Análisis de las repercusiones que tiene como la educación y la escuela un mundo que se define por la complejidad y la complementariedad.

1. EL PENSAMIENTO
COMPLEJO Y LA PEDAGOGÍA
EDUCAR PARA LA COMPRENSIÓN HUMANA ES OTRA; AHÍ SE ENCUENTRA
JUSTAMENTE LA MISIÓN ESPIRITUAL DE LA EDUCACIÓN: ENSEÑAR LA
COMPRENSIÓN ENTRE LAS PERSONAS COMO CONDICIÓN Y GARANTÍA DE LA
SOLIDARIDAD INTELECTUAL Y MORAL DE LA HUMANIDAD.
EDGAR MORIN.

2. Pensamiento
Complejo
Educación
Holística
Cognición y
afecto
Comunidades
de
aprendizaje

3. PENSAMIENTO COMPLEJO
• Es el análisis de las repercusiones que se tiene sobre la educación y la escuela, un mundo que la define
como la complejidad y la complementariedad.

4. EDUCACIÓN HOLÍSTICA
• Puede servir de ayuda activa en la enseñanza de la complejidad desde los primeros años de escolaridad.

5. COGNICIÓN Y AFECTO
• Clarificación de conceptos y relación entre la perspectiva holística en el aprendizaje con la dimensión
afectivo y emocional en la educación.

6. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
• Es trazar la posibilidad de configurar comunidades de aprendizaje, relacionalmente inclusivas en el
marco educativo.

7. • Vivimos una época en lo que todo se ha hecho mas complejo y en la que los proyectos humanos no
parecen mostrarse tan reales en múltiples ordenes de la vida, y en ésta como un todo, integrado por
elementos de disímil referencia, buscando un marco de compresión suficientemente unitario que
otorgue mayor sentido a la realidad.

8. ECHEVERRIA 1999
• Asistimos a una subversión del sistema, con una iconografía de ordenadores que parecen afianzar un
nuevo eros, el eros electrónica, en el llamado tercer entorno que es, por cierto, el que marcara la vida
de nuestros hijos y nietos.

9. HOLISMO Y RETO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN
EDUCACIÓN
• Es significar la importancia de los sistemas y la necesidad del pensamiento completo.

10. RAZONES POR LESOURNE 1993
COMPLEJOS A NUESTROS SISTEMAS EDUCATIVOS
1
• La complejidad del sistema educativo procede de su objeto, que no es otro que el de transformar a
los seres humanos.
• La complejidad formal de su estructura normativa.
2
• La complejidad informal, resultado de la interacción en el interior del sistema.
• La ambivalencia del sistema, que se presenta, de una parte, como cerrado y, por la otra, como
enormemente abierto a la sociedad.
3
• Su operación y efectos se produce en largo plazo.
• La conflictividad inherente al sistema educativo.

11. ¿QUÉ PASA CON LA DIMENSION AFECTIVO-
EMOCIONAL EN LA EDUCACION?
• Nos azoran y desconciertan sobre manera acontecimiento trágicos como en Norteamérica, como en
otras parte del globo, llevan el horror en las escuelas, donde alumnos disparan y matan fríamente a
compañeros y profesores.

12. • Para tales sucesos hay respuestas de sugerente marchamo pedagógico a cargo de ilustres profesionales
de psiquiatría. Niños y jóvenes que no son capaces de sentir la mas mínima compasión por sus
semejantes.

13. INTERACCION Y CONFIGURACION DE COMUNIDADES
DE APRENDIZAJE
• Es la posibilidad de que los alumnos vean su escuela y su aula como una comunidad de aprendizaje y de
indagación. (Santos Rego 1990, 1991)

14. PROYECTO HOLÍSTICO DE LA EDUCACIÓN
• Es un modelo funcional integrado y generalizado de educación, que se centra en toda la situación de la
enseñanza de aprendizaje y que varía la estrategia sobre ésta para tomar en cuenta las necesidades del
alumno, del profesor, y de la misma situación, es un esfuerzo por lograr resultados educativos de
alcance global. (Rinke 1982 y Salas et al. 1998).

15. CONCLUSIONES
Se requiere de la indagación de todas las claves que puedan favorecer una verdadera
reunificación del conocimiento, tarea a la que estamos llamados y en la que tenemos que jugar
un rol importante los pedagogos y educadores en general.
Debe haber un continuo de búsqueda intelectual acerca de los beneficios que para alumnos y
profesores puede suponer una autentica compresión holística de la realidad. No hemos de
permanecer pasivos ni conformarnos con simples fogonazos de luz que pueden deslumbrar pero
no es común que lleguen a iluminar.
Los lindes que sepamos marcar para cada tiempo y situación, abrirán surcos a una razón
fronteriza en pedagogía, la que puede alimentar un autentico enfoque holístico, susceptible
demostrar modos y maneras de hacer posibles una sección suficientemente afectiva, al tiempo
estimulante, de la complejidad de la educación.