTULO II
DE LOS ALUMNOS
Artículo 7. Perfil del estudiante Gaitanista
El egresado gaitanista posee características necesarias que generan
cambios en sí mismo y en la sociedad, así:
1. Vive y promueve valores humanos que se traducen en actitudes y
acciones de tolerancia, respeto por la vida, por sí mismo y por los
demás, de honestidad en todas sus acciones y responsabilidad
frente a sus compromisos adquiridos.
2. Capacidad de análisis y reflexión de su pensamiento y acción,
asumiendo las consecuencias de sus actos, para tomar decisiones
asertivas buscando mejorar en los diferentes ámbitos de la vida.
3. Interactuar con los demás trabajando en equipo, respetuoso de la
diferencia de pensamiento.
4. Jóvenes y adultos con una mentalidad y espíritu empresarial que le
permita crear unidades productivas y generar su propia fuente de
empleo.

ARTÍCULO 8. ADQUISICIÓN DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE
Para adquirir la calidad de estudiante de la Institución Educativa Jorge
Eliécer Gaitán Ayala, es necesario por si mismo y /o a través de sus
padres, representantes legales o acudientes: Aceptar su filosofía y
Manual de Convivencia; haber sido oficialmente admitido en el
Colegio, previo cumplimiento de los requisitos previstos y legalización
de la matrícula.
Parágrafo 1º. La calidad de estudiante se mantiene durante el
correspondiente año lectivo para el cual se matriculó, siempre y
cuando cumpla con las normas establecidas por la Institución.
ARTÍCULO 9 PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE
Se pierde la calidad de estudiante de la Institución Educativa Jorge
Eliécer Gaitán Ayala:
1. Cuando se ha cursado y aprobado el grado undécimo (11), del nivel
de educación media académica o técnica y se obtiene el título de
Bachiller Académico o Bachiller Técnico.
2. Cuando no se formalice la matrícula dentro de los plazos
establecidos y no se cumpla con los requisitos previstos por la
Institución.
3. Cuando así lo determine una medida académica y / o disciplinaria,
de manera temporal o permanente, conforme a lo establecido en este
manual.
4. Por retiro voluntario, bien sea que dicha voluntad provenga del
alumno o de los padres de familia, representante legal o acudiente.
CAPÍTULOIII
ASPECTOS FORMALES
Artículo 10 ADMISIÓN

Para Preescolar, Educación Básica y Media Académica o Técnica, son
criterios de admisión:
1. Ser inscrito en las fechas fijadas por la Secretaría de Educación
Municipal o el Consejo Directivo.
2. Tener la edad requerida, para cada uno de los niveles a cursar.
3. Cumplir con los requisitos exigidos por el MEN y la institución
para
el proceso de matrícula.
4. Para la legalización de matricula debe presentarse el padre de
familia o acudiente y el estudiante en la fecha y hora asignada.
Parágrafo 1. Las únicas excepciones a las preestablecidas son:
- Las transferencias dadas a los desplazados por la violencia.
- En caso de emergencia educativa debidamente decretada por la
autoridad competente.
Parágrafo 2. Al efectuarse la matricula, el padre, la madre o el
acudiente y el estudiante se comprometen a dar estricto
cumplimiento con lo pactado en el MANUAL DE CONVIVENCIA.
Artículo 11. PRESENTACIÓN PERSONAL
UNIFORMES
La importancia del uniforme no puede restringirse al aspecto
puramente organizativo, sino que tiene una mayor significación:
 Reforzar el sentido de pertenencia, afecto, amor y respeto por la
Institución.
UNIFORME DE DIARIO (NIÑAS)

1. Falda a cuadros, según modelo oficial. (Pretina de la falda en la
cintura y el largo de la falda 2 cm arriba de la rodilla.)
2. Blusa de manga corta, (con escudo estampado al lado izquierdo)
la cual debe permanecer dentro de la falda. (Camiseta blanca sin
estampado, si la utilizan)
3. Media-media blanca
4. Zapatos negros de amarrar. Cordones negros.
5. Debajo del uniforme siempre debe usar pantaloneta o
bicicleteros.
Parágrafo 1. Mientras las estudiantes estén uniformadas, no deben
usar maquillaje, ni esmalte de color, los accesorios que utilicen deben
ser acordes al uniforme (moñas rojas o blancas y aretes pequeños).
UNIFORME DE DIARIO (NIÑOS)
1. Pantalón azul oscuro.
2. Camisa blanca de manga corta,(con escudo estampado al lado
izquierdo) la cual debe permanecer dentro del pantalón.
(Camiseta blanca sin estampado, si la utilizan).
3. Medias azules 0scuras.
4. Zapatos negros.
Parágrafo 2. Los estudiantes deben usar el cabello corto.
UNIFORME PREESCOLAR
NIÑAS

1. Jardinera a cuadros
2. Blusa blanca
3. Delantal a cuadros azul
4. Medias blancas
5. Zapatos negros de amarrar
NIÑOS
1. Pantalón azul corto
2. Camisa Blanca
3. Medias blancas
4. Zapatos negros de amarrar
5. Delantal a cuadros azul
Parágrafo 2. CONCESIÓN ESPECIAL. Los estudiantes de Grado 11
son autorizados por Rectoría para utilizar un camibuso (prom) 2 días a
la semana:
1. El diseño del logotipo debe tener el visto bueno de rectoría, el
cual debe estar relacionado con la razón de ser de la Institución:
FORMATIVA.
2. En las horas de servicio social será restringido su uso.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FISICA
(NIÑAS Y NIÑOS)
1. Sudadera blanca, según modelo oficial.
2. Camiseta blanca debe permanecer por fuera del pantalón.
3. Medias y tenis blancos.
4. Pantaloneta blanca
Parágrafo 3. Las niñas pueden usar moñas de color blanco o verde.
Parágrafo 4. En actos especiales las niñas y los niños deben usar
corbata

rojo vinotinto.
Artículo 12. JORNADA ESCOLAR
Preescolar
Docentes: Jornada Mañana 6:15 a.m a 12:15 a.m.
Jornada Tarde 12:00 m a 6:00 p.m.
Estudiantes: JORNADA MAÑANA
Ingreso de 6:30 a 6:50 a.m
Inicio de clase 7:00 a.m.
Finalización de clases 11:30 a.m.
Entrega de 11:35 a.m a 12:00 m
JORNADA TARDE
Ingreso de 12:30 a 12:50 m
Inicio de clase 1:00 p.m.
Finalización de clases 5:30 p.m
Entrega de 5:35 p.m a 6:00 p.m
Básica Primaria
Docentes: Jornada Mañana 6:15 a.m. a 12:15 m.
Jornada Tarde 12:00 m. a 6:00 p.m.
Inicio de clase 6:30 a.m.
JORNADA TARDE

Básica secundaria
Docentes: Jornada Mañana 6: 00 a.m. a 12 :15 a.m
Jornada Tarde 12: 15 m. a 6:30 p.m
Inicio de clase: 6:15 a.m.
JORNADA TARDE
Media Técnica Finalización de clases 7:30 p.m
Jornada Nocturna: 6:30 p.m. a 10:00p.m.
CAPITULO III
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 13. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Buscando el bienestar y el crecimiento personal, a los estudiantes se
les garantiza los siguientes derechos:
1. A que todos los miembros de la comunidad les brinden un ambiente
de calidad y respeto que coadyuve a su crecimiento personal, libre
de miedos, amenazas, críticas y coerción, donde todos se ayudan,
se escuchan y se aprecian.
2. A que todas las acciones realizadas en la institución propendan por
lograr lo propuesto en la plataforma organizacional y en el Modelo
pedagógico.
3. A recibir una educación de calidad, buscando su desarrollo en
todas las dimensiones, respetando su ritmo de aprendizaje.
4. A participar en su evaluación de aprendizaje y comportamiento,
conociendo los criterios a tener en cuenta y su integralidad dentro
de los valores de equidad y justicia.

5. A presentar descargos verbales o escritos sobre su comportamiento
registrados en el observador del estudiante.
6. A elegir y ser elegido en el gobierno escolar.
7. A recibir estímulos que brinde la institución en virtud de su
colaboración, comportamiento, valores, rendimiento académico y
aptitudes culturales y deportivas.
8. A que se le programe actividades y asesorías complementarias de
refuerzo en forma permanente y en diferentes proyectos que le
permitan ampliar sus horizontes de vida.
9. A participar en la reestructuración del Manual de Convivencia.
Artículo 14. RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES
En procura de una formación integral el estudiante Gaitanista está en
la capacidad de:
1. Conocer y cumplir lo acordado en el Manual de Convivencia.
2. Participar en todas las actividades, proyectos, convivencias,
eventos socioculturales y deportivos que sean programados por
la institución.
3. Asistir puntualmente a todas las clases y actividades
programadas por la Institución en sus horarios establecidos
presentando los implementos necesarios para el buen
desempeño de las mismas.
4. Demostrar aprendizajes competentes en todas las asignaturas,
buscando siempre su crecimiento integral y cumpliendo
estrictamente con todas las exigencias académicas como:
tareas, talleres, informes, trabajos en clase, prácticas,
entrenamientos, sustentación de trabajos, evaluaciones y
nivelaciones.
5. Demostrar comportamientos de aprecio, compromiso y auto
evaluación permanentemente en el desarrollo de las clases que
favorezca el aprendizaje personal y el de los compañeros.
6. En caso de ausencia del estudiante, éste debe justificarse con
presencia del padre, madre o acudiente al día siguiente de la
inasistencia al coordinador.
7. Representar a la institución en eventos culturales, académicos y
sociales con responsabilidad dentro y fuera de la misma.
8. Optar por una actitud de respeto al entonar o escuchar los
himnos y en general ante cualquier símbolo patrio.

9. Conocer y revisar los logros e indicadores de logros que le
permita tener un buen desempeño en las labores académicas.
10. Cumplir con decoro los compromisos cuando haya sido
elegido miembro del gobierno escolar.
Artículo 15. ESTIMULOS
En reconocimiento al cumplimiento de sus deberes y de sus logros
personales se tendrán como estímulos los siguientes:
1. Exaltación verbal en público y anotación en el observador al
mejor estudiante de cada grado.
2. El honor de izar el pabellón Nacional, Departamental y Municipal.
3. Integrar el cuadro de honor institucional por período académico.
4. Recibir mención de honor por representar el colegio en eventos
o por rendimiento académico.
5. Al finalizar el año escolar se elegirá al mejor estudiante de cada
grado por su rendimiento académico y comportamiento, para
hacerle reconocimiento público y se otorgará matrícula de
honor.
6. Diploma de honor a los mejores deportistas del plantel.
7. Mención de honor al mejor estudiante del grado once.
8. Participar en convivencias y/o conferencias en las cuales
representen la Institución.
9. Exaltación pública por su espíritu de colaboración en actividades
programadas por la Institución.
10. Los estudiantes, que finalizando el año, se sostengan en el
primer o segundo puesto, participarán en la salida pedagógica:
ESTÍMULOS A LOS MEJORES ( según el consolidado ).
11. Exaltación del mejor bachiller de cada jornada en el acto de

clausura o graduación, al igual que al mejor promedio ICFES.
CAPITULO IV
PROCEDIMENTOS DISCIPLINARIOS
Artículo 16. FALTAS DISCIPLINARIAS
Las faltas se clasificaran en faltas leves, faltas graves y faltas muy
graves.
FALTAS LEVES
Se refiere a los compromisos adquiridos al matricularse. Y son:
 Llegar tarde al plantel hasta por tres veces
 Desordenar e irrespetar formación general.
 Portar indebidamente uniforme dentro y fuera del plantel.
 Ingerir alimentos y goma de mascar durante la clase
 Ingresar al salón de clases durante el descanso.
 Distraer a los compañeros durante la clase.
 Asistir al plantel con cortes de cabello no estipulado, colores
extravagantes y aretes, piercing, joyas, maquillaje, pintura de
uñas en colores fuertes y accesorios que no corresponden al
uniforme.
 No participar en campañas de aseo.
 No presentar oportunamente la justificación de ausencias.
 Permanecer fuera del salón en horas de clase.
 Representar indecorosamente al colegio en actos académicos,
sociales y deportivos.
 No entregar a tiempo comunicaciones del colegio a padres y
viceversa.
 Ridiculizar a compañeros por faltas, aspectos o condiciones
sociales (apodos).
 Esconder prendas, objetos y útiles escolares de compañeros.

 Realizar celebraciones de mal gusto con huevos, bombardeos
de agua y similares, dentro y fuera de la institución.
 Comercializar productos sin permiso dentro del plantel.
 Manifestaciones amorosas, besos, abrazos, caricias y actos
indecorosos.
 La inasistencia a clases.
 No acatar observaciones de los docentes.
 Hacer uso del celular en horas de clase o en eventos escolares
con el fin de evitar interrupciones.
 Hacer uso del celular en horas de clase y en actividades
institucionales
 Y cualquier otra que sea considerada como leve por el Consejo
Directivo.
FALTAS GRAVES
 Reincidir en faltas leves
 Agredir física y/o verbalmente a integrantes de la comunidad
educativa.
 Promover riñas, escándalos amenazas dentro y fuera del plantel.
 Dañar prendas u objetos escolares de compañeros o personas
que laboren dentro Institución.
 Proferir palabras obscenas, soeces, vulgares o insultantes a los
integrantes del plantel dentro y fuera de la institución.
 Escaparse de la Institución
 Alteración, falsificación y destrucción de documentos del plantel.
 Portar el uniforme en tiempo que no corresponde a actividades
del plantel en sitios no adecuados.
 Destruir muebles y enseres, elementos, herramientas y equipos
de cualquier miembro de la comunidad educativa o del plantel.
 Tomar el nombre del colegio para realizar rifas, fiestas, paseos,
desfiles, sin permiso de rectoría.
 Presentar mal comportamiento en otras instituciones, empresas,
parques, y lugares recreativos y culturales, cuando se actúe
como estudiante Gaitanista.
 Indisciplina continua y permanente e incumplimiento de deberes
académicos.

 Presentar fraude en evaluaciones, trabajos o talleres.
 Y cualquier otra que pueda considerarse como falta grave por el
Consejo Directivo donde atente contra la moral y buenas
costumbres.
FALTAS MUY GRAVES
 Reincidir en faltas graves.
 Portar, distribuir armas, elementos corto punzantes,
estupefacientes, revistas y casetes pornográficos, propaganda
subversiva.
 Hurto comprobado.
 Presentar documentos falsos para ingresar a la institución.
 Crear e incentivar a otros estudiantes a pertenecer a grupos
satánicos y pandillas que atenten contra la integridad de la
sociedad.
 Alteración, falsificación y destrucción de documentos del plantel.
 Agresión física con armas a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
 Adulteración de notas en planillas o cambio de notas en los
trabajos evaluados.
 Utilizar pólvora, sustancias químicas u otros elementos que
atenten contra la comunidad, bienes del plantel o cualquiera de
sus integrantes.
 Hacer justicia por si mismo y tomar decisiones que no le
corresponde.
 Portar, distribuir, consumir o motivar el uso de bebidas
alcohólicas, alucinógenos dentro y fuera del plantel.
 Presentarse en estado de embriaguez a estudiar.
 Hacer o promover el terrorismo.
 Pertenecer a pandillas, grupos fuera de la ley y del orden moral.
 Acumular más del 25% de inasistencia de actividades escolares
programadas por la institución.
Artículo 17. SOLUCION DE CONFLICTOS INTERPERSONALES
LINEAMIENTOS GENERALES:

El único comportamiento que podemos realmente controlar es el
propio y a través de nuestras acciones y pensamientos podemos
mejorar o empeorar las relaciones con los demás.
No podemos controlar a otros, ni otros pueden hacernos sentir, pensar
o actuar de determinadas maneras, sin nuestro consentimiento.
No existe un procedimiento fijo para la solución de todos los conflictos
o incidentes interpersonales, ya que los seres humanos actúan de
formas diferentes, dependiendo de su edad, desarrollo y situación
particular. Sin embargo, en la Institución existen los siguientes
lineamientos para el procedimiento que se elija con el fin de resolver
los conflictos o incidentes interpersonales:
1. La meta de la solución del conflicto o incidente es restaurar o
mejorar las relaciones de confianza mutua afectadas al interior o
al exterior de a la institución. Criticar, amenazar, castigar y culpar
no ayudan a lograr esta meta.
2. El conflicto se resuelve con acciones y pensamientos por parte
de las personas protagonistas del problema o incidente. La
intervención por parte de terceros se entiende como una forma
de orientación o mediación para que los protagonistas resuelvan
su problema o conflicto adecuadamente a favor de su relación.
3. El mediador en la solución de un conflicto podrá ser un
estudiante, un profesor, un coordinador de convivencia, o la
Rectora, dependiendo de la situación y del conducto regular
establecido y la orientación estará enfocada a que los
protagonistas del incidente o conflicto asuman la responsabilidad
interna de su comportamiento, valoren la diferencia mutua y
realicen acciones que los acerque y satisfaga mutuamente.
4. El orientador o mediador evitará coercionar o forzar a las
personas en conflicto ya que esto puede empeorar el problema y
promover el mal uso del poder.
5. Un conflicto o incidente se resuelve cuando los protagonistas
cooperan o negocian, encontrando soluciones donde todos
ganan y se sienten bien o satisfechos. Las actitudes de evasión,
competencia y acomodación por lo general no ayudan a resolver
los conflictos y distancian aún más a las personas.

6. Los incidentes o conflictos que se presenten en la institución o
en alguna actividad propia de la vida escolar se resolverán en
primera instancia con el concurso de los protagonistas y de los
mediadores. El Colegio involucrará a los padres del estudiante
únicamente cuando crea que ellos puedan formar parte de la
solución.
CONDUCTO REGULAR.
Es cada una de las instancias mediante las cuales se concreta el
evento pedagógico-formativo, aplicado cuando por cualquier situación
no se consideren las normas contempladas en este Manual, y otras
que no aparezcan o que no estén detalladas. Cada instancia esta
mediada siempre por el diálogo, el derecho a la defensa y la
conciliación, bases de la convivencia social.
Docente, en caso de que la acción se realice en horas de clase.
Director de curso, cuando en la anterior instancia no se resuelve o
cuando el coordinador amerite si la acción es pertinente a sus
funciones.
El caso llega a la coordinación de convivencia;
 Cuando ya ha superado las instancias anteriores, se han
realizado los registros en el observador del estudiante tanto del
conflicto, como los descargos del o de los involucrados y de las
acciones correctivas y se ha efectuado un seguimiento, cuyo
resultado ha sido de reincidencia en las acciones de conflicto, o
 Cuando la falta sea grave, a pesar de que no exista registros
anteriores.
El coordinador de convivencia, teniendo en cuenta, que el
estudiante es ante todo una persona, que está en proceso de
formación, que la disciplina es parte de la formación para la vida,
tratará de solucionar los conflictos catalogados como faltas graves
teniendo en cuenta las siguientes fases:

Situación actual. Cada persona involucrada en el conflicto relata al
mediador (coordinador de convivencia, o Rectora) , verbalmente
y/o por escrito cómo se sintió, lo que hizo y lo que pensó antes,
durante y después del problema o incidente. En ocasiones es mejor
conversar con todas las personas en una misma reunión y en otras es
más apropiado hacerlo individualmente. Preguntas típicas que pueden
ayudar en esta fase son las siguientes: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué
estabas pensando cuando sucedió? ¿Qué y cómo lo hiciste o dijiste?
En esta fase es muy importante esclarecer cuáles relaciones se vieron
afectadas por dichas acciones (tanto al interior como al exterior del
colegio.)
Situación deseada. Cada persona involucrada en el conflicto explica
verbalmente y/o por escrito lo que realmente deseaba lograr con sus
acciones con el fin de comprender las razones reales por las cuales
cada uno actuó de determinada manera. Es importante indagar a
fondo para comprender las intenciones detrás de las posiciones, al
igual que comprender los propósitos reales del comportamiento de las
personas en conflicto. Preguntas típicas que pueden ayudar en esta
fase son las siguientes: ¿Qué deseabas lograr? ¿Cómo te gustaría
que hubiera sucedido? Si tuvieras una varita mágica, ¿cómo
cambiarías la situación? ¿Qué es lo que realmente quieres?
Autoevaluación. Con la ayuda del mediador, cada persona
involucrada en el conflicto evalúa la efectividad de su propia conducta
y la importancia o viabilidad de sus imágenes deseadas. Algunas
preguntas que pueden orientar esta fase: ¿De qué sirvió lo que hiciste
y pensaste? ¿Te acercó o te alejó de las personas que necesitas o
quieres? ¿Cuáles relaciones posiblemente se afectaron con tu
conducta? ¿Cómo se afectó la confianza con los demás? ¿Cómo
ayudó lo que hiciste para resolver el problema? ¿Qué tan viable es lo
que dices que quieres? Si realizaras lo que dices que quieres, ¿qué
resolverías?
 Plan de mejoramiento. Con la ayuda del mediador las
personas involucradas en el conflicto acuerdan un plan
conjunto de acciones que satisfacen mutuamente y
reestablecen la confianza de todos aquellos que se vieron
afectados por el conflicto. Las acciones se comienzan a
realizar prontamente y no incluyen lo que se va a dejar de

hacer sino lo que se va a hacer a cambio, proactivamente
para construir confianza, respeto y amistad. Dentro del
plan de mejoramiento se acuerdan las maneras como se
hará seguimiento y valoración del mismo plan. El plan no
incluye castigos o sanciones sino acciones relevantes y
coherentes para mejorar la situación y restablecer la
confianza en todas las relaciones afectadas. Por ejemplo,
pagar un vidrio que un estudiante rompió por estar jugando
fútbol dentro de un aula no resuelve el problema ni
restablece la confianza entre adultos del colegio (profesor,
coordinador, rectora, etc.) y el estudiante. Es decir, el
dinero no restituye la confianza por si solo. Se requieren
acciones concretas como fortalecer el compromiso de
identidad con el colegio y de ser necesario un trabajo de
consulta que tenga relación con la causa del conflicto,
explicar lo aprendido a los compañeros de su curso a
través de un taller pedagógico o cualquier otra acción que
ayude a restablecer la confianza mutua.
 En el plan de mejoramiento debe involucrarse al padre o
los padres de familia o acudiente.
 Todo el proceso debe quedar registrado en el observador
del estudiante.
Si aún llegado este momento no se ha resuelto el conflicto, ha
superado la instancia de la RECTORA, la falta se cataloga como MUY
GRAVE y pasa a una instancia mayor.
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
 Llegan los casos anteriores (reincidentes) MUY GRAVES.
 Los casos no reincidentes pero que sean catalogados MUY
GRAVES.
La Comisión de convivencia, verifica que a los involucrados se les
haya seguido todo el proceso antes descrito, estudia las evidencias
presentadas y acuerda las recomendaciones al Consejo Directivo.
CONSEJO DIRECTIVO: Analiza cada caso reportado por la C.
Convivencia y sus recomendaciones, revisa los soportes o evidencias
y en el marco de la legislación vigente acuerda las sanciones a que
haya lugar.

RECTORIA: La rectora es la funcionaria encargada de ejecutar lo
determinado por el Consejo Directivo, del cual ella es parte.
Artículo 18. A TENER EN CUENTA AL APLICAR SANCIONES
Las correcciones que se apliquen por el incumplimiento de las normas
de convivencia tendrán carácter educativo recuperador, buscará y
garantizará el respeto a los derechos del resto de los estudiantes y
mejorar las relaciones de todos los miembros de la comunidad
educativa. En todo caso, en la corrección de los incumplimientos se
tendrá en cuenta:
1. No imponer correcciones contrarias a la integridad física y a la
dignidad personal del estudiante.
2. Las correcciones que se apliquen respetarán la proporcionalidad
con la conducta del estudiante y la edad y deberá contribuir al
mejoramiento de su proceso educativo y disciplinario.
3. Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares o
sociales del estudiante antes de resolver el procedimiento corrector. A
estos efectos, se solicitarán los informes que se estimen necesarios
sobre las aludidas circunstancias y recomendar en su caso, a los
padres o acudientes del estudiante la adopción de las medidas
necesarias.
4. El confesar la falta antes de formulación de cargos
5. Tomar iniciativa propia para resarcir el daño o la falta cometida
6. Cometer la falta en estado de ofuscación y en circunstancias o
condiciones de difícil prevención.
PARAGRAFO
1. En caso de no identificarse responsable(s) por daños en pupitres y
otros elementos, el estudiante de cada jornada que haga uso del
mueble, o quienes hayan intervenido en el hecho, asumen el costo de
reparación o reposición del mismo.

Artículo 19. MATRICULA EN OBSERVACIÓN O COMPROMISO
El Consejo Directivo, determina la aplicación de la matrícula en
observación, la cual será formalizada a través de un acta firmada por
el estudiante afectado y su acudiente, ante la presencia del rector. Se
determina cuando:
1 El estudiante hace caso omiso a las reiteradas llamadas de
atención por su comportamiento disciplinario y rendimiento
académico.
2. El estudiante ha sido suspendido 1 veces, por días, mediante
resolución y continúa reincidiendo en sus faltas, previo
conocimiento de sus padres o acudiente.
3. Ausentarse sin permiso del plantel o de las clases en más de 3
oportunidades, con sus respectivos llamados de atención y
compromisos.
4. Dañar con pleno conocimiento de causa los bienes del plantel
como salones, pupitres, vidrios, bienes de los compañeros,
docentes y demás estamentos del colegio.
5. Amenazar a mano armada a compañeros, empleados, docentes
o miembro de la comunidad educativa.
Artículo 20. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA
(PARA TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD)
El ejemplo es imprescindible en el proceso de formación y de
exigencia a los estudiantes.
Evitar la solicitud de citas médicas, las salidas y visitas familiares
durante el horario escolar, para no interferir en el aprendizaje.
Restringir el uso del celular durante las horas de clase y actividades

institucionales.
Presentar los reclamos y solicitudes ante las instancias del gobierno
escolar u otras, de participación, por escrito.
Puntualidad en las actividades de toda índole.
Recordar que los compromisos contraídos con el colegio tienen
vigencia anual.
Ingresar al colegio, los padres o acudientes, sólo cuando sean citados
o en el horario de atención establecido por la Institución.
Traer todos los materiales y equipos necesarios para las clases
Justificar las inasistencias y llegadas tarde a la Institución y atender las
directrices dadas.
Acompañamiento permanente de los estudiantes por parte de los
docentes.
Responsabilizar al padre de familia de la situación académica y
de convivencia del estudiante.
En la eventualidad padre de familia no acuda, por tercera vez, a las
citaciones requeridas por el colegio, el caso se reportará al ICBF.
Cuando los niños lleguen tarde, no dejarlos por fuera del aula o del
colegio.
Informar a las autoridades competentes cuando se presenten actos
de vandalismo, robo u otros que perjudiquen el bienestar de la
institución dentro y fuera de ella. (Ley de la infancia y la adolescencia).
Capitulo v

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES
DE FAMILIA
Artículo 21: De los derechos.
Los padres de familia o acudientes de los estudiantes de la Institución
Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala gozan de los siguientes
derechos:
1 Ser atendido por el personal Directivo, docente y administrativo
del Colegio en horas establecidas para tal fin.
2 Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los demás
miembros de la comunidad educativa.
3 Recibir periódicamente el informe detallado del rendimiento y
comportamiento de sus hijos.
4 Hacer parte de la Asociación de Padres de Familia (acogiéndose
a los estatutos), Consejo de Padres y demás comités que
existan en el plantel.
5 Participar en la elaboración del proyecto educativo institucional y
manual de convivencia.
6 Representar a su hijo o acudido en todas las acciones en las que
sea necesario o conveniente y especialmente en las audiencias
en las que se este comprometiendo al manual de convivencia.
Artículo 21: Responsabilidades:
La ley 115 de 1994, en su artículo 7º.estipula:
¨A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer
responsable de la
Educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando
ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan
a sus expectativas, para que reciban una educación conforme a
los fines y objetivos establecidos en la Constitución, la ley y el
proyecto educativo institucional;
b) Participar en las asociaciones de padres de familia;
c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento
de sus hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en
ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento;

d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos;
e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones, comités,
escuela de padres, para velar por la adecuada prestación del
servicio educativo;
f) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la
formación de sus hijos, y
g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente
adecuado para su desarrollo integral.
Y las demás responsabilidades reglamentadas, según la ley de la
Infancia y la adolescencia.
VIGENCIA
Este manual de convivencia tendrá vigencia a partir de la fecha de su
adopción y deroga las normas que le sean contrarias
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE,
Dado en Villavicencio, a 11 de febrero de 2008
GLADYS VACA DE MORA LUIS GUILLERMO GUARDO GUERRERO
Rectora Rep. Docentes
RECCY RAMOS RAMIREZ GIOVANNY TORRES
Rep. Docentes Rep. Consejo de Padres Flia
MILTON ANDRÉS CABRERA
Rep. Estudiantes

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