tema 33

1. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4° Grado
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
En esta semana, en la primera actividad, vamos analizar información respecto a la participación de las mujeres
de diferentes sectores sociales en la consolidación de la independencia. Segunda actividad, vamos a explicar la
participación de las mujeres en el contexto político y el caudillismo en los primeros años de la República.
Capacidades:
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
COMPETENCIA:
 Construye interpretaciones históricas.
Enfoque Transversal: Enfoque ambiental.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.4 GRADO : 4to
1.5 SECCIÓN : A,B,C,D,E,F
1.6 FECHA : Tema 33 (Semana 33 del 16 al 20 de noviembre)
¿Qué haremos?
Desde que se El Siglo XIX se fue forjando la República peruana, en donde sucedieron hechos y
procesos históricos relevantes: la consolidación de la independencia, la lucha de los caudillos
militares por el poder, el boom guanero, la Guerra del Pacifico, entre otros. En dichos
acontecimientos, diferentes actores jugaron un papel importante que, con sus acciones y su
forma de pensar, fueron configurando parte de nuestra historia; algunos de ellos reconocidos en
libros, investigaciones o monumentos. Sin embargo, hay peruanas y peruanos que habiendo
participado en estos procesos han sido relegados, minimizados o invisibilizados. Nos hemos
preguntado: ¿Cuál fue la participación de las mujeres peruanas en los procesos históricos del
Siglo XIX? ¿Cómo fue su participación en los inicios de la República? ¿Cómo aportaron en el
desarrollo de la Guerra del Pacífico? ¿Cuál fue el pensamiento de la sociedad peruana del Siglo
XIX respecto a la participación de la mujer? ¿Se piensa igual en los tiempos actuales?
II.SECUENCIADIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad, siéntate en el espacio de tu
casa asignado para realizar tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
EMPECEMOS ENTONCES ............................................¡Listas y listos!
1.1 TÍTULO :
1.2 ÁREA CURRICULAR :
1.3 DOCENTE :
Comprendemos y explicamos la participación delas mujeres
en los inicios de laRepública
CIENCIAS SOCIALES
CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
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2. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4° Grado
Analizamos información sobre la participación de las mujeres en los inicios de la
república.
Para acceder a información respecto a la participación y contribución de las mujeres de manera
individual en la consolidación de la independencia.
¡Identifica la situación!
En medio En las primeras décadas del Siglo XIX, muchos peruanos y peruanas participaron con
sus acciones e ideas, de manera individual o colectiva en el proceso histórico que va desde la
consolidación de la independencia hasta las primeras décadas de la Republica. Es el caso de
las mujeres, quienes de diferentes maneras se las ingeniaron de manera individual u organizada
para aportar al proceso de la independencia.
Primera actividad
Te invito a leer
A. El Recurso 1: “las mujeres en la independencia” (los recursos los encuentras al final en la
parte de anexos)
• Según las Fuente A, B y C:
 ¿Con que propósito Don José de San Martín creó la Banda de Honor Blanca
y Roja? ¿Cómo interpretas la frase “Al patriotismo de las más sensibles” que
contenía la medalla de oro de esta banda?
- Entre las mujeres a las que Don José de San Martin impuso la banda, una de
ellas fue Rosa Campusano.
- ¿Cuáles fueron los aportes a la causa independentista que la hicieron
acreedora a ese reconocimiento?
- ¿Qué funciones cumplían los salones literarios a favor de la causa
independentistas? ¿Qué rol cumplían las mujeres en estos lugares?
• Utiliza fragmentos de las fuentes para demostrar la contribución económica de
las mujeres de la alta sociedad en pro de la independencia.
• Las FUENTE A, B y C se complementan para demostrar las diferentes formasde
participación de las mujeres a la causa independentista.
Utiliza la información de las fuentes para explicar cómo se complementan.
• Para acceder a información respecto a la participación grupal y acciones directas
de las mujeres en los ejércitos patriotas en la guerra de la independencia te invito
a leer o escuchar la FUENTE D. Luego, responde:
- ¿Quiénes eran las rabonas? ¿A qué sectores sociales pertenecían?
- ¿Qué vínculos afectivos o familiares tenían con los soldados?
- ¿Qué funciones cumplían en los ejércitos independentistas?
DESARROLLO

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4° Grado
- ¿Por qué eran importantes para el ejército?
- ¿Qué dificultades tenía que vivir una rabona en los ejércitos
independentistas?
• Finalmente, según lo leído en las FUENTES A, B, C y D:
- ¿Crees que las fuentes son válidas? ¿Por qué?
- ¿Permiten explicar el rol de las mujeres en el proceso de la independencia?
¿Por qué?
Anota o registra tus respuestas y, luego, colócalas en tu portafolio.
Segunda actividad
Explicamos la participación de las mujeres en los inicios de la república.
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar tus útiles.
Para comprender las actitudes de la población respecto a las medidas de salud
para afrontar la epidemia lee el Recurso 2: “Participación de las mujeres durante el
caudillismo”. (los recursos los encuentras al final en la parte de anexos)
Luego, responde:
• Según la Fuente E :
- ¿Qué explicación le das a la frase expresada por el general Santa Cruz“no
quería emprender ninguna expedición militar con tropas que no cuenten
con tantas mujeres como hombres”?
- Se ha dicho en algunas fuentes que la “rabonas” se ubicaban y marchaban
en la parte posterior de los ejércitos, ¿esta fuente sigue esta versión o la
contradice? Explica tu respuesta con información de la fuente.
La participación de las mujeres no solo se limitó al proceso de consolidación de la
independencia; a pesar de las posturas y pensamientos de la sociedad respecto al rol que
deberían cumplir, algunas mujeres participaron en acontecimientos políticos y formaron
parte de los ejércitos de los caudillos en los primeros años de la Republica, inclusive
lograron tener roles protagónicos.

4. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
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¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
CIERRE
RETO
• Según la Fuente FUENTES F y G sobre la participación de algunas mujeres en el
ámbito político durante el “caudillismo”, responde:
- ¿La información que brinda Valdelomar y Sánchez de Velasco respecto a las
actividades realizadas por Francisca Zubiaga son complementarias o
antagónicas? Explica tu respuesta utilizando fragmentos de la fuente.
- Según las fuentes, ¿las acciones realizadas por Francisca de Zubiaga como
parte del gobierno (en Cusco y en Lima) tuvieron la misma aceptación?
Explica tu respuesta citando las fuentes.
- En la época, Francisca Zubiaga recibió varios sobrenombres: “La Mariscala”
“Doña Pancha”, “La Presidenta”. De acuerdo a la información de la fuente,
¿Cuál crees que se adecua más a su personalidad? ¿Por qué?
• Según la FUENTE H sobre las ideas que predominaban en la sociedad de la época
sobre el rol de la mujer, responde:
- ¿Por qué la sociedad de la época no veía bien que una mujer participara en
acciones militares o políticas?
- ¿A qué se refiere el autor cuando dice “la participación de la mujer ocasionaba
sentimientos ambivalentes”?
- Según la fuente, ¿en la época se pensaba que la participación de la mujer en
acciones militares o políticas significaba que perdieran su feminidad?
Explica tu respuesta.
- Teniendo en cuenta la información de la fuente,
¿las rabonas y las mujeres como Francisca Zubiaga estaban comprendidas en
el modelo de mujer de la época? ¿Por qué?
Recuerda
Ahora, a partir de los aspectos abordados, resuelve tu reto consistirá
en elaborar un artículo de opinión sobre la
participación de las mujeres en los inicios de la
república y en la guerra del pacífico, no olvides tomar en
cuenta el pensamiento social de la época respecto al rol de la
mujer.

5. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
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Tus evidencias no olvides de guardar en tu portafolio o cuaderno escolar, para luego enviar la
foto al correo del docente. (carlosruizzamora1@hotmail.com, indicando en
Asunto: Grado y Sección, Apellidos y Nombres, y Número de Tema)
Actividad de extensión
(ACCIÓN)
RECUERDA: CONVERSA SOBRE EL TEMA CON TU FAMILIA
NO OLVIDES QUE EN TU CUADERNO JUNTO AL TÍTULO DE TU ACTIVIDAD DEBES ESCRIBIR TU
NOMBRE Y APELLIDO GRADO Y SECCIÓN Y EL N° DE TEMA.
Recomendaciones para tomar la fotografía
1) Que se pueda apreciar toda la página
2) Enfoca las fotografías al centro del documento
3) Asegúrate de tener una buena iluminación
4) Cuidado con el flash y las fuentes de luz adicionales
5) Si es necesario edita la foto
6) Evita que se vean sombra en la pantalla de la tarea
7) No envíes fotos desenfocadas
8) Colócale Número de Tema y título a los archivos que enviarás
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
Puedes encontrar más información en el siguiente link
https://historiadelpensamientopoliticoperuano.blogspot.com/2015/08/1.html
Puedes visitar el siguiente link y encontraras esta actividad (Tema 33)
https://cienciassocialescuartogrado.blogspot.com/2020/11/tema-33-comprendemos-y-explicamos-la.html

6. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
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ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
• La condición de República libre que tiene nuestro país, se debe a la intervención valiosa
de hombres y mujeres que lucharon por esa libertad. Así, en El Siglo XIX, marcadamente
conservador, la mujer jugó un papel muy importante en la consolidación de la
independencia.
• En las actividades propuestas, tienes buena cantidad de fuentes que revisar y analizar
para que puedas cumplir con el reto de elaborar un artículo de opinión sobre la
participación de las mujeres en los inicios de la República y en la Guerra del Pacífico.
• Si tienes dificultades para concentrarte, te sugerimos subrayar o pintar de diferentes
colores las consignas según avances. Así, en caso de requerir un breve descanso,
podrás retomar tu trabajo desde donde te quedaste. Ten en cuenta que ese corto tiempo
lo utilizarás para recargar energías y seguir hasta culminar las actividades programadas.
¡Tú puedes!
• Procura apoyarte en un organizador visual como las llaves o un cuadro sinóptico al
momento de la lectura de los recursos, registrando las ideas más importantes para poder
elaborar tu artículo de opinión sobre la participación de las mujeres en los inicios de la
República y en la Guerra del Pacífico.
• Si tienes una condición de discapacidad visual, solicítale apoyo a un familiar para que
grabe un audio con el contenido, a fin de que lo puedas escuchar las veces que
consideres necesarias.
• Si presentas discapacidad auditiva y desconoces algún término o palabra, busca la
explicación o significado en un diccionario físico o virtual, o solicítale apoyo a un familiar
presente en casa para que te explique.

7. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
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Rúbrica para evaluar un artículo de opinión
Categoría 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Narra Un hecho
importante con
gran soltura,
creatividad, y
fundamenta con
claridad su
opinión.
Un hecho
importante con
bastante soltura,
creatividad, y
claridad de opinión
en la mayoría del
texto.
Un hecho con
suficiente soltura,
y tiene suficiente
claridad de opinión
algunas veces y
otras no.
n hecho
intrascendente
con poca soltura,
falta de creatividad
y claridad de
opinión.
Opinión Muy bien la
opinión del autor.
Bastante bien la
opinión del autor.
Suficientemente
bien la opinión del
autor.
No refleja la
opinión del autor o
ésta está mal
fundamentada.
Utiliza un lenguaje Muy cercano,
personal,
expresivo e,
incluso, creativo.
Bastante cercano,
personal,
expresivo e,
incluso creativo en
gran parte del
texto.
Suficientemente
cercano, personal
y expresivo unas
veces y otras no.
Poco cercano,
personal y
expresivo.
Título Es muy original y
creativo, y refleja a
la perfección el
tema.
Es bastante
original y creativo,
y refleja el tema.
Refleja el tema. No refleja el tema.
Nombre del autor
y ortografía
Aparece el
nombre del autor
No tiene faltas de
ortografía.
Aparece el
nombre del autor
La ortografía es
buena. Falta algún
acento.
Aparece el
nombre del autor
La ortografía es
suficiente, pero
existen dos faltas
de ortografía.
Aparece el
nombre del autor
pero existen
importantes fallos
ortográficos.

8. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
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4° Grado
Aquí te presento un ejemplo de un artículo de opinión que puedes usar como referencia para
la elaboración de tu reto:
Ejemplo de Artículo de opinión
Un artículo de opinión es un artículo en el cual la persona que lo escribe pone sus perspectivas y
sus razonamientos acerca de algún tema. Como los artículos que escriben en alguna revista o las
columnas que escriben personajes célebres. En los artículos de opinión la responsabilidad cae en la
persona que escribe el artículo y no en la editorial que lo publica.
Este tipo de artículos deben de contar con una serie de características que no pueden faltar.
Características de los artículos de opinión:
1. Tema.- Este es el tema del que se opina.
2. Título.- Es el que describe eltema del que se ocupa.
3. Opinión.- Debe de contar con una opinión personal.
4. Autor.- Es el que toma la responsabilidad del artículo
Ejemplo de artículo de opinión uso de redes sociales:
El uso de las redes sociales y el atraso escolar
Es innegable el beneficio que han traído consigo las redes sociales, en el aspecto de la enorme facilidad
que aportan para la comunicación intercontinental y el traslado en tiempo real de la información. Pero en
los últimos años han traído desordenes y hasta riesgos para los usuarios y para quienes los rodean.
Por principio, las nuevas generaciones, cada vez más obesas, no logran despegarse del asiento
frente al monitor de su computadora, otros no despegan sus dedos de sus celulares y BlackBerry,
perdiendo no solo tiempo de interacción real con humanos tangibles, especialmente sus familiares, sino
también postergando sus tareas y estudios por preferir seguir obsesivamente la menor tontería que
aparezca en alguna de esas redes sociales, llegando en la mayoría de los casos a caer en la
compulsión y obsesión, entonces se habla ya de adicción a las redes sociales. Esta enfermedad aumenta
enormemente, y miles de personas pierden no solo materias escolares, algunas el año escolar por
completo e incluso el trabajo, cuando desatienden en su totalidad sus deberes por atender cualquier
novedad en las redes, aunque sea algo totalmenteabsurdo.
Por otra parte, también aumentan los casos de jóvenes agredidos por otros usuarios, quienes los
acosan y suben fotos o videos humillantes de sus incautas víctimas, quienes las más de las veces, dan
información privada a cualquiera que quiera interactuar con ellas, sin pensarlo antes, y solo se enteran
del video o foto, cuando otro conocido les manda la información. Es entonces que se dan cuenta de
su error, pero demasiado tarde: su imagen está dañada y es casi imposible de borrar del Internet.
Por eso es mejor usar las redes sociales, solo para lo que fueron hechas, pero cuidando no caer en la
adicción ni descuidar los estudios. Pueden ser muy entretenidas, pero al final, existe el mundo real,
y para sobrevivir en él se necesitan conocimientos reales, fuera de la realidad virtual.
Autor: …………..

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Anexos
SEMANA 33 (1 recurso)
Las mujeres y la independencia
1

10. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
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4° Grado
2

11. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4° Grado
3

12. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4° Grado
SEMANA 33 (recurso 2)
Participación de las mujeres durante el caudillismo
1

13. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
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4° Grado
2

14. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓN DE LASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4° Grado
3