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1. EL DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y EL ROL DEL DOCENTE
EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS
CURSO :
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
PROFESOR : Demetrio Ccesa Rayme
INTEGRANTES:
Mónica Paulina Aguirre Gonzales
Janet Julyana Anticona Pachas
Keyssy Naomi duran Meléndez
Hether Nayelly García Ramírez
Abigail Ana Pareja Palomino
Andrea Celeste Sarmiento Huaytalla
Ybeth Clorinda Zavaleta Mendoza

2. EL DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN
DE LOS NIÑOS Y EL ROL DEL DOCENTE
EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN DE
NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS

3. ANTECEDENTES NACIONALES
EL DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS

4. Camacho (2012)
▪ Publicó su tesis titulada: El juego cooperativo como promotor de habilidades
sociales en niñas de 3 años, encontramos que “el juego cooperativo brinda
espacios a las alumnas para poner en práctica sus habilidades sociales, destrezas
de organización y mejora los niveles de comunicación entre los participantes”
(p.68)

5. Según Alanya (2007)
▪ Quien publicó su tesis: Socialización.
▪ Estudio social. Universidad Nacional: Inca Garcilaso de la Vega.
▪ Concluyó, que: Los grupos que nos enseñan a ser sociables como son la familia, la
escuela y los medios de comunicación. Así mismo existen otros que son
importantes, como los grupos de amigos y compañeros y el conjunto deportes-
artes y religión (cuando ésta no es dogmática).
▪ la familia es el premier grupo que interviene de manera decisiva en la socialización
del niño, se puede dar de forma negativa o positiva, dependiendo del núcleo
familiar cuya organización está influenciada por la realidad social, económica e
histórica de la sociedad en la cual se inserta.
▪ La escuela es otro agente activa en el proceso de socialización, sin embargo,
cuenta con un conjunto de comportamientos internalizados.

6. SEGÚN CHAGNOLLAUD, (2013)
En su publicación: Socialización y aprendizajes infantiles en la
cultura andina urbana de Ayacucho (Perú), concluye que:
Al estudiar el proceso de socialización y aprendizaje no formal
puesto en práctica por los padres de los barrios urbano-marginales
de la ciudad de Ayacucho, se revela la acomodación por estos
migrantes de las pautas educativas andinas rurales en el medio
urbano.
Adaptándose a las especificidades de la vida en la ciudad, fueron
ajustándolas a las necesidades materiales y sociales de su nuevo
entorno.

7. ANTECEDENTES INTERNACIONALES
EL ROL DE LA DOCENTE EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LA VIDA ESCOLAR EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS

8. ▪ Los Docentes de Educación Preescolar son los encargados del cuidado y
enseñanza de grupos de niños de hasta 6 años de edad. En este sentido, estos
profesionales procuran satisfacer las necesidades de cada uno de sus estudiantes
y, además de velar por su seguridad y bienestar, dirigen y coordinan actividades
para estimular su desarrollo intelectual y físico, así como el crecimiento emocional.
▪ Por lo general, estos profesionales trabajan para centros de educación inicial,
jardines de infancia, centros para niños especiales y en cualquier otro tipo de
establecimiento que brinde servicios de atención y cuidados para infantes. Dado al
rol que desempeñan, deben rendir cuentas a los Coordinadores y /o Directores de
tales instituciones, asimismo, si los hubiere, supervisan a los Auxiliares, Asistentes o
Ayudantes.

9. Ofrecer un ambiente seguro, higiénico, de estimulación y cuidados a
bebés y niños:
✓ Estar a cargo de la supervisión constante, seguridad y bienestar de
los niños.
✓ Conservar un ambiente limpio y organizado, cooperando con los
quehaceres domésticos (garantizar la limpieza y la puesta en
orden de los juguetes, mobiliario y equipo), además de ello,
promover la buena higiene personal y lavarse las manos
constantemente.
✓ Cooperar en la planificación, preparación e implementación de un
buen plan de estudios basado en juegos y actividades dinámicas
que sea apropiadas para fomentar el desarrollo físico, cognitivo,
emocional y social de los alumnos:
✓ Fijar horarios y reforzar rutinas que les permitan a los estudiantes
familiarizarse con sus hábitos y necesidades diarias (como lavarse
las manos), así como suministrarles sus meriendas y asegurarse
de que tengan un descanso adecuado.
FUNCIONES PRINCIPALES

10. BASE TEÓRICA SOBRE EL DESARROLLO
SOCIAL DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS

11. EL PSICÓLOGO
ALBERT BANDURA
Propuso la teoría del aprendizaje social, la cual sugiere que la
observación, la imitación y el modelaje juegan un papel primordial
en dicho proceso.
Argumentó que las personas pueden aprender nueva
información y comportamientos observando a otras personas.
Ejemplo, la hermana menor ha observado a su hermana mayor y
sabe que esta es recompensada por un comportamiento
particular, por tanto, es más probable que repita ese
comportamiento ella misma.
Albert Bandura
(1925-2021)​

12. LEV VYGOTSKY
(1896-1934)
Para Vygotsky es mucho más importante el aprendizaje
que se produce a través de la interacción social por
parte del niño con un tutor competente. El cual puede
modelar comportamientos y/o proporcionar
instrucciones verbales al niño.

13. EJEMPLO
a una niña que se le da su primer rompecabezas. Ella
sola, intenta completar el puzle sin éxito.
Entonces, el padre se sienta con ella y le describe o
muestra algunas estrategias básicas, tales como
encontrar todas las piezas de esquina y le proporciona
un par de piezas para que la niña pueda armarlo por sí
misma y además la felicita cuando ella lo logra.

14. ERIK ERIKSON
(1902-1994)
Esta es la etapa en la que crece el interés por todo lo que le
rodea y por relacionarse con sus iguales. El juego adquiere una
gran importancia y a través de él explorará sus habilidades y
capacidades. Los niños sienten curiosidad por absolutamente
todo. Todo lo tocan, lo miran y lo tratan como un juguete, así que
aquí aparecen las típicas roturas de jarrones, pintadas en la pared
y demás ingeniosidades que muchas veces cuesta creer cómo
pueden aparecer en mentes tan jóvenes.
La culpa es buena, en el sentido de que sirve para reconocer que
algo se ha hecho mal, sin embargo, este sentimiento en exceso es
uno de los mayores nutrientes del miedo.

15. BASE TEÓRICA EL ROL DE LA DOCENTE
EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LA
VIDA ESCOLAR EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3
AÑOS

16. • Sobre el rol del docente, la Unesco (1996) establece cuatro
pilares para del conocimiento para una formación integral que
reúne elementos personales, cognitivos y sociales. Estos son:
“aprender a ser, aprender a conocer, aprender a vivir juntos y
aprender a hacer” (p. 34), los cuales mantienen una relación
con la función del docente en su práctica pedagógica.
• Por su parte, el Ministerio de Educación Nacional (2013)
considera que el rol del docente en la actualidad está definido
en la tarea de comprender las dinámicas diversas que se
presentan en el aula de clases, dándoles soluciones efectivas
a cada problemática con las características contextuales.

17. Sánchez y Medina (2008) afirman: La entrada del niño y la niña en la
escuela infantil supone para ellos un importante cambio, ya que implica
la salida del entorno familiar donde el niño/a ocupa un papel
determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un
espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo esto va a
modificarse (p.51).Entonces, para aquellos niños que no se logren
adaptar con tal sencillez (sujetos frágiles), se busca intensificar el
acompañamiento del docente, desarrollando un papel ambiguo. Se
busca entonces que el docente logre velar por la forma ideal de
conectar con el alumno, teniendo en cuenta que cada niño, como ser
independiente, tendrá un manejo y ritmo distinto de adaptación frente a
la situación.

18. CONCEPTO SOBRE EL DESARROLLO
SOCIAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE 3 AÑOS

19. EL DESARROLLO SOCIAL EN
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3
AÑOS
Se refiere a la capacidad del niño para crear y
mantener relaciones significativas con los adultos y
otros niños a pesar de su egocentrismo el niño
busca interacción con el medio que lo rodea. En un
inicio la primera interacción se da madre e hijo o
adulto significativo responsable.

20. CONCEPTO SOBRE EL ROL DE LA
DOCENTE EN EL PERIODO DE
ADAPTACIÓN DE LA VIDA ESCOLAR EN
NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS

21. La adaptación de un niño depende mucho del
espacio al cual queramos que se adecue. Si el
lugar cuenta con las condiciones suficientes para
que, por sí mismo, logrará conectar con el niño,
despertando su interés. Por el contrario, si el
ambiente no está acondicionado para el niño,
dependerá de la astucia de los padres, familiares
o en el ambiente escolar el docente, para
proponer este ambiente desde la perspectiva
adecuada, de tal manera que pueda llamar la
atención del niño.
Es de vital interés conseguir que los padres y los
docentes se confabulen en la tarea de que los
docentes dejen de ser extraños para sus hijos.
Para que esto sea posible, es necesario que los
padres den inicio a una interacción entre sus
hijos y el docente.

22. ▪ la docente debe brindarle el apoyo
necesaria para hacerlo sentir un
contacto social de confianza donde el
afecto sea el punto de partida de
relación con el niño o niña. La
importancia de este proceso, representa
un paso importante en la vida del niño,
dado que es la base para futuras
relaciones sociales y por ende de
consolidación de aprendizajes para el
resto de su vida tanto escolar como
social.

23. La función que asuma la docente en la
etapa de adaptación, es decir, en las
actividades de acogida son fundamentales
para que se logren los objetivos de esta, de
acuerdo al Minedu (2018)
“El rol que asuma la docente, durante el
trabajo cotidiano debe ser flexible, debe
evidenciar el dominio del grupo, además
permitir observar, con atención las
reacciones y comportamientos de las niñas
y de los niños” (p.22).
Es la docente como persona clave en el
proceso de adaptación de los niños a la
escuela, quien debe estar consciente de que
el niño que ingresa por primera vez al jardín
de la infancia se enfrenta a un nuevo mundo
y necesita ayuda para integrarse.

24. REFERENCIAS
▪ https://www.educaweb.com/profesion/maestro-educacion-infantil-
615/#:~:text=Entre%20sus%20funciones%20destacan%20promover,la%20adquisi
ci%C3%B3n%20de%20h%C3%A1bitos%2C%20etc.
▪ https://neuvoo.com.mx/neuvooPedia/es/docente-de-preescolar/
▪ https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/5072/Araujo%20S
%C3%A1nchez%20Liz%20Maritza.pdf?sequence=1&isAllowed=y
▪ https://1library.co/article/rol-docente-periodo-adaptaci%C3%B3n-
ni%C3%B1os.q76lj9ky
▪ https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/desarrollo-social-
infantil-etapas-e-importancia-del-refuerzo-inicial-parte-i/
▪ https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/5072