se muestra la base de un webqueste para llevarlo a cabo

1. CARTA DESCRIPTIVA PARA RECURSO: WEBQUEST
TITULO DE LA WEBQUEST : La lucha de la mujer en México
CAMPO DE FORMACIÓN/MATERIA:
Historia
GRADO Y NIVEL:
5° año de primaria
BLOQUE:
IV
De los caudillos a las inst ituciones
(1920-1982)
TEMA:
Las mujeres y el derecho a voto
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Comprensión del t iempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una
 conciencia histórica para la convivencia
MODALIDAD DE TRABAJO:
Presencial y a distancia
HABILIDADES DIGITALES QUE SE DESARROLLAN:
La búsqueda adecuada en internet
La comprensión de lectura por vía
elect rónica
AUTOR:
López Padilla Diana Laura
Tema:
Las mujeres y el derecho a voto
Aprendizajes
esperados:
Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto.
Reconocer la t rayectoria de la mujer a t ravés de su lucha social por
ser tomada en cuanta en la sociedad.
Introducción
(Escenario)
Antes las mujeres Vivian sumergidas en un mundo de machismo.
Es el ejemplo de Doña Lupita era esposa de Juan ambos tenían un
mat rimonio “normal” t ípico de esa época :
Él se dedicaba a t rabajar
Al llegar a casa y venia est resado del t rabajo, decidía pegarle a su
mujer y exigir que la comida estuviera hecha
Un domingo de Julio en su comunidad se llevaron a cabo
votaciones para elegir al presidente de la república.

2. Pero solo Juan pudo ir a votar Lupita se quedó en casa esperando
a su marido y cuidando a los hijos.
Y un día en el mercado Lupita y varias amigas se pusieron a plat icar
…
Tarea
Tenemos que ver que es lo que hizo Lupita para poder terminar con
el problema que tenía en su casa para eso tendremos que leer y
contestar
Y la act ividad que tendrán que hacer al final es: formar equipos de
3 a 5 personas y en base a las lecturas hacer breves socio dramas
que puedan escenificar como fue la lucha y proceso de la lucha de
la mujer por el voto. Podrán usar el nombre de los personajes que
aparecían en las lecturas.
Proceso
(Recursos)
Tendrás que ent ras a las siguientes páginas elect rónicas leer y
analizar:
El origen e historia del derecho al voto de las mujeres
ht tp://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/el-derecho-al-
voto-de-las-mujeres
3 DE JULIO DE 1955 POR PRIMERA VEZ LA MUJER MEXICANA EMITE SU
VOTO.
ht tp://www.sep.gob.mx/es/sep1/3_de_julio#. -zfl5O
Historia del Voto Femenino en México
ht tps://www.youtube.com/watch?v=Fp1D1JSwP9g
Las mujeres mexicanas y la lucha por sus derechos : un vistazo a la
historia nacional
ht tp://www.utxj.edu.mx/deptos/madig/derechos/seccion2.html
en base a las lecturas y video tendrás que resolver las siguientes
preguntas:
 ¿En qué país se autorizó el primer voto a la mujer?
 ¿Qué presidente apoyo el movimiento de las mujeres?
 ¿Qué es el sufragio femenino?

3.  ¿Quién fue la primera mujer mexicana electa?
 ¿En qué época de la historia nacional pudiste ident ificas más
movimientos por las mujeres?
 ¿en qué fecha fue cuando pudieron votas las mujeres
oficialmente?
Evaluación:
Para la evaluación se puede usar una rúbrica como el ejemplo
que se muest ra a cont inuación:
Leyendo Independientemente-Escuela Primaria : La
lucha de la mujer en México
Nombre del maestro/a: Diana López
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
piensa
sobre el
articulo
El
estudiant
e está
sumergid
o en el
cuento.
No está
mirando
a los
lados ni
pasando
las
páginas.
El
estudiante
aparenta
estar
disfrutando
y está
concent rad
o en el
cuento,
pero toma
algunos
momentos
para
descansar.
El estudiante
aparenta
estar leyendo
el cuento,
pero no
parece estar
muy
interesado.
Toma
algunos
momentos
para
descansar.
Pretende
estar leyendo
el cuento,
pero lo que
hace es mirar
alrededor o
jugar con
cosas.
Entiende
los
Elementos
del Cuento
El
estudiant
e conoce
el t ítulo
del
cuento
así como
los
nombres
El
estudiante
conoce el
nombre y
las
descripcion
es de los
personajes
importantes
El estudiante
conoce los
nombres o
descripciones
de los
personajes
importantes
en el cuento.
El estudiante
t iene
problemas
nombrando y
describiendo
los
personajes
en el cuento.

4. y las
descripci
ones de
los
personaje
s. Puede
decir
aproxima
damente
dónde y
cuándo
el cuento
t iene
lugar.
y dónde el
cuento
t iene lugar.
Piensa en
los
Personajes
El
estudiant
e
describe
cuán
diferente
los
personaje
s
pudieron
haberse
sent ido
en
diferentes
puntos
del
cuento y
señala
algunas
palabras
o dibujos
que
apoyan
su
interpreta
ción, sin
habér
sele
pregunta
do.
El
estudiante
describe
cuán
diferente los
personajes
pudieron
haberse
sent ido en
diferentes
puntos del
cuento,
pero no da
evidencia
para su
interpretaci
ón, si no se
le pregunta.
El estudiante
describe
cuán
diferente los
personajes
pudieron
haberse
sent ido en
diferentes
puntos del
cuento, pero
no
proporciona
buena
evidencia
para su
interpretació
n, aunque se
le pregunte.
El estudiante
no puede
describir
cómo los
personajes
pudieron
haberse
sent ido en
diferentes
puntos del
cuento.

5. Conclusión
Tras reunirse Lupita con sus amigas se pusieron a pensar que ellas
tenían que ser valoradas por la sociedad y su familia
Y fue que tomaron la decisión de hacer movimientos y luchar para
poder obtener la ciudadanía y el derecho a votar
¿Qué fue lo determinante que hizo que se lograra el movimiento?
Gracias a esto hasta hoy en día el papel de la mujer ha sido
fundamental en la sociedad y se han most rado grandes logros que
han obtenido.
Con el socio drama es una forma más cercana de poder
representar de manera clara lo entendido del tema, además del
respaldo del cuest ionario.
De esta manera el tema queda claro y comprendido
Este tema ha terminado
Pero nos esperan muchos mas 
Hasta pronto!!