Este documento describe el uso de portafolios educativos para mejorar la enseñanza de la terapia física a estudiantes de posgrado. Los autores observaron que los estudiantes anteriormente tenían dificultades para sistematizar y presentar casos clínicos de manera completa. Al implementar el uso de portafolios, los estudiantes pudieron recopilar de manera organizada la información de pacientes seleccionados como casos de estudio. Esto les permitió presentar de forma más estructurada los casos clínicos al final de

1. INTRODUCCIÓN
.
ROLLA, Daniel1; MERCADO, Mónica2; PALLARES, Cristina3.
1,2,3. Unidad de Fisioterapia y Rehabilitación de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad de Buenos Aires.
rolladanielpablo@gmail.com
ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA TERAPIA
FÍSICA
El uso del portfolios surge en el mundo del arte y en particular de la arquitectura y el diseño,
podemos decir que como técnica, surge de la necesidad de demostrar competencias
profesionales en el mercado laboral. Como en muchas otras ocasiones, estas técnicas nacidas
en entornos más profesionales o empresariales, son trasvasadas al campo de la educación o
de lo educativo, donde toman significados y matices muy diferentes. Podemos decir que en el
campo de la educación, el portafolios se convierte en una metodología de enseñanza y
evaluación que hace su aparición como metodología alternativa a aquellas de corte puramente
cuantitativo, se trata realmente de un procedimiento de evaluación de trayectorias de
aprendizaje que se basa en las ejecuciones y logros obtenidos por los participantes en dichas
trayectorias y que además incorpora el valor añadido de su potencial de aprendizaje.
La Terapia Física, como especialidad de la medicina veterinaria, está destinada a evaluar y
estructurar la aplicación de los medios físicos de tratamiento en los pacientes que presentan
alteraciones y/o limitaciones funcionales localizadas en el sistema musculoesquelético, con el
objeto de restablecer la "independencia funcional", meta final de esta forma de terapia.
DESARROLLO
La intervención pedagógica se realizó en los consultorios del servicio de fisioterapia del Hospital Escuela de la Facultad de Ciencias
Veterinarias de la Universidad de Buenos Aires. Los participantes fueron los pasantes de grado y postgrado que realizaron el trayecto
formativo en los períodos 2014 – 2015. Surgió luego de evaluar el desempeño de los pasantes de períodos anteriores, al momento de
presentar el caso clínico final de evaluación, observándose problemas en la sistematización de datos, falta de registros importantes,
conclusiones finales parciales. Por otra parte la autoevaluación de nuestra tarea docente nos llevó a replantear la estrategia didáctica y
buscar alternativas pedagógicas plausibles de realizar con los recursos humanos y materiales existentes.
Al comenzar el curso a los alumnos se les presentó la propuesta pedagógica basada en la utilización de portfolio educativo, contando
para tal fin con bibliografía específica, docentes tutores, bibliografía específica de fisioterapia y rehabilitación, sistema informatizado de
Historias clínicas del Hospital Escuela.
Cada alumno recopiló información de los pacientes elegidos previamente como casos de estudio, elaborando los portfolios
correspondientes, organizando la información en distintas carpetas virtuales, con datos de historia clínica remota, examen semiológico,
examen ortopédico, protocolo de tratamientos, fotos, videos, material bibliográfico.
Todos los pasantes comprendidos en el período 2014 – 2015; 25 pasantes, 18 argentinos y 7 del exterior, han finalizado el trayecto
formativo presentando mediante power point el material recopilado durante la pasantía y elaborado como portfolio personal de
formación.
CONCLUSIONES
En experiencias didácticas anteriores, los docentes del área observábamos que los alumnos recopilaban
información, la cual muchas veces era fragmentaria, e inconexa, con datos relevantes dispersos, que
difícilmente podrían ser utilizados en una presentación completa de estudios de casos.
El impacto de la enseñanza teórico-práctica de la fisioterapia se ha convertido en un nuevo paradigma
educativo, siendo el portfolio una herramienta didáctica valiosa que permite sistematizar los casos clínicos,
constituyendo documentación pormenorizada y útil para aplicar en la vida profesional, fomentando hábitos de
recopilación de información significativa, para analizar, comparar, evaluar historias clínicas, terapias físicas, y
resolución de casos.
El power point final presentado por los alumnos tuvo el valor agregado de permitir socializar el conocimiento
con sus colegas pasantes y docentes, permitiendo un momento didáctico organizado y de utilidad como
material de consulta. Las experiencias previas al uso del portfolio nos demostraron que en nuestra práctica
docente la incorporación de esta herramienta educativa mejoró cualitativamente el desarrollo del trayecto
didáctico de cada pasante.