Resumen de un libro de Filosofía de la Educación

1. INTEGRANTES
• David De la Cruz
• Miguel Macías
• David Jacho
• Alexis Espinoza

2. LA “PREHISTORIA ACADÉMICA” DE LA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
La filosofía de la educación como ámbito académico tiene una vida
relativamente corta
Desde Sócrates se han formulado ideas filosóficas acerca de la educación.

3. • El conjunto de ideas sobre temas educativos engloban 4 grandes tradiciones de
pensamiento:
• Aristotélica –recoge el pensamiento clásico y aportaciones cristianas.
• Racionalismo pos cartesiano
• La filosofía empirista
• Planteamientos idealistas
• Siglo xx educación como disciplina
• Dewey (1859-1952)
• Planteo esta disciplina como un examen filosófico de los
problemas que surgen en la educación. Y no como pensamiento
filosófico aplicado a la educación.

4. • Los planteamiento teóricos en el ámbito educativo surgen de los problemas que
surgen en la tarea del educar.
• Las teorías deben probarse en la practica.
• Una disciplina con “gran vitalidad”
• Ha aportado al ámbito científico, publicaciones etc.
• Preocupaciones de los filósofos de la educación:
• Los trabajos tienen poco impacto en las políticas educativas de diferentes países. Además de la poca
influencia en la toma de decisiones practicas, que básicamente se adoptan por criterios ideológicos y
utilitaristas.
• Mentalidad mercantilista de occidente: los escasos recursos destinados a esta área y a la dotación de
plazas en los departamentos universitarios.

5. LA EDUCACIÓN
COMO INICIACIÓN
Richard Peters (1919--2011)

6. Aplicar el método
del análisis lógico
del lenguaje
ordinario
A los enunciados que se emplea
en el ámbito educativo
Instituto de
Educación de
la U. de
Londres
Renovar la FE del
siglo XX
PETERS
Con el fin de
clarificar
filosóficamente
los principales
conceptos
Ejemplo:
Motivación
Autonomía
Castigo
Nació: India.
Estudio F. en la
U. de Londres y
Oxford

7. F.E. debería coparse en primer termino del:
A. análisis lógico de los conceptos utilizados en el discurso pedagógico.
B. Fundamentación de los conocimientos, acciones y actividades
educativas
¿Qué se
entiende por
educación?
Análisis
conceptual
¿Cómo se puede
mostrar que la
educación es algo
valioso?
Justificación
4 áreas
de
estudio
Análisis filosófico
de los conceptos.
También se
pueden estudiar
desde: Psicología
F. y F. social
La aplicación de
la ética y la F.
social. A los
contenidos
Examen de los esquemas
conceptuales (psicólogos de
la E. )Examen filosófico
del contenido—
organización del
currículo

8. PETERS
Escrito de suma importancia:
1. Conferencia Inaugural que pronuncio en el Instituto de
Educación de Londres en 1964.
Llevaba como titulo la obra: “la Educación como iniciación”
“La tarea educativa como la introducción del sujeto que se
educa en las tradiciones publicas de la cultura a la que pertenece”

9. La
educación
es iniciación
Rito de paso
que se
cumple en la
pubertad
Familiarizar al
joven con la
cultura para
que pueda
vivir
Persona
educada:
desarrollado
; moral,
intelectual,
espiritual
Introduce a los
niños en la red
de tradiciones
(conocimiento
teórico—
practico)
Proceso
educativo:
movimiento
inicial de una
empresa
civilizadora

10. La nota característica del pensamiento filosófico educativo hoy en día es su fragmentación:
tanto en el modo de entender la naturaleza de esta disciplina, como por los diferentes
tipos de preguntas que se formulan quienes las cultivan, así por las respuestas, muchas
veces incompatibles entre sí, que ofrecen las distintas escuelas o tradiciones de
pensamiento.
Así, se observa que
conviven en la
actualidad filosofías de
la educación de corte
analitico, influidas por:
Filosofía critica
Deconstruccionismo
La fenomenología
El personalismo
El Neomarxismo
Existencialismo

11. La filosofía de la educación que elabora cada autor es deudora del
planteamiento filosófico que sustenta y del modo de concebir las
relaciones entre filosofía y educación.
En conjunto, las seis grandes formas de
elaborar la filosofía de la educación son
las siguientes:
La primera corresponde a la filosofía de la educación de carácter
descriptivo
Tiende a identificarla con una filosofía para educadores, a modo de
antología de cuestiones estrictamente filosóficas que se consideran
de interés para los futuros profesores.
Como un análisis metafísico de cuestiones relacionadas con la acción
educativa.
I. Estructura entitativo La esencia de la ed.
La teleología
ordenadora

12. Otra línea de trabajo filosófico educativo, cultivada principalmente por
pensadores del ámbito anglosajón, trata de clarificar el contenido conceptual
de los términos fundamentales empleados en el lenguaje ordinario y científico
que usa en el contexto de la educación.
Autores proponen una reflexión radical sobre los supuestos profundos
de la educación, que integre un buen conocimiento de la historia y
Antropología filosófica
Por ultimo se puede mencionar el enfoque deductivo o de las escuelas
de filosofía, llamado de manera coloquial de los ismos, que trata de
explicitar las consecuencias educativas que se pueden extraer a partir
de los principales sistemas filosóficos: RACIONALISMO, EMPIRISMO,
EXISTENCIALISMO.

13. Escuela de
pensamiento
Fin de la educación Cómo se aprende Cómo se enseña Qué se enseña
Realismo clásico Formar intelectuales y
morales
Disciplina intelectual Mostrando la verdad
y el bien
Verdades
fundamentales
Teísmo dualista Salvación eterna Demostración
racional
Disciplina de la
inteligencia
Matemáticas
lógica
Empirismo eficacia Estimulo-respuesta y
refuerzo
Desde fuera estimular Ciencias naturales
Filosofía analítica Examinar creencias
para ser racionales
Refinando el
razonamiento
Enseñar a razonar
lógicamente
Proposiciones
verificables
Existencialismo Autorealización del
individuo
Cultivando
sentimientos
Despertar la
responsabilidad
personal
Lo que quiera el
alumno
Conductismo Formar patrones
intelectuales y de
conducta
Haciendo, resolviendo
problemas
Seleccionar
experiencias. Interés
Estudios sociales,
experimentos
cognitivismo Reconstruir la vida
cambiando patrones
de pensamiento
Cambio en
comportamiento
Suscitar y resolver
problemas. Investigar
Hábitos mentales

14. 4. SOCIEDADES, CONGRESOS Y REVISTAS
CIENTÍFICAS DE FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN
Filosofía de la educación tiene una vida
curricular relativamente corta.
El número que la cultivan son muy pocos.

15. SOCIEDADES
Philosofhy of Education
Society
PES
Philosofhy of Education
Society of Great Britain
International Network of
Philosophers of Education
Otras sociedades
filosóficas
PESGB
INPE
APA EERAFISP
fundada en
1988.
Objetivos
Fundada en
1964.
Fundada en
1941
Objetivos
Objetivos

16.  Promover el tratamiento filosófico de los problemas educativos.
 Buscar la clarificación de los acuerdos y discrepancias entre las diferentes tendencias de la
Filosofía de la Educación, facilitando esta tarea por medio de las discusiones científicas en las
reuniones anuales de la sociedad.
 Hacer avanzar y mejorar la calidad de la enseñanza de la Filosofía de la Educación, tanto en
los centros donde se forman los futuros profesores como en otras instituciones educativas.
 Potenciar las relaciones fructíferas entre los que cultivan la Filosofía en general y quienes se
dedican a la Filosofía de la Educación.
 Fomentar las relaciones entre quienes trabajan en Filosofía de la Educación y quienes los
hacen de las disciplinas pedagógicas.
 Promover el estudio, la enseñanza y la aplicación práctica de la Filosofía de la educación.
 Fomentar el diálogo entre los filósofos de la educación globalmente.
 Promover la tolerancia en el campo de la educación y fomentar un mejor entendimiento entre
personas de diferentes escuelas de pensamiento.
 Intercambiar información, fomentar la investigación conjunta y comparativa, compartiendo
materiales y cooperando en la publicación de escritos de interés en este campo.
 Organizar congresos para facilitar la discusión en profundidad de las materias de más
actualidad en el ámbito de la Filosofía de la Educación y desarrollar nuevas iniciativas en este
campo.

17. http://www.philosophy-of-education.org/
http://www.philosophyofeducation.org/
http://inpe2014.org/

18. Revistas Contenido Tiempo/modalidad Auspiciantes
Educational Theory Cuatrimestral John Dewey Society/ Colleges of
Education de la Universidad de Illinois y
la Philosophy of Education Society.
Educational Philosophy and
Theory
Difusión de artículos de
filosofía de la educación,
incluido planificación
curricular.
Universidad de Western Sydney.
Journal of Philosophy of
Education
Variada muestras de
tradiciones filosóficas,
política de la educación.
Dimensiones éticas, estéticas,
epistemológicas.
Pilosophy of Education Society of Great
Britain.
British Journal of Education
Studies
1952
Artículos especializados de
investigación, especialmente
sobre las fuentes históricas,
filosóficas y sociológicas.
Reseña de libros que se
publican en el área.
Standing Conference on studies in
Education de Londres.
Philosophy of Education
Yearbook
Anual Philosophy of Education Society
Prospero Fundamentos de la
educación,
Philosophy for Education Renewal
Group
Interchange Intercambio de opiniones
entre profesores.

19. Revistas Contenido Tiempo/modalidad Auspiciantes
Journal of Aesthetic Education Interdisciplinar
Consideraciones filosóficas
implicadas en la enseñanza
de las artes.
Journal of Moral Education Foro interdisciplinar con
relación a la educación
moral.
Análisis filosóficos,
resultados de
investigaciones empíricas,
evaluación de estrategias
educativas,
NFER
Studies in philosophy and
Education
Principales problemas
filosóficos, normativos y
conceptuales de la
investigación, práctica y
política educativa.
La filosofía de la educación en España
No existe una sociedad de filosofía de la educación, toma fuerza en reuniones científicas en los
años 80.
VI Congreso Nacional de Pedagogía- Madrid- en 1979 primera vez secciones a esta reflexión.
80 por iniciativa de profesores de teoría de la educación se inicia seminarios interuniversitarios
de teoría de la educación.
1988 UNED ha organizado congresos y seminarios de Filosofía de la Educación. Cada cuatro
años. Revistas en este campo escasas.

20. BIBLIOGRAFÍA
García, M., & García, J. (2012). Filosofía de la
Educación. Madrid: NARCEA-UNED.