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LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EN EL PROCESO DE
GLOBALIZACIÓN
Narda Marizela de la Garza Gil
MaestríaenEducaciónSuperior
CALIDADENLAEDUCACIÓN
Mtro.FranciscoGarcíaEsquivel
Cd. Victoria, Tam. Junio de 2013
“La globalización es un proceso por el que la creciente
comunicación e interdependencia entre los países
unifica los mercados, las sociedades y las culturas, a
través de una serie de transformaciones sociales,
económicas y políticas que les confiere un carácter
global”
– Guillermo Altamirano
Como
fenómeno
Como Teoría del
desarrollo
Implica que existe cada
vez más un mayor grado
de interdependencia
entre las diferentes
regiones y países del
mundo, en particular en
las áreas de relaciones
comerciales, financieras
y de comunicación.
Postula que un mayor
nivel de integración está
teniendo lugar entre las
diferentes regiones del
mundo, y que ese nivel
de integración está
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condiciones sociales y
económicas de los
países.
SIGNIFICADO DE LA GLOBALIZACIÓN
POSTURA
CORRIENTES DEL
PENSAMIENTO
SUPUESTOS
Partidarios de
la
globalización
Neoliberalismo
Neorealismo
conservador
Neosocialdemocracia
Libre mercado
Apertura al comercio
exterior
Liberalización y
desregulación del
Estado
Críticos de la
globalización
Universalista
Neomarxismo
Postestructuralismo
•Lógicas igualadoras
y dominantes
•Deterioro gradual de
las soberanías
nacionales
•Estados superados por
entidades
supranacionales
TENDENCIAS TEÓRICAS
La Globalización posee una estructura
piramidal y asimétrica, basada en:
 Un conjunto de empresas y corporaciones globales
(de carácter industrial, financiero y comercial), cuyas
estrategias y mercados se planifican a escala planetaria
y también a escalas espaciales menores
 Un conjunto de espacios geo-económicos
constituidos en mercados, a diferentes escalas y con
diversos niveles de dinamismo
 Un conjunto de entidades supranacionales cada vez
más interdependientes entre sí, y que tiende a configurar
la nueva arquitectura económica y jurídica global
 Un conjunto de instituciones internacionales que
tienden a constituir la estructura política global del futuro
IMPACTODELAGLOBALIZACIÓN
TECNOLÓGICO
SOCIAL
POLÍTICO
ECONÓMICO
Redes financieras mundiales
Implementación de nuevas tecnologías
Libre comercio mundial dominado por oligopolios
Conocimiento e información factores claves de la
producción
Transculturización a través de modelos culturales
dominantes
Aumento de la pobreza
Nueva escala de valores
Sistemas educativos estandarizados
Empoderamiento de organismos financieros
internacionales
Debilitamiento de los órdenes políticos locales
Transformación de las soberanías nacionales
La transnacionalización de la tecnología y sus
usos
Mayor acceso a las nuevas tecnologías
Inhibición de las barreras geográficas
Intercambio e interconexión mundiales
LOS VALORES
DE LA
GLOBALIZACIÓN
INDIVIDUALISMO
CONSUMISMO
COMPETENCIA
EXCLUSIÓN
La educación
en la
globalización
Se considera
la llave del
Siglo XXI
Aprender a
aprender
La ciencia y
tecnología
como
resolución de
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El interés pragmático y
utilitarismo tecnológico
como fines de la educación
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fundamento
filosófico de la
ciencia
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institucionalización
van de la mano
La educación frente a la
postmodernidad
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espacio que los avances tecnológicos han
redefinido
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Comprender los nuevos significados que
conlleva la modernidad
Evitar caer en la inercia de la razón absoluta
Repercusióndela
globalizaciónenlos
sistemaseducativos Protagonismo de los organismos
internacionales como agentes de
estructuración de la política educativa.
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Certificación como elementos educativos
centrales.
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producción del conocimiento y la educación.
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Norte y restricciones al
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Educación Superior
ANTES DE LA GLOBALIZACIÓN
A PARTIR DE LA
GLOBALIZACIÓN
 Expansión de
Instituciones
 Incremento en la
matrícula
 Crecimiento de
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 Disponibilidad de
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educativa
 Reducción de recursos
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La noción de
Universidad como
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 Es posible identificar por
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un sistema único de
educación superior mundial:
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unidas por mensajes
electrónicos instantáneos y
transferencia de datos, en la
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gobiernos y son
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EL MERCADO GLOBAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
 Está caracterizado por la competencia entre las
instituciones más prestigiadas a nivel mundial y es cada vez
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Una “súper-liga” de
universidades
globales de
investigación, que
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fundamentalmente
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económicas como
tales.
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menos estatus
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exportación
comercial de la
educación superior,
con un modelo de
desarrollo de
expansión
capitalista.
DOS
NIVELES
DE
ESTRUCTURA
La ideología
neoliberal
Modelo
universitario
propone
un nuevo
La contribución de las universidades
públicas de investigación a la cultura
nacional
La democratización o las prácticas de
gobierno nacional
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sociales
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superior
desdeña
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educación superior altamente
estratificado y competitivo
sustentado
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instituciones
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Este modelo universitario, que idealiza la universidad
norteamericana de investigación, es promovido y
propagado por instituciones supranacionales como el
Banco Mundial o la OCDE, en sus directrices, a los
diseñadores de políticas en las naciones en desarrollo y
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Banco.
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nuevo modelo de la educación superior
proceso de reproducción
Alineamiento
a partir del carácter
normativo de un modelo,
que homogeniza la
diversidad de proyectos y
tradiciones universitarias
en torno a una sola idea
de universidad.
Jerarquización
a partir de un
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institución medido
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precursoras del modelo
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plantea así un reto para
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Instituciones nacionales de
Investigación, que se integran al
ámbito global a partir de su propia
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frente a los modelos hegemónicos y los
lineamientos internacionales. Este es el reto.
Referencias Bibliográficas
RODRÍGUEZ U., Manuel Luis “El debate teórico e intelectual en torno a
la globalización” . Esquema de clase. Punta Arenas (Magallanes). 2006
http://aulas.blogia.com/2006/062102-globalizacion-redes-estructuras-e-
ideologia-esquema-de-clases-n-1-para-la-asigna.php
LONDOÑO Orozco, Ernesto. “Los valores frente a los efectos de la
globalización”. Ensayo. Medellín, Colombia. 2008
BERUMEN Barbosa, Miguel E. “Efectos de la globalización en la
educación superior en México”. Artículo. Revista Académica Observatorio
de la Economía Latinoamericana. México. 2003
http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/mx/mebb-educa.htm
ORDORIKA Sacristán, Imanol. “Educación superior y globalización: las
universidades públicas frente a una nueva hegemonía”. Seminario de
Educación Superior de la UNAM. México, D.F. 2006
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-
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Educación superior global

  • 1. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PROCESO DE GLOBALIZACIÓN Narda Marizela de la Garza Gil MaestríaenEducaciónSuperior CALIDADENLAEDUCACIÓN Mtro.FranciscoGarcíaEsquivel Cd. Victoria, Tam. Junio de 2013
  • 2. “La globalización es un proceso por el que la creciente comunicación e interdependencia entre los países unifica los mercados, las sociedades y las culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les confiere un carácter global” – Guillermo Altamirano
  • 3. Como fenómeno Como Teoría del desarrollo Implica que existe cada vez más un mayor grado de interdependencia entre las diferentes regiones y países del mundo, en particular en las áreas de relaciones comerciales, financieras y de comunicación. Postula que un mayor nivel de integración está teniendo lugar entre las diferentes regiones del mundo, y que ese nivel de integración está afectando las condiciones sociales y económicas de los países. SIGNIFICADO DE LA GLOBALIZACIÓN
  • 4. POSTURA CORRIENTES DEL PENSAMIENTO SUPUESTOS Partidarios de la globalización Neoliberalismo Neorealismo conservador Neosocialdemocracia Libre mercado Apertura al comercio exterior Liberalización y desregulación del Estado Críticos de la globalización Universalista Neomarxismo Postestructuralismo •Lógicas igualadoras y dominantes •Deterioro gradual de las soberanías nacionales •Estados superados por entidades supranacionales TENDENCIAS TEÓRICAS
  • 5. La Globalización posee una estructura piramidal y asimétrica, basada en:  Un conjunto de empresas y corporaciones globales (de carácter industrial, financiero y comercial), cuyas estrategias y mercados se planifican a escala planetaria y también a escalas espaciales menores  Un conjunto de espacios geo-económicos constituidos en mercados, a diferentes escalas y con diversos niveles de dinamismo  Un conjunto de entidades supranacionales cada vez más interdependientes entre sí, y que tiende a configurar la nueva arquitectura económica y jurídica global  Un conjunto de instituciones internacionales que tienden a constituir la estructura política global del futuro
  • 6. IMPACTODELAGLOBALIZACIÓN TECNOLÓGICO SOCIAL POLÍTICO ECONÓMICO Redes financieras mundiales Implementación de nuevas tecnologías Libre comercio mundial dominado por oligopolios Conocimiento e información factores claves de la producción Transculturización a través de modelos culturales dominantes Aumento de la pobreza Nueva escala de valores Sistemas educativos estandarizados Empoderamiento de organismos financieros internacionales Debilitamiento de los órdenes políticos locales Transformación de las soberanías nacionales La transnacionalización de la tecnología y sus usos Mayor acceso a las nuevas tecnologías Inhibición de las barreras geográficas Intercambio e interconexión mundiales
  • 8. La educación en la globalización Se considera la llave del Siglo XXI Aprender a aprender La ciencia y tecnología como resolución de problemas El interés pragmático y utilitarismo tecnológico como fines de la educación Eliminación del fundamento filosófico de la ciencia Racionalización e institucionalización van de la mano
  • 9. La educación frente a la postmodernidad Entender las nuevas conciencias de tiempo y espacio que los avances tecnológicos han redefinido Se constituye la educación como juez y parte Comprender los nuevos significados que conlleva la modernidad Evitar caer en la inercia de la razón absoluta
  • 10. Repercusióndela globalizaciónenlos sistemaseducativos Protagonismo de los organismos internacionales como agentes de estructuración de la política educativa. Rendición de cuentas, Evaluación y Certificación como elementos educativos centrales. Expansión de los mercados hacia la producción del conocimiento y la educación. Cuestionamientos permanentes acerca de la eficiencia, falta de equidad y baja calidad de los sistema escolares. Fragmentación de las funciones de provisión, regulación y financiación de la educación entre el Estado, el mercado y la comunidad
  • 11. ENTORNO SOCIAL Creciente polarización social dentro y entre los países Crecimiento de la brecha entre ricos y pobres. Incremento en el número de pobres en países subdesarrollados Proliferación del tráfico de drogas, terrorismo, tráfico de armas Migraciones Sur Norte y restricciones al libre movimiento de la fuerza de trabajo a nivel internacional Tendencia a la uniformidad y a la estandarización de los patrones culturales. Proliferación de la violencia y la pornografía en los medios de difusión masiva Acelerado deterioro ambiental
  • 12. Influencia en la Educación Superior ANTES DE LA GLOBALIZACIÓN A PARTIR DE LA GLOBALIZACIÓN  Expansión de Instituciones  Incremento en la matrícula  Crecimiento de profesorado  Disponibilidad de recursos públicos  Carácter distintivo  Privatización de la oferta educativa  Reducción de recursos púbicos  Adopción de prácticas de mercado  Movilidad global de personas  Modelos hegemónicos
  • 13. La noción de Universidad como proyecto cultural e institución productora de bienes públicos ha sido sustituida por la vinculación entre educación superior y mercados, por la noción de excelencia y por un proceso creciente de financiamiento privado.
  • 14. LA GLOBALIZACIÓN HA AÑADIDO UN ELEMENTO NUEVO A LA COMPETENCIA ENTRE INSTITUCIONES Y A LA ESTRATIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.  Es posible identificar por primera vez la existencia de un sistema único de educación superior mundial: una red de páginas web, unidas por mensajes electrónicos instantáneos y transferencia de datos, en la que conexiones globales corren por el centro de instituciones educativas y gobiernos y son componentes integrales de las prácticas cotidianas
  • 15. EL MERCADO GLOBAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR  Está caracterizado por la competencia entre las instituciones más prestigiadas a nivel mundial y es cada vez más cercano a las formas económicas capitalistas Una “súper-liga” de universidades globales de investigación, que persiguen fundamentalmente prestigio y poder, más que ganancias económicas como tales. Instituciones con menos estatus involucradas en la exportación comercial de la educación superior, con un modelo de desarrollo de expansión capitalista. DOS NIVELES DE ESTRUCTURA
  • 16. La ideología neoliberal Modelo universitario propone un nuevo La contribución de las universidades públicas de investigación a la cultura nacional La democratización o las prácticas de gobierno nacional La solución de problemas y necesidades sociales La cobertura de masas en la educación superior desdeña Sistema público/privado de educación superior altamente estratificado y competitivo sustentado en un Alto nivel de cobertura Concentración extrema de riqueza Autoridad académica Recursos académicos y materiales Status social La competencia entre instituciones Un ranking internacional promueve
  • 17. Este modelo universitario, que idealiza la universidad norteamericana de investigación, es promovido y propagado por instituciones supranacionales como el Banco Mundial o la OCDE, en sus directrices, a los diseñadores de políticas en las naciones en desarrollo y en las condiciones asociadas a los préstamos del Banco.
  • 18. , nuevo modelo de la educación superior proceso de reproducción Alineamiento a partir del carácter normativo de un modelo, que homogeniza la diversidad de proyectos y tradiciones universitarias en torno a una sola idea de universidad. Jerarquización a partir de un ordenamiento del estatus y el poder de cada institución medido conforme a los estándares establecidos por las instituciones precursoras del modelo hegemónico.
  • 19. La globalización plantea así un reto para el restablecimiento de las Instituciones nacionales de Investigación, que se integran al ámbito global a partir de su propia naturaleza y carácter distintivo, sin diluirse frente a los modelos hegemónicos y los lineamientos internacionales. Este es el reto.
  • 20.
  • 21. Referencias Bibliográficas RODRÍGUEZ U., Manuel Luis “El debate teórico e intelectual en torno a la globalización” . Esquema de clase. Punta Arenas (Magallanes). 2006 http://aulas.blogia.com/2006/062102-globalizacion-redes-estructuras-e- ideologia-esquema-de-clases-n-1-para-la-asigna.php LONDOÑO Orozco, Ernesto. “Los valores frente a los efectos de la globalización”. Ensayo. Medellín, Colombia. 2008 BERUMEN Barbosa, Miguel E. “Efectos de la globalización en la educación superior en México”. Artículo. Revista Académica Observatorio de la Economía Latinoamericana. México. 2003 http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/mx/mebb-educa.htm ORDORIKA Sacristán, Imanol. “Educación superior y globalización: las universidades públicas frente a una nueva hegemonía”. Seminario de Educación Superior de la UNAM. México, D.F. 2006 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870- 00632006000200003