Discapacidad visual

1. Discapacidad visual

2.  Cuando dé explicaciones de
conceptos ejemplifíqueselos y
describamos extensamente.
 Procure resaltar el material
gráfico con altos y bajos
relieves o con texturas.
 Lea todo lo que escribe en el
tablero y anímelo a usar la
grabadora cuando explique un
tema nuevo.
 Involúcrelo en todas las
actividades dentro y fuera del
aula.

3.  Utilice en lo posible material real o
muy aproximado a lo real.
 Pídale colaboración a un compañero
para realizar transcripciones al
sistema braille o grabaciones.
 Procure que el material adaptado no
tenga muchos detalles que pueda
crear confusiones, además el
material no debe ofrecer peligro y
ser resistente al tacto.
 Dele seguridad en el trabajo que le
exige, muéstrele y póngalo al lado
de un niño que se desenvuelva bien
(monitor)
 Para realizar operaciones
matemáticas use el ábaco cerrado

4. - Al ingresar a un sitio nuevo indíquele como están distribuidas las cosas y
permítale un recorrido de reconocimiento y ubicación.
- Indíquele otros sitios que pueden ser utilizados y como llegar a ellos
(biblioteca, baño, cafetería, entre otros).
- Para dar instrucciones de orientación use los puntos cardinales, puntos de
referencia o expresiones como: a tu derecha, detrás de ti.
- Para mostrar donde se va a sentar coloque la mano del niño sobre el
espaldar de la silla. El inmediatamente se dará cuenta de la posición del
asiento.
- Al ingresar al aula preséntelo a sus compañeros.

5.  Descríbale las herramientas
 Explíquele como se conecta, prende, apaga
 Utilice dispositivos de seguridad
 Si la herramienta ofrece algún peligro
adviértale antes de ser utilizado

6.  Las personas con discapacidad visual esperan de los demás, una
integración a la vida social y la independencia.
 Permitirles que desarrollen todas sus potencialidades y empleen
todos los recursos para que generen sus propias alternativas y
soluciones a los problemas que se le presenten
 Procurar que realicen el máximo de actividades por sí mismos,
con un mínimo de ayuda, cuando lo requiera.
 Para cruzar la calle debemos ofrecerle el brazo y cruzar con ella
avisándole en el momento de subir o bajar la acera.

7. - Para ayudarle en su desplazamiento ofrézcale su brazo, de esta manera
le proporciona seguridad. Usted debe ir siempre un paso adelante de él
para que se guíe con los movimientos que usted realiza
- Si come con el léale el menú, si lo requiere córtele la carne, sírvale el
café, etc.
- Si se encuentra con el extiéndale la mano para saludarlo
- La persona ciega oye tan bien como usted y a veces mejor, háblele
directamente, no a través de su acompañante
- Al subir o bajar de un vehículo, ofrézcale su mano para que el la tome.
- Al subir o bajar una acera o escalera basta con decirle “suba o baje”, o
decirle el pasamanos está a su derecha o izquierda, adviértale al llegara al
final y al comenzar el tramo siguiente

8.  Mantenga limpias ventanas y claraboyas del
salón.
 En periodos largos de trabajo use iluminación
fría.
 Utilice paredes de colores claros
 Utilice pantallas para computadores o gafas
con filtro
 Emplee luz natural siempre que sea posible
 Elimine o cubra superficies brillantes
 Leer con buena iluminación

9.  VALDES, Claudia Alejandra, SOLER, María José y PASSOS,
Marta. Guía de estimulación visual para la población
multiimpedida con Baja Visión y Sordo Ciegos. Editorial
INCI, Santa Fe de Bogotá 1999.
 VALDES, Claudia Alejandra, Elsa Marcela del Castillo. Guía
Básica de Rehabilitación visual para población con baja
visión. Editorial INCI, Santa Fe de Bogotá 1999.
 STOCKER, Claudell. Libro de Kansas para el aprestamiento
de la lectura braille. Guía para el maestro. Editorial INCI.
Bogotá 1983.
 RESTREPO MEJIA, Alberto. Manual de prevención de las
discapacidades. Gobernación de Risaralda, Pereira, 1996