Estrategia Didactica para la enseñanza de la primera y segunda ley de la termodinamica

1. Universidad Nacional Experimental de Los
Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
PRIMERA Y SEGUNDA LEY DE TERMODINÁMICA
BACHILLERES:
Lugo B. Mariant G. C.I: V-24. 347.594
Rodríguez O. Maria G. C.I: V- 25.285.253
Barinas, Septiembre de 2014

2. Justificación:
La presente investigación se realiza
debido a que se percibe
En la Unidad Curricular Termodinámica no se
realizan prácticas, que le permitan al estudiante
de ingeniería en petróleo
Aplicar los conocimientos teóricos para que a través
de experimentos se logre:
Visualizar los procesos
en los que se
transfiere
tanto energía,
como calor y
trabajo
Comprender
la forma en
la cual la
energía
cambia
Desarrollar
sus
capacidades
analíticas
al entender
que cualquier
fenómeno
que se realice
en la
naturaleza
con íntimamente está
relacionado
la
termodinámica

3. Analizar llooss pprriinncciippiiooss ffuunnddaammeennttaalleess
mmeeddiiaannttee llooss ccuuaalleess ssee ddaann llooss
ccaammbbiiooss ddee eenneerrggííaa eenn llooss ddiiffeerreenntteess
eeqquuiippooss ttéérrmmiiccooss uuttiilliizzaaddooss eenn llaa
iinndduussttrriiaa ppeettrroolleerraa..
Desarrollar su capacidad para
interpretar y modelar fenómenos
físicos para la toma de decisiones
Aplicar adecuadamente el primer
principio de la termodinámica para
realizar balances de la energía en
sistemas termodinámicos
A través del
presente
proyecto el
estudiante
de
ingeniería
petrolera,
logra

4. A través del
presente
proyecto el
estudiante
de
ingeniería
petrolera,
logra
Analizar y aplicar adecuadamente el
segundo principio de la
termodinámica en el cálculo de
balance de energía para sistemas
cerrados
Verificar la relación de la variación de
la presión con la variación de la
temperatura.
identificar las partes comunes de las
diferentes máquinas térmicas
Medir la eficiencia de equipos
térmicos,

5. General
 Objetivos
Específicos
Realizar un barco o máquina de
vapor y ejecutar un experimento
termodinámico, como estrategia
didáctica para la enseñanza de la
primera y segunda ley de
termodinámica
- Identificar los elementos
esenciales de la máquina de vapor y
sus funciones
- Describir los instrumentos y
herramientas requeridas para la
construcción de la maquina a vapor
- Indicar cada uno de los pasos a
seguir para la realización de la
máquina de vapor
- Demostrar claramente que el agua
al evaporarse, la acción o reacción
(cambio de estado de la materia, de
líquido a sólido.) debido al vapor
crea el movimiento.

6. MarcoTeórico
Cerda, H. (1995). Cómo elaborar Proyectos: Diseño,
Ejecución y Evaluación de Proyectos Sociales y
Educativos. Santa Fe de Bogotá. Magisterio.
Kerlinger, F. (1975). Investigación del
Comportamiento. Técnicas para saber cómo
funcionaban las maquinas a vapor, México.
Kerlinger, F. (1975). Investigación del
Comportamiento. Técnicas para saber cómo
funcionaban las maquinas a vapor, México.
Moreno E.; Gómez M. .; Refolio M.ª c.; López ,.M.
Análisis termodinámico de un diseño conceptual de
máquina de vapor debida a Serie El CSIC en la
Escuela. Investigación sobre la enseñanza de la
ciencia. Editorial CSIC. 2014

7. RESULTADOS
EXPERIMENTO 1
MATERIALES
PROCEDIMIENTOS
RESULTADOS

8. RESULTADOS
EXPERIMENTO 2
MATERIALES
PROCEDIMIENTOS
RESULTADOS

9. El proyecto de investigación
fundamentado en las leyes de la
termodinámica permitió llevar a la
práctica los conocimientos
adquiridos en clases, facilitando la
comprensión de la primera y segunda
ley
La realización del barco o máquina de
vapor y ejecución del experimento
termodinámico, como estrategia
didáctica para la enseñanza de la
primera y segunda ley de
termodinámica permiten fortalecer el
desempeño del estudiante en su
futuro rol como ingeniero en petróleo
una vez que egresa de la institución
educativa,

10. Nadie deja de llegar,
cuando se tienen la claridad
de un don, el crecimiento de
la voluntad la abundancia
de la vida, el poder para
realizarse y el impulso de
sí mismo.
Autor: anónimo
GRACIAS
POR
SU
ATENCIÓN