Análisis de Tesis de Grado

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
ANÁLISIS DE TESIS
Realizado por:
Rivero María
Tutor:
Prof. Jorge José
Pérez Valera
Sección: ES-451
Barquisimeto, Abril 2014

2. En el presente trabajo se explica de manera general o resumida una investigación
realizada en el año 2000 por el profesor Rodolfo Echegaray la cual lleva por nombre
¨PROGRAMA PARA EL USO DE LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA INNOVADORA DE ENSEÑANZA
DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DE EDUCACION INTEGRAL CURSANTES DE LA FASE DE PASANTIAS
DE LA UPEL- IPB¨ la misma fue seleccionada por mi persona ,ya que, tiene relación al tema que
deseo abordar en el trabajo de grado que será realizado en esta maestría.
En el mismo se encontrara como fue realizado, que tipo de investigación es, como fue
abordada la problemática, la muestra tomada entre otros.

3. La investigación encontrada lleva como título¨PROGRAMA PARA EL USO DE LA MÚSICA
COMO ESTRATEGIA INNOVADORA DE ENSEÑANZA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DE EDUCACION
INTEGRAL CURSANTES DE LA FASE DE PASANTIAS DE LA UPEL- IPB¨ es de campo tipo
descriptiva ubicada en la modalidad de Proyecto Especial fuerealizada en dos fases según las
normas UPEL- IPB para este tipo de trabajos. En una primera fase el estudio descriptivo en sí y
la segunda fase contentiva de la propuesta. La misma tuvo como propósito diseñar un
programa para el uso de la música como estrategia innovadora de enseñanza dirigido a los
estudiantes de la especialidad de Educación Integral cursantes de fase de pasantías en la UPEL
– IPB. La población estuvo conformada por 126 estudiantes de Educación Integral que
cursaban dicha fase, de la cual setomó una muestra intencional correspondiente al 32% de la
misma. En primer lugar se quiso conocer que estrategias de enseñanza utilizaban en las
practicas dichos alumnos, si conocían las estrategias innovadoras, cuáles de ellas utilizaban, el
grado de conocimiento hacia la música como estrategia pedagógica, la necesidad de
entrenamiento en la misma y finalmente la recomendación de su uso. Los resultados
evidencian que un 92% conoce las estrategias innovadoras de enseñanza, pero no las utilizan
(54%). En cuanto al uso de la música, la mayoría de los encuestados la reconocen como
estrategia innovadora, sin embargo un 92% no posee suficiente información sobre la misma.
Por otra parte, la totalidad de los estudiantes consideró conveniente recibir orientación sobre
su uso, lo cual justifica el diseño del programa propuesto. El instrumento utilizado fue un
cuestionario dividido en tres partes, con preguntas cerradas, tipo Likert y abiertas. Los datos se
procesaron en forma manual. Los resultados se analizaron cuantitativa y cualitativamente.
Finalmente se propuso el uso de la música como estrategia de enseñanza y se procedió al
diseño del programa el cual fue presentado a la coordinación de Educación Integral de la
UPEL-IPB.
Los objetivos de dicha investigación son:
1. Determinar las estrategias de enseñanza que utilizan los alumnos de Educación
Integral cursantes de la fase de pasantías de la UPEL- IPB.
2. Detectar el nivel de información que tienen los alumnos de Educación Integral
cursantes de la fase de pasantías de la UPEL- IPB sobre la utilización de la música como
estrategia pedagógica,
3. Seleccionar entre las teorías innovadoras de aprendizaje el tipo de actividades que
conforman el programa.

4. 4. Diseñar un programa para el uso de la música como estrategia innovadora de
enseñanza dirigido a los alumnos de Educación Integral cursantes de la fase de
pasantías de la UPEL- IPB.
La importancia esta investigación radica en que los resultados de la misma pueden ser de
gran utilidad para los estudiantes de Educación Integral cursantes de la fase de pasantías de la
UPEL- IPB, a los cuales les tocara aplicar directamente en sus prácticas nuevas técnicas de
enseñanza-aprendizaje para el logro de los objetivos.Así como para los docentes de otras áreas
y otros niveles educativos que deseen hacer sus clases más creativas y participativas,
despertando en los alumnos el interés por las mismas, lo que permite inferir una mejora
importante en el rendimiento académico.
Es por ello que para el logro de los objetivos deseados se realizó la aplicación del
instrumento mencionado anteriormente no sin antes pasar por una debida revisión, validación
por un experto y comprobación de la confiabilidad del mismo.