Este documento presenta la actividad #3 de preparación para las pruebas Saber Pro. El objetivo es fortalecer las competencias de los estudiantes de contaduría pública. Se pide realizar un mapa mental sobre administración de cartera, un ensayo sobre competencias ciudadanas, y una infografía sobre facturación electrónica. También se deben sacar 3 conclusiones. El documento incluye los desarrollos de cada punto y bibliografía en normas APA.

1. ACTIVIDAD # 3
PREPARACIÓN A LAS PRUEBAS SABER PRO
DIANA MARINA GARZÓN GARZÓN
C.C. 20.577.452
Presentado A: Luis Orlando Villegas Caldas
Fundación Universitaria Católica Del Norte-UCN
Curso: Matemáticas Financieras
Facultad De Ciencias Económicas, Administrativas Y Contables
Programa: Contaduría Pública
Santa Rosa De Osos
2020

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PLANTEAMIENTO DE LA ACTIVIDAD
Objetivo: Fortalecer las competencias tanto específicas como genéricas en los
estudiantes de la facultad de ciencias económicas, administrativas y contables
para mejorar los resultados de las pruebas saber.
Instrucciones:
1. Para la competencia específica Gestión Financiera
2. Escoger un tema
3. Realizar un mapa mental que ilustre y que resuma el tema elegido.
4. Elegir una de las competencias genéricas (inglés, Lectura Crítica y
Comunicación Escrita, Razonamiento Cuantitativo, Competencia Ciudadana) y
realizar un ensayo de una página, de acuerdo a las pautas dadas en Manual
de Escritura.
5. Elegir una de las cátedras que encuentran publicadas en el blog y realizar una
infografía que resuma las ideas centrales de la catedra.
https://tematicasadministracionytecnologia.blogspot.com/p/catedr.html (Enlaces a
un sitio externo.)
Sacar 3 conclusiones del trabajo realizado.
Entregable: Realizar un documento en pdf, que incluya la portada con el listado de
estudiantes completo en con los apellidos en orden alfabético, la respuesta a cada
una de los puntos planteados y la bibliografía en normas APA. Subir el archivo a
Calameo ó Slideshare y enviar el enlace a su docente.
DESARROLLO ACTIVIDAD
De la competencia Gestión financiera se eligió el tema de Administración de
cartera y se realizó un mapa mental del respectivo tema; pero para mayor claridad
se procedió a realizar dos mapas que explica los temas con una mayor claridad.

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Mapa#1

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De las competencias genéricas se eligio Competencia Ciudadana del cual se
desarrollara un ensayo y se tomara tambien el idioma ingles.
EDUCAR CON LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las competencias ciudadanas son los conocimientos y las destrezas cognitivas
emocionales y comunicativos que hacen hacen posible que el ciudadano actúe de
manera constructiva en la sociedad democrática. Es decir, los estándares de
competencias ciudadanas establecen, progresivamente lo que los estudiantes
deben saber y saber hacer, según su nivel de desarrollo. Para ir ejercitando esas
habilidades en su hogar, en su vida escolar y hasta en su vida laboral u otros
contextos que aparezcan.
El propósito de estas debe ir enfocado desde la infancia para que en los
primeros años de vida se adquieran estas habilidades que le ayuden en los
principios esenciales en sus derechos humanos, y así esto será una guía de
orientación para reflexionar y ver el verdadero sentido en el transcurso de su vida.
Esta enseñanza debe ser llevada a la práctica para que sean capaces de resolver
situaciones a través de ellos. Por esta razón fueron creados estos criterios claros
para ser aplicados desde las aulas y desde los diferentes lugares, y áreas del
conocimiento.
De esta manera se busca mejorar la calidad de la educación como un reto
desafiante, así el aprendizaje debe ser orientado hacia un saber hacer brindándoles
las herramientas necesarias para una buena convivencia en la escuela en su hogar
y en su medio. “Desarrollar competencias ciudadanas en la escuela significa poner
pedagógicamente en relación la búsqueda de la autonomía individual con el valor -
político- de la solidaridad” (Ruiz, 2002, p12). Con esto se desea construir
condiciones, relaciones y espacios que faciliten el desarrollo del pensamiento
crítico.

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La evaluación de competencias ciudadanas se fundó en estándares y tuvo
como objetivo hacer un primer diagnóstico; con el fin de que cada institución
identificara sus fortalezas y debilidades y pudiera diseñar planes de mejoramiento
La formación de competencias ciudadanas les compete a todos los docentes.
Cada docente, desde su área puede y debe aportar a este propósito.
Además, realizar la integración de los aprendizajes en un área en particular
y propiciar desde allí el ejercicio de la ciudadanía en la escuela hace que el
trabajo en cada área académica cobre más sentido para los estudiantes y
que el aprendizaje llegue a ser mejor y más significativo para todos. (Ruiz y
Chauz, 2005, p.87).
Para concluir podemos decir que como resultado de estas; las pruebas
permiten ver en cada institución como los docentes y directivos instruyen las
innovaciones y propuestas pedagógicas formuladas. Los docentes y todas aquellas
personas que se encuentran implicadas en la enseñanza deben promover y
cimentar ambientes democráticos en el hogar y en aula con el fin de formar el
pensamiento; también es posible fomentar el desarrollo moral de los seres humanos
y éste es un aspecto fundamental para la formación ciudadana.
Translation essay in English
EDUCATE WITH CITIZEN COMPETENCES
Citizen competencies are the knowledge and cognitive emotional and
communicative skills that make it possible for citizens to act constructively in a
democratic society. In other words, the standards of citizen competencies establish
progressively what students should know and know how to do, according to their
level of development. To go exercising those skills at home, in their school life and
even in their work life or other contexts that appear.

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The purpose of these should be focused from childhood so that in the first years
of life these skills are acquired that help you in the essential principles of your human
rights, and thus this will be an orientation guide to reflect and see the true meaning
in the course of his life. This teaching must be put into practice so that they are able
to resolve situations through them. For this reason, these clear criteria were created
to be applied from the classrooms and from the different places and areas of
knowledge.
In this way, it seeks to improve the quality of education as a challenging
challenge, so learning must be oriented towards a know-how, providing them with
the necessary tools for a good coexistence at school at home and in their
environment. "Developing civic competences at school means pedagogically relating
the search for individual autonomy with the -political- value of solidarity" (Ruiz, 2002,
p12). With this you want to build conditions, relationships and spaces that facilitate
the development of critical thinking.
The evaluation of citizen competences was based on standards and had the
objective of making a first diagnosis; In order for each institution to identify its
strengths and weaknesses and to design improvement plans
The formation of citizen competences is the responsibility of all teachers.
Each teacher, from their area, can and must contribute to this purpose. In
addition, integrating learning in a particular area and promoting citizenship at
school from there makes working in each academic area more meaningful for
students and learning becomes better and more meaningful. for all. (Ruiz and
Chauz, 2005, p.87).
To conclude we can say that as a result of these; The tests make it possible to
see in each institution how the teachers and managers instruct the innovations and
pedagogical proposals formulated. Teachers and all those who are involved in
teaching must promote and build democratic environments at home and in the

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classroom in order to form thought; It is also possible to promote the moral
development of human beings and this is a fundamental aspect for citizen training.
De las cátedras que encuentran publicadas en el blog se eligió la de facturación
Electrónica y se realizó la respectiva Infografía

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CONCLUSIONES
Posteriormente, es como luego de conocer los temas, podemos dar paso ahora,
para darles a conocer algunas principales Conclusiones sobre el desarrollo de
este Trabajo de Aplicación, que sin duda deja grandes aprendizajes y, nuevos e
importantes conocimientos.
 Es claro que la administración de cartera es el proceso sistemático de
evaluación, seguimiento y control de las cuentas por cobrar con el fin de lograr
que los pagos se realicen de manera oportuna y efectiva. Esta actividad incluye
el registro y clasificación de las cuentas por antigüedad y categorías como son
corriente, vencida y cuentas de difícil cobro que regularmente se maneja con
plazos. Con la premisa de que la Cartera es el eje sobre el cual gira la liquidez
de la empresa.
 Se puede observar que las competencias ciudadanas nos aportan nuevos
conocimientos para nuestra formación como estudiantes y a la vez nos impulsa
a desarrollar para ser agentes de trasformación social y aplicar las destrezas,
conceptos y habilidades adquiridos en las distintas problemáticas sociales de
nuestra comunidad. El desarrollo moral se entiende como el avance cognitivo y
emocional que permite a cada estudiante tomar decisiones cada vez más
autónomas; y realizar acciones que reflejen una mayor preocupación por los
demás y por el bien común.
 De esta manera la factura electrónica es igual y tiene los mismos efectos legales
que una factura tradicional física, pero ahora se expedirá, aceptará y recibirá en
formato electrónico, por medio, de Proveedores tecnológicos habilitados por la
DIAN, esta es una solución ideal para facilitar el manejo de las facturas dentro
de una empresa, ya que por medio de ésta tecnología pueden emitir y guardar
documentos de forma digital aportando nuevas condiciones de seguridad que
mejoran el proceso basado en el intercambio de documentos físicos.

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BIBLIOGRAFIA
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Disponible en:
https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/22477/1/Implementaci
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https://tematicasadministracionytecnologia.blogspot.com/p/competencias-
especificas-tecnologia-en.html
Rodríguez, A. C., León, S. P. R., & Guerra, Y. M. (2007). Competencias
ciudadanas aplicadas a la educación en Colombia. Revista Educación y
Desarrollo Social, 1(2), 140-157. Disponible en:
https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/700/454
Ruiz Silva, A. (2002). La educación moral desde una ética de la responsabilidad
compartida. En: Colombia, ciencia & tecnología. Bogotá: Colciencias, Vol.
20, No. 2 (abril - junio de 2002), Pp. 11-19. Disponible en:
http://repositorio.colciencias.gov.co/bitstream/handle/11146/2225/2002-
V20-N2-Articulos-Art%202.3.pdf?sequence=1
Silva, A. R., & Torres, E. C. (2005). La formación de competencias ciudadanas.
Asociación Colombiana de Facultades de Educación, ASCOFADE.
Disponible en:
file:///C:/Users/user/Desktop/La_formacion_de_competencias_ciudadanas.
pdf