Infraestructura educativa

CONSTRUCCIÓN Y DOTACIÓN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PROYECTO
ESTÁNDAR
Departamento Nacional de Planeación
Subdirección Territorial y de Inversiones
Públicas Grupo de Coordinación de SGR
2015
CONSTRUCCIÓ Y DOTACIÓN DE
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
SOLUCIÓN BÁSICA
InstituciónAgropecuariaAntonioNariño-Yopal

DIRECCIÓN GENERAL
SIMÓN GAVIRIA MUÑOZ
SUBDIRECCIÓN TERRITORIAL Y DE INVERSIÓN PÚBLICA
MANUEL FERNANDO CASTRO QUIROZ
COORDINACIÓN GENERAL SGR
CAMILO ERNESTO LLOREDA BECERRA
COORDINADOR GRUPO DE ESTRUCTURACIÓN
JUAN CAMILO GRANADOS RIVEROS
COLABORADORES GRUPO DE ESTRUCTURACIÓN
ÁLVARO MEJÍA VILLEGAS
CAMILO ANDRÉS HURTADO GONZÁLEZ
FRANCISCO JAVIER MEJÍA
IVONNE PATRICIA BERNAL LÓPEZ
JESÚS EDUARDO REYES SALCEDO
JHONATAN MAURICIO PÉREZ PINTO
JUAN DAVID BARAHONA REBOLLEDO
JUAN PABLO LADINO BOLÍVAR
LINA MARÍA RAMÍREZ ARANGO
LINA PAOLA JIMÉNEZ RÍOS
BOGOTÁ, D.C., 2015
© DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN
CALLE 26 13-19, BOGOTÁ, COLOMBIA
PBX: 3815000

Tabla de Contenido
Introducción................................................................................................................................ 7
1. Competencias y lineamientos para el sector educativo........................ 8
2. Problema a Resolver................................................................................................. 10
3. Condiciones requeridas para la implementación del proyecto
estándar. ..................................................................................................................................... 13
4. Solución estándar y proceso constructivo.................................................. 16
4.1. Solución estándar............................................................................................... 17
4.1.1. Características del predio:................................................................... 17
4.1.2. Descripción de la solución estándar por componente:........ 17
4.1.3. Características Complementarias..................................................... 21
4.1.4. Proceso Constructivo ............................................................................... 23
4.1.5. Dotación mobiliaria ................................................................................... 32
5. Presupuesto, cronograma y sostenibilidad ................................................ 45
5.1. Presupuesto de Obra........................................................................................ 45
5.2. Presupuesto de Dotación............................................................................... 45
5.3. Presupuesto Total .............................................................................................. 46
5.4. Cronograma ........................................................................................................... 46
5.5. Sostenibilidad ....................................................................................................... 47
6. Anexos .............................................................................................................................. 50

Tabla de Gráficas
Gráfica 1. Árbol de Problemas............................................................................................... 10
Gráfica 2. Árbol de Objetivos................................................................................................. 11
Gráfica 3. Planta Agrupación 2 Aulas_ Clima Cálido..................................................... 18
Gráfica 4. Planta bloques baño Clima Cálido................................................................... 19
Gráfica 5. Planta cocina y restaurante escolar................................................................ 20
Gráfica 6. Planta Cancha Multifuncional ............................................................................ 21
Gráfica 7. Proceso Constructivo............................................................................................ 23
Gráfica 8. Estructuras en concreto (ejemplo) ................................................................. 29
Gráfica 9. Dimensiones de las partes del pupitre.......................................................... 35
Gráfica 10. Dimensiones pupitre.......................................................................................... 35
Gráfica 11. Dimensiones de las partes de la silla.......................................................... 36
Gráfica 12. Dimensiones de la silla ..................................................................................... 36
Gráfica 13. Dimensiones de las partes del pupitre........................................................ 38
Gráfica 14. Dimensiones de las partes de la silla .......................................................... 38
Gráfica 15. Cronograma de Obra ......................................................................................... 47
Tabla de Tablas
Tabla 1. Competencias Sectoriales........................................................................................ 9
Tabla 2. Clasificación de infraestructura educativa....................................................... 13
Tabla 3. Condiciones mínimas de aplicabilidad del proyecto .................................... 14
Tabla 4. Información general _ Ampliación de Infraestructura................................ 16
Tabla 5. Actividades Preliminares ........................................................................................ 24
Tabla 6. Elementos de Cimentación.................................................................................... 27
Tabla 7 Acero de refuerzo....................................................................................................... 27
Tabla 8 Elementos en concreto............................................................................................. 28
Tabla 9. Redes hidrosanitarias y gas.................................................................................. 30
Tabla 10. Especificaciones de Pisos..................................................................................... 32
Tabla 11. Materiales .................................................................................................................. 33
Tabla 12. Requisitos específicos ........................................................................................... 34
Tabla 13. Clasificación de mobiliario por rango de tallas............................................ 37
Tabla 14. Requisitos específicos ........................................................................................... 37
Tabla 15. Dimensiones de las partes de la silla.............................................................. 39
Tabla 16. Criterios básicos de equipo, utensilios y menaje....................................... 39
Tabla 17. Equipo de cocina mínimo para hasta 400 raciones. Complemento
alimentario jornada mañana y tarde .................................................................................. 40
Tabla 18. Equipo de cocina mínimo para hasta 400 raciones. Almuerzos.
Preparación en sitio................................................................................................................... 41
Tabla 19. Menaje para la cocina mínimo para hasta 400 raciones.
Complemento alimentario jornada mañana y tarde ..................................................... 42

Tabla 20. Menaje para la cocina mínimo para hasta 400 raciones. Almuerzos.
Preparación en sitio................................................................................................................... 43
Tabla 21. Dotación y menaje para comedor - Complemento alimentario jornada
mañana y tarde. Preparado en sitio.................................................................................... 44
Tabla 22. Presupuesto de Obra por Solución Planteada ............................................. 45
Tabla 23. Presupuesto de Dotación de Aulas y Restaurante Escolar ..................... 46
Tabla 24. Asignación Básica Mensual ................................................................................. 48

Glosario
Ambientes: Lugar o conjunto de lugares estrechamente ligados, en el
que se suceden diferentes relaciones interpersonales y se llevan a cabo
actividades pedagógicas o complementarias a éstas.
Accesibilidad: Se refiere a la eliminación de barreras arquitectónicas,
de la comunicación, de transporte y de información para permitir a una
persona acceder a servicios de educación, de salud, de trabajo, a la
vivienda, al deporte, la recreación, la cultura, el turismo y demás
actividades desarrolladas por el ser humano. (Res. 14861 de 1985 de
Ministerio de salud
Ampliación y adecuación: Proyectos cuyo objeto sea la ampliación
del número de aulas o la construcciónde los espacios faltantes
complementarios para la implementación de la jormnada única escolar.
Batería Sanitaría: Conjunto de artefactos sanitarios, compuestos por
un sanitario u orinal más un lavamanos, los cuales deben estar
construidos en material de bajo consumo, de acuerdo con la NTC 920-1
Dotación Escolar: Elementos necesarios para que los procesos de
enseñanza - aprendizaje se puedan llevar a cabo satisfactoriamente.
Infraestructura Educativa: Construcción o grupo de construcciones y
áreas libres complementarias acondicionadas y deducadas a desarrollar
procesos educativos. (Hace referencia también Instalación Escolar)
Jornada Única Escolar: Jornada escolar en la cual los estudiantes
desarrollan actividades que forman parte del plan de estudios del
establecimiento educativo y el receso durante al menos siete (7) horas
al día. Tratandose de preescolar el tiempo dedicado al plan de estudios
será al menos de seis (6) horas.
Mobiliario: Hace referencia al equipamiento empleado, generalmente,
en los ambientes de las instituciones de educación para los niveles de
preesciolar, básica y media.

Introducción
Los PROYECTOS ESTÁNDAR son un prototipo de proyecto de inversión que
integra aspectos técnicos, económicos y metodológicos para que entidades
territoriales que requieran dicha solución lo implementen en su territorio. La
aplicación de proyectos estándar genera ahorros del orden del 70% de los costos
previstos de preinversión y una disminución de más de 4 meses en su
formulación y estructuración.
A continuación se presenta el proyecto estándar para la CONSTRUCCIÓN Y
DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, con el cual se busca
ampliar la oferta escolar, proporcionando espacios adecuados de aprendizaje
para las niñas, niños y adolescentes en las entidades territoriales que mediante
la implementación de la jornada única presenten déficit en su infraestructura.
En virtud de lo anterior este proyecto desarrolla desde el componente de
ampliación de infraestructura dando cuatro (4) posibles opciones de intervención
hasta la dotación de los espacios.
El documento consta de seis capítulos. El primer capítulo contiene los
lineamientos sectoriales y las competencias territoriales para la ejecución del
proyecto. El segundo capítulo presenta el problema que se resuelve con la
ampliación de infraestructura y la dotación requerida, identificada. El capítulo
tres presenta los componentes básicos del proyecto, que previamente debieron
ser abordados, en el marco de la etapa de identificación del problema a resolver.
En los capítulos cuatro y cinco, se detalla el proyecto estándar considerando los
aspectos técnicos del proceso constructivo, el presupuesto y los elementos que
se deben tener en cuenta para su sostenibilidad. Finalmente, el capítulo seis
contiene los anexos que complementan el documento: planos, detalle dotación
mobiliaria, detalle presupuesto, documento detallado de especificaciones de la
infraestructura, Metodología General Ajustada (MGA) diligenciada, y detalle de
estudios y diseños.
Aunque el presente documento contiene la información y lineamientos para la
puesta en marcha del proyecto, los entes territoriales deben formularlo a su
medida considerando los conceptos y procesos metodológicos establecidos en el
Manual de Soporte Conceptual de la Metodología General para la Formulación y
Evaluación de Proyectos1
.
1
Departamento Nacional de Planeación, Programa de Inversión y Finanzas Públicas:
https://www.dnp.gov.co/programas/inversiones-y-finanzas-publicas/Paginas/Metodologias.aspx
Se estima que el ahorro generado por su aplicación es
del 70% de los costos de preinversión esperados

1. Competencias y lineamientos para el sector educativo
La intervención de la infraestructura educativa a nivel nacional propende en el
corto y mediano plazo por el mejoramiento de la calidad educativa para los
estudiantes de las instituciones de educación oficial en los niveles de pre-escolar,
básica y media. En esa medida la normatividad vigente establece mecanismos y
obligaciones para las entidades del orden nacional y territorial generando
estrategias que permitan el cumplimiento de los objetivos propuestos en el Plan
Nacional de Desarrollo 2014 – 2018 “Todos por un Nuevo País” y en las
disposiciones normativas que el Ministerio de Educación Nacional, como máximo
rector del sector, ha establecido para la implementación, por ejemplo, de la
Jornada Única Escolar la cual impulsa para su implementación la construcción,
ampliación o mejoramiento de la infraestructura escolar en zonas urbanas y
rurales del territorio nacional.
De manera complementaria el Plan Nacional de Desarrollo 2014 – 2018 “Todos
por un Nuevo País” define sus propuestas estratégicas en tres pilares
fundamentales para el crecimiento social, siendo el de Educación uno de ellos.
De esta manera se revalora ésta línea estratégica como herramienta de
crecimiento económico a largo plazo mediante el cierre de brechas entre
individuos, grupo poblacionales y regiones. (DNP, 2015)
Es así como el Ministerio de Educación crea el Fondo de Financiamiento de la
Infraestructura Educativa Pres-escolar, básica y media para la implementación
de proyectos de mejoramiento de infraestructura escolar lo cual tendrá
incidencia en el mejoramiento de la calidad educativa, implementada en los
establecimientos oficiales del territorio nacional.
De acuerdo con lo anterior en la Tabla 1 se definen las competencias generales
que a nivel nacional, departamental y municipal se relacionan con el sector
educativo.

Tabla 1. Competencias Sectoriales
NORMATIVA NACIÓN DEPARTAMENTO MUNICIPIO
 Ley 715 de
2001
Art. 5.1. Formular las
políticas y objetivos de
desarrollo para el sector
educativo y dictar normas
para la organización y
prestación del servicio.
Art. 5.6. Definir, diseñar y
establecer instrumentos y
mecanismos para la
calidad de la educación.
Competencia frente a los
municipios no certificados:
Art 6.2. Participar con
recursos propios en la
financiación de los
servicios educativos a
cargo del Estado, en la
cofinanciación de
programas y proyectos
educativos y en las
inversiones de
infraestructura, calidad y
dotación.
Mantener la cobertura
actual y propender a su
ampliación.
Competencias de los
distritos y los municipios
certificados:
Art 7.5. Podrán participar
con recursos propios en la
financiación de los servicios
educativos a cargo del
Estado y en la
cofinanciación de
programas y proyectos
educativos y en las
inversiones de
infraestructura, calidad y
dotación.
Art 7.6. Mantener la actual
cobertura y propender a su
ampliación.
Art 7.12. Organizar la
prestación del servicio
educativo en su en su
jurisdicción.
 Resolución
2000 de 2015
Art. 2. Administración de
los Recursos. El Ministerio
de Educación Nacional
puede destinar los recursos
a que hace referencia el
numeral 4° del artículo 11
de la Ley 21 de 1982 a
proyectos de construcción,
mejoramiento en
infraestructura y dotación
de establecimientos
educativos urbanos y
rurales.
Art. 3. Prioridades de
Inversión. Se definen como
prioridades de inversión y
destinación de los aportes
establecidos por la Ley 21
de 1982, la financiación de
aquellos proyectos de
infraestructura educativa
que estén orientados a la
implementación de la
jornada única escolar.
El Ministerio de Educación
se encuentra facultado
para priorizar aquellos
proyectos que considere
necesarios para el
desarrollo de sus políticas
educativas.
Art. 7. Presentación de Proyectos. Las entidades
territoriales certificadas en educación serán responsables
de presentar de manera completa y oportuna, ante el
Ministerio de Educación, los proyectos de infraestructura
educativa que serán financiados con los recursos
provenientes de la Ley 21 de 1982.

2. Problema a Resolver
El hacinamiento escolar es una de las principales consecuencias derivadas de la
limitada y deficiente infraestructura escolar a la cual se ven expuestos los niños,
niñas, jóvenes y adolescentes de los municipios, éste déficit de cobertura
aumenta progresivamente debido a la implementación de la jornada única en las
instituciones educativas, pues los establecimientos no tienen la capacidad para
brindar la educación de calidad y las condiciones adecuadas respecto a
infraestructura y dotación. Lo anterior está generando efectos negativos en la
población escolarizada, y se estima que a mediano y largo plazo estos efectos
incidirán sobre la competitividad y productividad de la región.
De la misma manera estas debilidades en infraestructura afectan la calidad de
la educación que los jóvenes y adolescentes reciben en sus instituciones
educativas lo que a corto plazo, impedirá que logren sus objetivos académicos.
La deserción escolar es otra consecuencia que surge de éste escenario en el cual
los espacios inadecuados y obsoletos aumentan estos índices.
Teniendo en cuenta que actualmente las condiciones de la infraestructura escolar
disponible es una limitante para alcanzar en el sector educativo estándares
óptimos en materia de cobertura y calidad, se hace imperativo realizar grandes
esfuerzos para acelerar la inversión en infraestructura educativa y asegurar que
éstos tengan el mayor impacto, sean pertinentes y eficientes.
Es de esta manera como a partir de la definición del problema se identificaron
las posibles causas que están dando origen a la problemática descrita. A
continuación se presenta el árbol de problema que se desarrolló para este tipo
de proyectos de construcción y dotación de una biblioteca pública municipal.
Gráfica 1. Árbol de Problemas
"En la actualidad una de las restricciones más
grandes que enfrenta el país para la
implementación de la jornada de 8 horas
diarias es la infraestructura escolar"
Fedesarrollo 2014, p.42.

Fuente: Grupo de Estructuradores de proyectos
De acuerdo con lo anterior la intervención del proyecto a ejecutar propenderá
por:
Disponer de espacios adecuados para formación de los estudiantes.
Mejorar la disponibilidad de los espacios educativos
Gráfica 2. Árbol de Objetivos
Fuente: Grupo de Estructuradores de proyectos

En el Anexo No. 4 al presente documento se encuentra el registro del proyecto
en la Metodología General Ajustada – MGA, en ella se diligencia la siguiente
información:
Identificación del problema o necesidad
Preparación de la alternativa de solución
Evaluación de las alternativas
Toma de decisión y programación del proyecto

3. Condiciones requeridas para la implementación del proyecto
estándar.
La propuesta de infraestructura que se desarrollará en este documento,
contempla de manera individual los componentes mínimos requeridos para su
implementación, dentro de la estrategia de Jornada Escolar Única generada por
el Ministerio de Educación Nacional, la cual se entiende como “la ofrecida en una
sola jornada diurna, independiente de si el establecimiento ofrece o no jornada
nocturna, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 85 de la Ley 115 de 1994”.
(Ministerio de Educación Nacional - MEN, 2014).
En el marco de ésta estrategia y a partir de su puesta en marcha en los
establecimientos educativos oficiales se evidencia un déficit de infraestructura
por la ampliación de la demanda de estudiantes frente a la capacidad actual
instalada de los centros educativos.
La solución se describe como infraestructura básica, la cual está conformada por
dos aulas, una batería sanitaria, un aula múltiple (comedor) y una cancha
deportiva. Las condiciones mínimas para la implementación e implantación del
proyecto se detallan bajo información referida por el sector, teniendo en cuenta
la tipología de los establecimientos educativos y la NTC 4595.
Dentro de la clasificación dada por el Ministerio de Educación Nacional existen
tres (3) tipologías de sedes educativas dadas por la siguiente información:
Tabla 2. Clasificación de infraestructura educativa
Tipología
Capacidad de
Alumnos
Área Lote
Área
Construida
A 960 4.888 4.212
B 480 2.538 2.468
C 240 1.288 1.029
Fuente: Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Cobertura.
De acuerdo con lo anterior, el presente documento se desarrollará con base en
la tipología C, ya que ésta puede implementarse más fácilmente, teniendo en
cuenta tiempo y costo.
El tipo de infraestructura C, considera ampliaciones lo cual permite flexibilizar la
solución a la medida de las necesidades dada por la nueva oferta educativa y
se deriva de las propuestas arquitectónicas de las tipologías A y B, según los
criterios de adaptabilidad correspondientes y requeridos para dicha oferta.
En la siguiente tabla se presentan las condiciones mínimas a tener en cuenta
para la aplicación del proyecto.

Tabla 3. Condiciones mínimas de aplicabilidad del proyecto
Criterio Descripción
Población
.
Mínimo de beneficiados con
la implementación
80 estudiantes/Institución
Educativa.
Estudiantes de educación
Básica y Media
Entre 6 y 16 años
Lote
Área (m2
) A partir de 1.288 m2
Pendiente máxima (%) Inferiores al 15%2
Condición climática.
Piso Térmico Cálido
Metros sobre nivel del mar 0 a 1.000
Temperatura promedio Mayor a 24°C
Suelo
Tipo suelo (NSR-10) CD
Capacidad portante mínima
(Ton/m2
)
16
Zona amenaza sísmica
(NSR-10)
Alta
Grupo de Uso
Grupo II
Edificaciones de atención a la
comunidad
Ubicación Tipo zona Urbana - Rural
Disponibilidad
y accesos
Servicios públicos
Energía
Acueducto
Alcantarillado
Conectividad
Fuente: Grupo de Estructuración, a partir del proyecto FONADE - DPS
Los estudios y diseños que debe adelantar para identificar si cumple con las
condiciones mencionadas en la tabla anterior, son:
Estudio de Mercado (Demanda): levantamiento de información sobre la
ampliación de la oferta educativa prevista a cubrir con la obra. Le permitirá
2 Norma Técnica Colombiana NTC 4595

identificar, a la entidad territorial, la demanda educativa atendida y el déficit
actual.
Localización de predio: ubicación del predio destinado para la construcción
(ampliación de infraestructura) identificando el área (m2
), la pendiente (%), los
linderos y demás información detallada necesaria para la implantación del
proyecto.
Estudio de suelos: actividades de reconocimiento de campo, investigación del
subsuelo, análisis y recomendaciones de ingeniería necesarios para el diseño y
construcción de la obra en contacto con el suelo. Garantiza un comportamiento
adecuado de la edificación, protegiendo ante todo la integridad de las personas
ante cualquier fenómeno externo, además de proteger vías, instalaciones de
servicios públicos, predios y construcciones vecinas.3
El resultado de éste estudio, brinda información sobre la capacidad portante del
suelo (Ton/m2
), el tipo del suelo y la zona sísmica en donde se encuentra ubicado
el predio. Para complementar la información que debe contener este estudio de
suelos, refiérase al Anexo No. 4
Una vez se tenga claro que se cumplen con todos los criterios mencionados
anteriormente, se podrá continuar al capítulo 4. Solución estándar, aspectos
técnicos e implementación, de lo contrario se deberá realizar el diseño
estructural y seguir las recomendaciones dadas por el especialista en el estudio
de suelos.
3 Reglamento colombiano de Construcción Sismo Resistente – Capítulo H.

Ampliación de
Infraestructura
Educativa
* Dos (2) Aulas: Cada una con capacidad de 40 estudiantes.
* Un (1) Aparato sanitario: 25 estudiantes/aparato.
* Un (1) Comedor.
* Una (1) Cancha deportiva.
Los ambientes pedagógicos a implementar (ampliación de
infraestructura) dependeran del enfoque del Proyecto Educativo
Institucional.
La infraestructura propuesta estan clasificados en los siguientes
ambientes:
* Aulas: Ambientes A.
* Cancha deportiva: Ambientes D
* Aparato Sanitario/ Servicios de Cafetería: Ambientes complementarios.
Fuente: Grupo de Estructuración de proyectos.
4. Solución estándar y proceso constructivo.
Este proyecto se desarrollará en torno a la implementación de la jornada única
en los establecimientos educativos oficiales ubicados en entidades territoriales
con características climatológicas y de suelo específicas (presentadas en la tabla
No. 2)
La implementación de la jornada única evidencia la necesidad de intervenir la
infraestructura existente con el propósito de ampliarla o modificarla para
aumentar la capacidad instalada de la institución educativa y lograr atender la
población total de estudiantes del municipio.
, entonces, desarrollar de manera individual cada uno de los componentes que
conforman la propuesta básica detallando los requerimientos técnicos mínimos
para su implementación de acuerdo con las necesidades del municipio y la
institución educativa.
Tabla 4. Información general _ Ampliación de Infraestructura
La solución contempla la ampliación, como mínimo, de dos aulas con su
respectiva batería sanitaria, de acuerdo con la NTC 4595 y de la construcción
del comedor y cocina teniendo en cuenta la demanda que los establecimientos
educativos deberán cubrir con la implementación de la Jornada Escolar Única.
Adicionalmente, se contempla un escenario para la práctica deportiva.

Cada espacio aquí presentado podrá ser replicado por las instituciones
educativas de manera individual, si así lo consideran y requieren. Es decir la
solución contempla cinco (5) componentes de infraestructura, sin embargo la
aplicación de éstas se realizarán de acuerdo con el criterio y necesidad de los
responsables municipales.
4.1. Solución estándar
4.1.1. Características del predio:
No estar ubicado cerca (distancias inferiores de 500 m) a plantas o complejos
industriales productores de contaminantes.
Garantizar distanciamiento (no inferior a 200 m) a zonas de tolerancia.
Contar con dos vías de acceso claramente definidas para peatones y/o algún
medio de transporte.
Contar con la disponibilidad de todos los servicios públicos, garantizando la
prestación de los mismos.
4.1.2. Descripción de la solución estándar por componente:
4.1.2.1. Especificaciones básicas:
 Aula:
Los ambientes pedagógicos A, deberán cumplir con:
Área útil aproximada en aula: 1.55 m2
/estudiante.
Área total: 62 m2
/aula.
Capacidad: 40 alumnos/aula.
Se debe prever el área para la colocación de al menos una silla de ruedas y la
ubicación de personas con discapacidad visual con su acompañante (si es el
caso)

Gráfica 3. Planta Agrupación 2 Aulas_ Clima Cálido
Fuente: Diseño Arquitectónico _ Aulas Clima Cálido_ Contrato FONADE 2121947
 Servicios Sanitarios:
Descritos como espacios que apoyan y facilitan el trabajo de los ambientes
pedagógicos básicos. Se clasifican como ambientes pedagógicos
complementarios, los cuales deben cumplir con:
Capacidad: 25 niña(o)s/aparato
Área: 3.6 m2
/aparato.
Ubicación independiente.
Debe contar con un aparato accesible por cada 15 personas con limitaciones y
nunca con menos de un aparato por establecimiento.
Para su cálculo se debe asumir un 2% del total de estudiantes de básica y media
matriculados en la jornada completa.
NOTA: La resolución 14 861 de 1985 dicta las normas para la protección,
seguridad, salud y bienestar de las personas en el ambiente y en especial de las
personas con discapacidad.

Gráfica 4. Planta bloques baño Clima Cálido
Fuente: Diseño Arquitectónico _ Batería Sanitaria Contrato FONADE 2121947
 Servicios de Cafetería:
Hacen parte del bienestar estudiantil, sin embargo no están incluidos dentro de
las provisiones y porcentajes para el cálculo de áreas para los ambientes.
Capacidad: 1.07 m2
/estudiante (para el nivel de básica y media)

Gráfica 5. Planta cocina y restaurante escolar
Fuente: Diseño Arquitectónico _ Cocina + Restaurante Escolar FONADE 2121947
 Ambiente Deportivo:
Ambientes en los cuales es posible la práctica de deportes en forma individual,
o colectiva. Se caracterizan por tener altos requerimientos de área, ventilación,
iluminación y almacenamiento de materiales e implementos deportivos.
Para mayor aprovechamiento de los espacios se considera que la cancha
multiuso ofrece el área adecuada para que un grupo de 40 estudiantes lleve a
cabo, sin embargo el número de canchas está directamente relacionado con el
número de estudiantes de la institución en la jornada establecida.

Gráfica 6. Planta Cancha Multifuncional
Fuente: Diseño Arquitectónico Cancha Multifuncional 640m2
FONADE – DPS
4.1.3. Características Complementarias
4.1.3.1. Requisitos de accesibilidad:
Características ambientales con los cuales se deben dotar las instalaciones
escolares para garantizar a los usuarios las condiciones básicas de accesibilidad.
 Puertas:
Características de configuración y ubicación:
Ancho útil no inferior a 0,80 m.
Ubicación de palancas a 0,90 m del piso
Separación de las palancas del borde de la hoja a 0,05 m
Dotadas con franja de protección contra impactos.
Espacio libre a ambos lados de las puertas con dimensiones a 1.50 m del lado
de la apertura.

No deben abrir hacia las circulaciones.
Las puertas de acceso a los establecimientos educativos deben abrir hacia
afuera.
Deben contar con manijas automáticas al empujar.
4.1.3.2. Circulaciones interiores:
Las circulaciones están clasificadas en corredores, rampas y escaleras que deben
tener en cuenta:
 Corredores:
Con pendientes inferiores a 5%
No deben tenar anchos menores de 1,80 m, en lugares donde transiten
estudiantes periódicamente.
En espacios en los cuales no transiten estudiantes continuamente el ancho podrá
ser de 1,20 m.
El material de los pisos será antideslizantes y tendrán la señalización completa.
(Véase las NTC 4140 y NTC 4144)
 Rampas:
Con pendientes comprendidas entre 5% y el 9%.
Anchos no inferiores a 1,80 m
Longitudes no superiores a 9,0 m.
Deben estar provistas de pasamanos a ambos lados ubicados 0, 90 m del piso
fino.
El material del piso será antideslizante y en color constante con el piso que
comunica. (Véase la NTC 4143)
 Escaleras:
Ancho mínimo de 1,2 m con huellas entre 0,28 m y 0,35 m.
Contrahuellas comprendidas entre 0,14 m y 0,18 m.
Deben estar provistas de pasamanos a ambos lados ubicados 0, 90 m del piso
fino.

 Circulaciones:
Altura libre mínima de 2,20m.
Teléfonos, bebederos, casilleros, extintores, etc., deben estar ubicados a una
altura de 0,90 m y 1,0 m para su accesibilidad.
Cuando las circulaciones se encuentren junto a vacíos entre pisos deben estar
provistas de barandas con alturas no inferiores a 1 m.
4.1.4. Proceso Constructivo
Gráfica 7. Proceso Constructivo

A. Actividades preliminares
A continuación se relacionan, de manera general, las actividades previas al inicio
de la obra en las cuales se describen los aspectos y especificaciones necesarias
para desarrollar el proyecto.
Tabla 5. Actividades Preliminares
Actividad Descripción Forma de Pago
Iniciación
Levantamiento del acta en la que se
registra la inspección del área actual
a intervenir.
No Aplica
Valla de
Identificación
Estará dada por las especificaciones
respecto a: tipo de material,
sistema de apoyo, acabado,
normatividad definidas por el
interventor.
La unidad de medida y pago
para el suministro,
construcción e instalación
será las indicadas por el
interventor.
Campamento
Levantamiento del sitio de la obra
cumpliendo con los requisitos de
higiene, comodidad, ventilación.
Ofreciendo protección y seguridad.
Contará con seis (6) zonas
específicas:
Oficinas; Personal; almacén; patio;
almacenamiento para combustible;
casino.
Especificaciones:
Los materiales de construcción
serán de libre elección por el
contratista.
No habrá ocupación del espacio
público.
para el suministro,
construcción e instalación
interventor.
Celaduría
Proveer vigilancia del campamento El costo de esta actividad
deberá ser contemplado por
el contratista dentro de sus
gastos administrativos.
Servicios
Públicos
Provisionales
Proveer de servicios esenciales para
su funcionamiento, teniendo en
cuenta lo siguiente:
El contratista gestionará los
permisos y la legalización de las
instalaciones.
Será responsable por el
mantenimiento, la ampliación y los
pagos que se generen.
para la construcción e
instalación de estos servicios,
interventor.
Cerramiento
Provisional
Aislamiento de la zona a ser
intervenida.
Generalidades:
para el suministro,
construcción e instalación del
cerramiento, será indicada
por el interventor.

El contratista deberá estar
pendiente del mantenimiento y
reparación del cerramiento.
La localización será indicada en
planos y su construcción será de
acuerdo con lo establecido en los
planos siguiendo el perfil del
terreno.
Materiales:
Altura de 2.0 m. Si la temporalidad
es mayo de dos meses estará
cubierto con teja metálica, de lo
contrario con una tela o lona
plástica.
Demarcación
Provisional
Demarcación de los sitios de peligro
de la zona a intervenir.
Especificaciones:
Se realizará con tres hilos de cinta
plástica, la cual será reflectiva para
permitir su identificación en la
noche, cumpliendo con la
normatividad existente de
seguridad industrial.
Los accidentes que pudiesen ocurrir
serán responsabilidad del
contratista el cual asumirá todos los
costos.
El costo de esta actividad
deberá ser contemplado por
el contratista dentro de los
gastos administrativos.
Localización y
replanteo
topográfico
Localizar y replantear las áreas
construidas del proyecto.
Referencias y otras
especificaciones:
Levantamiento topográfico, planos
arquitectónicos, planos
estructurales.
Se medirá y pagará por
metros cuadrados (m2)
debidamente ejecutados y
recibidos a satisfacción de la
interventoría.
Adecuación
del terreno
Preparación de la zona, limpiándola
y despejándola de la maleza.
Se deberá incluir la disposición final
de éstos materiales provenientes de
las operaciones de desmonte y
limpieza.
En el caso de existir una estructura
que no vaya a ser parte del
proyecto, se deberán ejecutar las
demoliciones indicadas en los
planos, las que señale el interventor
o las que se consideren para la
realización de la obra. Estas
demoliciones deben ser
supervisadas y aprobadas por la
interventoría del proyecto.
Además, se deben ejecutar de
acuerdo con las normas vigentes de
Dentro de las formas de
medida de las demoliciones
se encuentran: Global, por
unidades completas, por
kilogramo (kg), por metro
cúbico (m3
), metro cuadrado
(m2
), metro (m).
El resultado de la medición se
deberá reportar con la
aproximación de un decimal.
El pago será el resultante de
la unidad de medida
multiplicado por el precio
unitario respectivo ejecutado
satisfactoriamente y
aceptado por el interventor.

seguridad, tomando todas las
acciones preventivas necesarias
para evitar accidentes a las
personas que tengan incidencia
directa con la obra.
Descapote y
nivelación del
terreno
Remoción de la capa vegetal y suelo
que contengan material orgánico
arcillas expansivas o de otros
materiales blandos y objetables que
juzgue conveniente el interventor
de las áreas de construcción.
El descapote se hará hasta la
profundidad que indique el
Interventor, con un límite máximo
de 0.20 metros medidos desde la
superficie del terreno.
La unidad de medida es el
metro cúbico (m3
),
considerándolo en unidades
completas.
El pago será el resultante de
la unidad de medida
multiplicado por el precio
unitario respectivo ejecutado
satisfactoriamente y
aceptado por el interventor.
Fuente: Grupo de Estructuradores de proyectos a partir del convenio FONADE – DPS
B. Estructuras
Movimiento de tierras:
Dentro de las excavaciones están las actividades necesarias para la construcción
de obras mostradas en los planos; se ejecutarán de acuerdo a las
recomendaciones incluidas en ellos. En el caso de existir cualquier variación en
las cantidades como resultado de cotas no apropiadas para el apoyo de las
estructuras, se deberá excavar a una profundidad adicional y la excavación se
llevará a cabo hasta donde lo ordene el estudio de suelos de la zona donde se
pretende realizar la construcción de la institución educativa.
Las excavaciones y sobre excavaciones hechas para conveniencia del contratista
y las ejecutadas sin autorización escrita de la interventoría, serán por cuenta y
riesgo del contratista.
Se hará excavación hasta 1.60M para la construcción de los cuales la
construcción de zapatas corresponde a 0.35M.
Medida y Pago:
La medida de las excavaciones se hará por metro cúbico (m3
) de material
excavado, medido en su posición original, de acuerdo con los alineamientos,
pendientes, cotas y dimensiones mostradas en los planos o autorizadas por el
Interventor y su pago se hará a los precios contemplados en el contrato.

Cimentación:
Esta actividad supone gran importancia en la construcción, toda vez que es el
conjunto de elementos estructurales cuya misión será transmitir las cargas de
la edificación o elementos apoyados a este, al suelo.
La estabilidad de la construcción depende en gran medida del tipo de suelo; por
esto la importancia de que el estudio de suelos se realice en la zona de
construcción, para que el diseño sea apropiado y no se generen inconvenientes
en la construcción, como en los años de servicio de la estructura.
Para este caso, los elementos de la cimentación son:
Tabla 6. Elementos de Cimentación
Elemento
Dimensiones (m) Resistencia Concreto (kg /
cm2
)
Zapatas 1.20 x 1.20 x 0.30 210
Pedestales 0.30 x 0.30 210
Vigas de amarre 0.30 x 0.30 210
Placa contrapiso 0.10 210
Fuente: Grupo de Estructuración de Proyectos a partir del convenio FONADE - DPS
Acero de refuerzo:
Suministro, corte, figuración, amarre y colocación de refuerzo de acero para
elementos en concreto reforzado y colocación de alambre corrugado de alta
resistencia cumpliendo con la norma NSR 10.
Tabla 7 Acero de refuerzo
Elemento
Acero ½” – 5/8”
Grafil 4 mm

Medida y Pago
La medida para el pago será el peso en kilogramos (kg) del acero de refuerzo
colocado, de acuerdo con los planos (Ver Anexo No. 3), y las presentes
especificaciones y las que sean aprobadas por el Interventor. La medida no
incluirá el peso de alambres, o cualquier otro dispositivo metálico utilizado para
mantener el refuerzo en su lugar.
CEl pago del refuerzo determinado en la forma anteriormente indicada se hará
a los precios unitarios por kilogramo (kg) pactados en el contrato para cada tipo
de acero indicado en los planos y referidos en los ítems citados del listado de las
cantidades de obra.
Estructuras en concreto:
La utilización de las estructuras en concreto se hará de conformidad con los
diseños y detalles mostrados en los planos (Ver Anexo No. 3) y las instrucciones
del Interventor.
Para este caso, se relacionan algunos elementos en concreto (las dimensiones
podrán variar según el resultado del estudio de suelos de la zona):
Tabla 8 Elementos en concreto
Elementos PSI
Dovelas 3.000
Columnetas 15x15 3.000
Vigas 15x15 3.000
Alfajiras Espesor 19 mm 3.000
Dintel Espesor 19 mm 3.000
Cortasoles H Espesor 19 mm 3.000
Plaqueta Espesor 19 mm 3.000

Gráfica 8. Estructuras en concreto (ejemplo)
Cubierta:
Metálica tipo sándwich deck de hunter douglas o equivalente de igual calidad o
superior, perfiles en tira a.=525 mm aluzinc cal.26, aislante en poliuretano
e.=30 mm, caras vistas pintadas en poliéster horneable, bandeja inferior lisa,
fijación con clips invisibles en lámina galvanizada cal.22.
Medida y Pago:
Se pagará por (m2
) de cubierta debidamente ejecutada en obra y aceptada por
la interventoría previo cumplimiento de las especificaciones y de los requisitos
mínimos de acabados.
Este precio debe incluir todos los costos de suministro, los materiales y equipos,
mano de obra, empleados para la correcta instalación, transporte y en general
todo costo relacionado esta actividad.
C. Redes
Serán las actividades necesarias para la implementación de las redes
hidrosanitarias y eléctricas.

Tabla 9. Redes hidrosanitarias y gas
Descripción Materiales Tolerancias
Suministro e
instalación de tubería
en PVC aguas lluvias.
Diámetro 3”
Tubería PVC sanitaria de 3” (NTC
1069), accesorios de PVC aguas
lluvias, limpiador removedor
PVC, soldadura PVC líquida,
arena de ría, material de base
tipo recebo o similar
NTC 1500
RAS 2000
NTC 1087 a 4°Revisión
junio 2006
Suministro e
instalación de y tubería
PVC corrugada de 4”,
6”, 8” y 10”
Tuberías y accesorios de PVC
corrugada (NTC 3721 y 3722)
NTC 1500
RAS 2000
Catálogos Fabricantes
Planos de Diseños.
Suministro e
instalación de bajantes
cuadradas en PVC para
aguas lluvias.
Codo de bajante, soporte de
bajante, bajante, unión de
bajante, lubricante de silicona
NTC 1500
Catálogo Fabricantes
Instalación de
tragantes plásticas de
4x3” para desagüe de
aguas lluvias en las
cubiertas del
proyectos.
Tragante para aguas lluvias.
NTC 1500
RAS 2000
Mano de Obra,
herramientas,
tuberías, accesorios
etc.
Tuberías y accesorios en PVC
sanitaria, Soldaduras,
limpiadores, removedores, etc.,
anclajes, abrazaderas.
Prueba de la tubería
por 4 horas continuas
Medida y Pago:
Se pagará al precio unitario estipulado en el Ítem. Este precio debe incluir todos
los costos de suministro todos los materiales y equipos, mano de obra,
empleados, transporte e instalación y en general todo costo relacionado con la
correcta instalación y funcionamiento.
D. Acabados
Serán las actividades necesarias para delimitar espacios, dar estética a la
estructura y proveer de elementos para su funcionalidad. Entre estas actividades
está: mampostería, pisos, enchapes y pintura, aparatos sanitarios y accesorios,
carpintería y cerrajería, vidrios y espejos.

Mampostería:
Instalación de mampostería Bloque de concreto de 10x20x40 y 15x20x40 cm,
con acabado liso dentro del proyecto.
Mampostería en muros interiores con ladrillo presado liviano de 24,5x12x6
espesores de 12 cm; mampostería en muros interiores en bloque hueco No.5
estriado 33x11x5,23 cm distribuido de acuerdo a las dimensiones totales
indicadas en los planos.
Medida y Pago:
Se medirá y pagará por metro cuadrado (m²) o lineal (m) sea sobre superficies
quebradas, curvas, planas, machones, mochetas ó muretes según su altura y
longitud.
El precio unitario al que se pagará será el consignado en el contrato.
En este valor se incluye el mortero de pega y los materiales, equipo y mano de
obra para ejecución de juntas entre elementos estructurales y no estructurales.
El precio unitario al que se pagará será el consignado en el contrato. El costo
incluye: Materiales y equipos, Mano de obra, Transporte dentro y fuera de la
obra.
En este valor se incluye el mortero de pega y los materiales, equipo y mano de
obra para ejecución de juntas entre elementos estructurales y no estructurales.
Pisos:
Se refiere este capítulo a la construcción de sub – bases, bases, afinados y a la
instalación de acabados de pisos en el Proyecto, de acuerdo con las
Especificaciones de Planos Generales, los cuales serán ejecutados en los
ambientes señalados, con las dimensiones y detalles mostrados en los planos,
de conformidad con las instrucciones del Interventor y acogiéndose en los casos
que se indique, a las recomendaciones del fabricante y a las especificaciones
aquí consignadas.
El constructor verificará que la totalidad de instalaciones hidráulicas hayan sido
ejecutadas antes de iniciar la elaboración de afinados de pisos y la instalación
de acabados. La actividad deberá iniciar una vez se hayan rematado los pañetes
de muros colindantes.
El constructor tendrá especial cuidado en obtener superficies acabadas
perfectamente niveladas, de acuerdo con los planos (Ver Anexo No. 3), libres de
resaltos y salientes en uniones y juntas, de manera que se presente una
superficie perfectamente uniforme y continua, con óptimo acabado para cada
uno de los materiales a utilizar.

Tabla 10. Especificaciones de Pisos
Elemento Especificaciones
Baldosa en grano de marmol vibro-
prensado. Grano 1
30.0 x 30.0
Guardaescoba
Media caña de granito
fundido y pulido. E=15cm;
A=10; H=10cm
Guarda escoba en tableta cerámica 10
Medida y Pago:
La unidad de medida será el metro cuadrado (m2
).
Se pagará al precio unitario estipulado en el Ítem. Este precio debe incluir todos
los costos de suministro todos los materiales y equipos, mano de obra,
empleados; transporte e instalación, y en general todo costo relacionado con la
correcta instalación y funcionamiento.
4.1.5. Dotación mobiliaria
La dotación para la implementación de la infraestructura educativa contempla
dos escenarios: Dotación para las aulas (estudiantes y docentes) y para el
restaurante escolar (incluida la cocina). A continuación se relacionan las
características mínimas con las que debe cumplir el mobiliario para las aulas
tanto para docente como para los estudiantes.
"El arte de los muebles es el arte de las posturas de
los hombres y de las cosas...
... Se trata de una relación de armonía entre las
personas y las cosas, para facilitar el vuelo de las
ideas y el entendimiento de los sentimientos"
Norma Técnica Colombiana - Muebles Escolares

4.1.5.1. Mobiliario para las aulas.
 Pupitres y sillas para instructores
Debe cumplir con los requerimientos de fabricación que garanticen la durabilidad
y funcionalidad de acuerdo con los siguientes criterios:
Materiales
Los materiales principales deben ser los definidos en la NTC 4640, de acuerdo
con lo siguiente:
Tabla 11. Materiales
Material Descripción
Referencia
Normativa
Madera Madera contrachapada tipo I, Grado 1 NTC 698
Material similar a la
madera
Tableros recubiertos con películas
decorativas.
NTC 3286
Tableros melaminicos termofundidos NTC 2809
Tableros en fibra NTC 2913
Metal
Láminas de Acero al carbono, estructural y
de baja resistencia – baja aleación.
NTC 7
Metales no ferrosos. Lámina y chapa de
aluminio y de aleación de aluminio
NTC 1685
Metales no ferrosos. Barras, varillas,
alambres, perfiles y tubos extruidos de
aluminio y aleaciones de aluminio
NTC 2409
Recubrimientos electrodepositados de zinc
sobre hierro y acero
NTC 2150
Resina sintética
Resinas de fibra de vidrio, (resina de poliéster reforzado con un
contenido de fibra de vidrio de 30% o más de la masa total.
Espesor 3 mm
Pinturas
Preparación de láminas de acero, laminado
en frío para ensayo de pinturas, barniz,
recubrimientos de conversión y productos
de recubrimiento relacionado.
NTC 892
Aplicación en láminas NTC 996
Lacas nitrocelulosicas para acabados sobre
madera
NTC 1933
Sellador nitrocelulósico lijable para madera NTC 3647
Recubrimientos electrodepositados de zinc
sobre hierro y acero
NTC 2150
Plástico
Desempeño estándar para sillas de plástico
- uso al aire libre
ASTM F V1561-96
Fuente: NTC 4640

El mobiliario debe cumplir con las especificaciones detalladas a continuación
definidos en la NTC 4640.
Tabla 12. Requisitos específicos
Criterio Requisito
Estabilidad La mesa y la silla no deben inclinarse ni volcarse
Curvatura y alabeo de tabla
superior
< 2 mm/m
Suavidad al halar
La fuerza necesaria para halar y empujar el cajón debe ser
< de 100 N (10 kgf) y el desplazamiento debe ser suave.
Resistencia a una carga
estática
La silla debe soportar una carga estática de 156 kg +/- 1,4 kh
sin que se deforme ni presente roturas ni cambios
estructurales.
Carga vertical del cajón
La deformación máxima no debe ser > de 5 mm y todas las
partes deben estar libres de anormalidades.
Espesor del laminado
metálico
Mínimo 0,76 mm (calibre 22)
Dureza de la película de
pintura sobre metal
No inferior a la dureza del lápiz 2H
Fuente: NTC 4640
o Dimensiones
A continuación se diagraman las especificaciones técnicas correspondientes al
mobiliario del docente. Las especificaciones se extraen de la NTC 4640 – Muebles
Escolares. Pupitres y sillas para instructores.

Gráfica 9. Dimensiones de las partes del pupitre.
Gráfica 10. Dimensiones pupitre.
Fuente: NTC 4640
Fuente: NTC 4640

Gráfica 11. Dimensiones de las partes de la silla.
Gráfica 12. Dimensiones de la silla
Fuente: NTC 4640
Fuente: NTC 4640

 Pupitre con silla para aulas de clase
El mobiliario para la población estudiantil se debe clasificar de acuerdo con las
edades y los niveles académicos para los cuales se va a dotar. Para el caso
específico la población a atender hace referencia a niñas, niños y adolescentes
que se encuentre en la educación básica y media y cuyos rangos de edades se
encuentran entre los 6 y los 19 años.
Tabla 13. Clasificación de mobiliario por rango de tallas
Edad
(años)
Grado de
escolaridad
(Aproximado)
Clase de pupitre y
silla
Rango de tallas
compatibles (cm)
6 a 9 1 a 4 2 110 a 151
10 a 13 5 a 7 3 152 a 165
14 a 19 8 a 11 4 166 o más
Fuente: NTC 4641
Los requisitos específicos para mobiliario escolar (estudiantes) contemplan
información específica sobre la estabilidad del mueble y la resistencia estática.
Tabla 14. Requisitos específicos
Criterio Requisito
Estabilidad
El pupitre no debe inclinarse ni volcarse cuando se coloquen
en cada esquina pesos de 45 kg
Curvatura y alabeo de tabla
superior
< 2 mm/m
Resistencia a una carga
estática
La silla debe soportar una carga estática de 136 kg +/- 1,4 kg
y el pupitre una carga estática de 100 kg +/- 1,4 kg, sin que
se deformen ni presenten roturas ni cambios estructurales.
Espesor del laminado
metálico
Mínimo 0,76 mm (calibre 22)
Dureza de la película de
pintura sobre metal
No inferior a la dureza del lápiz 2H
Fuente: NTC 4641
NOTA: los materiales se aplican igual que para el mobiliario definido para
docentes.

o Dimensiones
A continuación se diagraman las especificaciones técnicas correspondientes al
mobiliario del docente. Las especificaciones se extraen de la NTC 4641 – Muebles
Escolares. Pupitres con sillas para aulas de clase.
Gráfica 13. Dimensiones de las partes del pupitre
Fuente: NTC 4641
Gráfica 14. Dimensiones de las partes de la silla
Fuente: NTC 4641

Tabla 15. Dimensiones de las partes de la silla
Indicador
Clase
2 3 4
h5 360 mm 400 mm 440 mm
h6 220 mm 240 mm 260 mm
h7, h8 50 mínimo
h9 100 mínimo
d4 330 mm 365 mm 400 mm
d5 85 mm 100 mm 115 mm
s1 0° a 3°
s2 Aproximadamente 10°
Fuente: NTC 4641
4.1.5.2. Equipo y menaje
El equipo y menaje necesario para la prestación del servicio de restaurante
escolar está dado por el número de raciones suministradas por la institución
educativa a los alumnos. Para el desarrollo del proyecto se define el menaje y
equipo de cocina necesario para la preparación, en sitio, del complemento
alimentario para la jornada de la mañana y la tarde y del almuerzo.
En la siguiente tabla se describe de manera general las consideraciones básicas
a la hora de seleccionar el menaje para la prestación del servicio.
Tabla 16. Criterios básicos de equipo, utensilios y menaje
Criterio Descripción
Fabricación Material sanitario y resistente al uso y a la corrosión
Diseño
Apropiado y resistente al uso frecuente de sustancias
químicas (utilizadas en la limpieza y desinfección de los
utensilios)
Fuente: Grupo de Estructuradores, a partir de Lineamientos PAE 2015

De acuerdo con lo anterior, a continuación se relaciona el equipo de cocina
necesario para el suministro de hasta 400 raciones de complemento alimentario
el cual incluye el de la jornada de la mañana y de la tarde.
Tabla 17. Equipo de cocina mínimo para hasta 400 raciones. Complemento
alimentario jornada mañana y tarde
EQUIPO CANTIDAD
Estufa de gas lineal de tres quemadores 1
Estufa enana – un quemador grande 2
Pipeta de gas de acuerdo a la capacidad
del servicio
1
Regulador de gas4
1
Manguera de gas5
1
Nevera de 512 litros o 19 pies 1
Licuadora industrial 1
Balanza Romana 20 @ 1
Balanza gramera de mesa, máximo de 10
gramos de sensibilidad. Mecánica o digital.
1
Termómetro de punzón análogo o digital
uno para temperaturas de frio y otro para
calientes.
1
De la misma manera para la preparación del almuerzo hasta 400 raciones, los
equipos requeridos son:
4
Si no se cuenta con gas por red
5 IBID

Tabla 18. Equipo de cocina mínimo para hasta 400 raciones. Almuerzos.
Preparación en sitio.
EQUIPO CANTIDAD
Estufa de gas lineal de tres quemadores 1
Estufa enana – un quemador grande 2
Pipeta de gas de acuerdo a la capacidad
del servicio
1
Regulador de gas6
1
Manguera de gas7
1
Nevera de 512 litros o 19 pies 1
Congelador 1 puerta 7 pies- capacidad 45
kilos
1
Congelador 1 puerta 15 pies- capacidad 70
kilos
1
Licuadora no industrial 1
Licuadora industrial 4 Litros 1
Balanza Romana 20 @ 1
Balanza gramera de mesa, máximo de 10
gramos de sensibilidad. Mecánica o digital.
1
Molino con motor 1 H.P. 1
Termómetro de punzón análogo o digital
uno para temperaturas de frio y otro para
calientes.
1
En el caso del menaje para la cocina la relación se hace de la misma manera que
para el equipo de cocina. Por complemento alimentario en las jornadas de la
mañana y de la tarde y por almuerzo.
6
Si no se cuenta con gas por red
7 IBID

Complemento alimentario jornada mañana y tarde
ELEMENTO CANTIDAD
Balde plástico
12 Litros
3
Bandeja plástica
Extra Grande
6
Caldero
50x30
2
Canastilla plástica
60x40x13
6
Cernidor aluminio
Normal
3
Olleta
3 Litros
3
Cuchara para servir
(aluminio fundido con hueco)
4
Cuchara para servir
(aluminio fundido sin hueco)
4
Cuchillo para cortar 4
Jarra plástica
2 Litros
4
Olla
(aluminio
recortado)
# 36 o 36 litros 2
# 40 o 50 litros 5
Paila 46 centímetros 5
Pinzas
Grande
3
Cucharones y cucharas medidoras de
acuerdo con los estudiantes atendidos
(cupos), de la misma manera ingredientes
y porciones de servicio estandarizadas.
En plástico o en acero inoxidable.
A necesidad
Vasos medidores y probeta de acuerdo de
En plástico.
A necesidad

Almuerzos. Preparación en sitio.
ELEMENTO CANTIDAD
Balde plástico
12 Litros
3
Bandeja plástica
Extra Grande
6
Caldero
50x30
2
Canastilla plástica
60x40x13
6
Cernidor aluminio
Normal
3
Olleta
3 Litros
3
Colador Plástico
Grande
2
Cuchara para servir
(aluminio fundido con hueco)
2
Cuchara para servir
(aluminio fundido sin hueco)
4
Cuchillo para cortar carne 3
Cuchillo para cortar verduras 3
Cuchillo para pelar papa 1
Espumadera de aluminio fundido
Pequeña
1
Jarra plástica
2 Litros
4
Legumbrera 4
Olla
(aluminio
recortado)
# 36 o 36 litros 2
# 40 o 50 litros 5
Olla a presión
10 Litros
1
Paila 46 centímetros 5
Pinzas
Grande
3
Rayador de acero inoxidable
Corriente
2

Tabla acrílica para picar
Grande
3
Tabla acrílica para picar
Mediana
2
Taja papa
Grande
2
Cucharones y cucharas medidoras de
En plástico o en acero inoxidable.
A necesidad
Vasos medidores y probeta de acuerdo de
En plástico.
A necesidad
Tabla 21. Dotación y menaje para comedor - Complemento alimentario jornada
mañana y tarde. Preparado en sitio
ELEMENTO CANTIDAD
Tenedor de mesa 240
Cuchara sopera 240
Plato 240
Pocillo 240
Vaso 240
Tina Plástica
Grande
3
Mesa de comedor –
puesto para comedor
Un puesto por niña/niño atendido en el turno respectivo
Sillas para comedor –
puesto para sentarse
Una silla, butaca o puesto en banca por niña/niño
atendido en el turno respectivo.

Hasta 100 raciones debe haber un elemento por usuario y a partir de 101
se calcula sobre el 60% correspondiente a la cobertura de la institución
educativa.
El MEN recomienda mínimo 20% de menaje adicional sobre la cantidad de
raciones producidas, como mecanismo de reserva, deterioro y/o
emergencia. (MEN, 2015, p.68)
5. Presupuesto, cronograma y sostenibilidad
El presupuesto total esta representado por el presupuesto de obra de cada una
de las infraestructuras presentadas de manera individual, mobiliario de aulas y
dotación de menaje, equipo de cocina y utensilios.
5.1. Presupuesto de Obra
Tabla 22. Presupuesto de Obra por Solución Planteada
Obra Valor Total
Aulas $183.924.855
Baterías Sanitarias $137.914.013
Restaurante Escolar $176.062.221
Cancha Multifuncional $119.385.220
Valor Total Obra $617.286.309
Fuente: Grupo de Estructuración de Proyectos a partir de información del Contrato
No. 2121947 de FONADE
5.2. Presupuesto de Dotación
El presupuesto de dotación está dado por el mobiliario mínimo para equipar las
aulas y el restaurante escolar, éste último incluyendo el equipo de cocina,
menaje y utensilios.

Tabla 23. Presupuesto de Dotación de Aulas y Restaurante Escolar
Dotación Valor
Dotación de Aulas $ 11.688.000
Dotación de menaje, equipo de
cocina y utensilios
$ 5.000.000
Valor Total Obra $ 16.688.000
Fuente: Grupo de Estructuración de Proyectos.
5.3. Presupuesto Total
Actividad Valor
Obra $ 617.286.309
Dotación $ 16.688.000
Valor Total $ 633.975.309
5.4. Cronograma
Este cronograma, corresponde a la construcción de la infraestructura; no
contempla, ni compra de mobiliario de aulas, ni equipo de cocina, menaje y
utensilios.
De la misma manera el cronograma plantea la realización de las actividades de
los cuatro componentes de infraestructura propuestos, los cuales se realizan de
manera paralela para la optimización de recursos.

Gráfica 15. Cronograma de Obra
Fuente: Grupo de Estructuración de Proyectos
5.5. Sostenibilidad
La sostenibilidad garantizará que los objetivos e impactos de un proyecto
perduren en el tiempo después de terminación de la obra.
Para garantizar la sostenibilidad de los proyectos hay que asegurarse que los
encargados de su mantenimiento y operación (gobierno, comunidad, individuos,
etc.) disponen de:
 Capacidad técnica y de gestión necesaria para mantener las
actividades o bienes generados por el proyecto.
 Recursos suficientes para financiar los gastos de operación (salarios
de personal, reparaciones, compra de equipos) que generará dicho
mantenimiento a mediano y largo plazo.
Asegurar la sostenibilidad de las actividades y beneficios del proyecto más allá
de la vida útil, incrementará las posibilidades de igualar los costos de
ACTIVIDAD
Preliminares
Cimentación
Estructuras en Concreto y Metálicas
Mampostería y Pañetes
Instalación Eléctrica
Pisos
Cubiertas e Impermeabilizaciones
Carpintería Metálica y Acero Inoxidable
Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas
Enchapes
Aparatos Sanitarios y Accesorios
Pintura
Asea y Varios
MES 1 MES 2 MES 3

mantenimiento con los beneficios generados por el uso de la infraestructura
ofrecida.
Por lo anterior, para garantizar la sostenibilidad del proyecto en una línea de
tiempo mayor a dos (2) años, es necesario contemplar un aspecto importante el
cual complementa la construcción de la infraestructura.
 Contratación de docentes.
Éste componentes requieren inversión adicional y es menester del gobierno
central, mediante el Ministerio de Educación, y el gobierno local de cada una de
las entidades territoriales destinar recursos para la implementación de éstos
proyectos.
De acuerdo con el Decreto 171 de 2014, el cual define la remuneración de los
servidores públicos docentes del Estado en los niveles de preescolar, básica y
media, la asignación básica mensual para éstos está dada por los siguientes
criterios:
Tabla 24. Asignación Básica Mensual
Título
Grado
Escalafón
Asignación Básica Mensual
Normalista
Superior o
Tecnóloga(o)
en Educación
1
Mínimo Máximo
$1.121.819 $2.285.199
Licenciada(o)
o Profesional
no Licenciado
2
Sin Especialización Con Especialización
Mínimo Máximo Mínimo Máximo
$1.411.890 $2.574.881 $1.534.628 $ 2.874.648
Maestría Doctorado
$1.623.673 $2.961.113 $1.835.457 $ 3.347.345

Licenciada(o)
o Profesional
no Licenciado
con Maestría o
con Doctorado
3
Maestría Doctorado
$2.363.041 $4.009.527 $3.134.755 $5.334.216
Fuente: Decreto 171 de 2014
El mantenimiento de la infraestructura, entendida ésta como aseo y reparaciones
deberán estar a cargo de la entidad territorial en alianza con el Ministerio de Educación
Nacional.

6. Anexos
Éste documento cuenta con cuatro (4) anexos, los cuales son:
 Anexo 1 - Mobiliario de Aula.
 Anexo 2 – Presupuesto por solución.
 Anexo 3 – Planos.
 Anexo 4 - Formato MGA Diligenciada.

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