pautas

1. PAUTAS PARA LA REDACCIÓN DE LA INTRODUCCIÓN
 FUNDAMENTACIÓN RESALTANDO LA PERTINENCIA Y/O RELEVANCIA DEL ESTUDIO DE LA
VARIABLE
Variable Fundamentación (modelo)
Clima escolar A inicios del quinquenio actual, el interés en el tema aparece acrecentado. En
el contexto iberoamericano resultan destacables algunos desarrollos sobre
clima social escolar en relación al aprendizaje, desarrollo de habilidades
cognitivas y a la educación (Alonso y García, 2022; Garrido Gutiérrez, 2020;
Irureta, 2018).
En la actualidad, diversos estudios nacionales e internacionales han
demostrado la importancia capital de la gestión del clima social escolar en el
mejoramiento de la reclamada calidad educativa (Pelenchano, 2021; Mora,
2020 y Tovar, 2019).
Autoestima Los estudios sobre autoestima pueden considerarse, hoy en día, una de las
líneas de investigación más fructíferas desarrollada a lo largo de los últimos
años dentro del ámbito de la psicología social (Lazaruz, 2020; Raffo, 2018 y
Brañez, 2017).
Uso de las TIC En la actualidad, las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
se han convertido en una fuerza irreversible que impulsa una inexorable
y necesaria transformación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje
(Cheung et al., 2021).
En realidad, en la actualidad las universidades se están enfrentando a
abrumadores retos tecnológicos. (Yavuzalp & Bahcivan, 2021).
En la actualidad es clave que el profesorado en general desarrolle
competencias en dominio de las tecnologías para entregar una
educación de calidad (Riquelme-Plaza et al., 2022).
 FUNDAMENTACIÓN BASADA EN EL BENEFICIO POTENCIAL COMO CUALIDAD / LIMITACIÓN,
DIFICULTAD O BARRERA
Autoestima Como afirma Obregon (2022), aumentando la autoestima, podemos cambiar las
actitudes hacia la escuela y mejorar aquellos aspectos que influyen en el rendimiento
escolar del propio sujeto.
POR EL CONTRARIO, García (2021) indica que la carencia de estima propia aparece
también sistemáticamente relacionada con ansiedad, depresión y sensación de fracaso,
o la no aceptación de su propia imagen personal (Gila, Castro, Gómez y Toro, 2020)
Nota: se debe evidenciar el problema, la o las dificultades…
Autoeficacia Múltiples trabajos ponen de manifiesto, que cuando un sujeto se siente autocompetente
se produce un aumento en su implicación activa con diferentes tareas (Miller, Behrens
y Greene, 2021; Núñez, González-Pienda, García, González-Pumariega, Roces,
Álvarez y González, 2018).

2. Otros estudios, por ejemplo, apuntan hacia el mismo tipo de relación al señalar que los
docentes con altos sentimientos de autoeficacia académica se implican más en tareas
de enseñanza, muestran alto nivel de esfuerzo, persisten más ante las dificultades,
utilizan más eficazmente diversas estrategias de enseñanza, muestran mayor
motivación intrínseca (González y Tourón, 2021; Marsh, 2020).
POR EL CONTRARIO… Como contraste, un bajo sentimiento de autoeficacia en
profesores puede deberse a un sentimiento de ineficacia personal. En este caso, los
profesores pueden creer que otros docentes eficaces sí son capaces de motivar a los
alumnos, pero se sienten personalmente incapaces de ello. Esto puede conducirles a
tener dudas sobre su valor como profesionales y experimentar un déficit afectivo que se
acompaña de altos sentimientos de estrés y, puede ser seguido de interacciones
hostiles y negativas con estudiantes "rebeldes" (Abramson, Seligman y Teaslade,
2017).
Uso de las TIC La mayoría de los estudiantes utilizan tecnologías como el correo
electrónico, WhatsApp o los motores de búsqueda básicos o comunes;
pero solo unos pocos utilizan herramientas avanzadas por falta de
conocimiento y el desarrollo de las habilidades necesarias,
llegando a infrautilizar estas tecnologías (Padilla-Carmona et al.,
2022).
 FUNDAMENTACIÓN BASADA EN LA IDENTIFICACIÓN DE VACÍOS / LAGUNAS,
CONTROVERSIAS
Educación Inclusiva Actualmente es común observar que entre los deseos y la práctica de la
educación inclusiva existe una brecha enorme por la existencia de barreras
para la inclusión y las actuaciones, las mismas que pueden ser: personales,
curriculares, políticas, administrativas, profesionales, sociales, etc., y que
por lo tanto es necesario disminuir la brecha y vacíos de conocimientos
sobre esta temática de impacto actual.
Uso de redes
sociales
(…) Las redes sociales constituyen un sistema que permite comunicarse con
todo el mundo. Investigadores y críticos actuales creen que estos cambios,
en especial los referidos a uso de las redes sociales, están cambiando la
vida social, cultural y económica del mundo (Anderson; 2020, Salvador, 2019
y Fernández, 2013). Sin embargo, estos analistas no están de acuerdo
en la naturaleza de estos cambios en el sentido de sí son buenos o
malos. Algunos señalan que las redes sociales están promoviendo acciones
que escapan al control social, deviniendo en comportamientos mas bien
antisociales y en conductas inadaptativas de las personas como parte de la
aculturación bastante bien evidenciada en nuestro medio (Jolis; 2020).
Uso de las Tics (…) las innovaciones tecnológicas, a lo largo de los años han sido una de las
fuentes más importante de cambio, y a pesar de los conocimientos
establecidos sobre el tema aún se desconoce sobre sus efectos reales
y su relación en los ámbitos escolares.

3. (…) El acceso al internet y las redes sociales han dejado de ser una cuestión
sólo material: es también simbólica, cultural o cognitiva. Incluye la posibilidad
no solo de apropiarse de contenidos sino también de producirlos e
intercambiarlos. En este sentido, la relación entre tecnología y educación se
hace más patente y necesaria. En líneas generales la discusión es amplia
y las respuestas no son claras, lo que demanda el hurgar con
propósitos definidos y establecer los beneficios y utilidades del uso de
las redes sociales, sobre todo en el ámbito educativo y académico.
 FUNDAMENTACIÓN BASADA EN LAS APORTACIONES TEÓRICAS (teorías) VINCULADAS AL
ESTUDIO DE LA VARIABLE
Habilidades
cognitivas
En los últimos años el Enfoque Teórico Social Cognitivo de Bandura
(1977) ha destacado la importancia de la motivación, la autoeficacia, el
interés y el gusto por las actividades involucradas en el aprendizaje en
general, como factores influyentes en el desempeño cognitivo de nuestros
estudiantes.
Uso de las Tics Según la Teoría de la Aceptación de la Tecnología de Denham (2004),
uno de los aspectos que tiene un gran impacto en la sociedad
contemporánea es el referido al desarrollo de la tecnología, especialmente
la correspondiente al uso de las tecnologías de información, internet, las
redes sociales y su repercusión en el desarrollo cultural y social.
 FUNDAMENTACIÓN BASADA EN REFERENTES EMPÍRICOS (DIFICULTADES O PROBLEMAS
OBSERVADOS EN LO COTIDIANO) – DATOS ESTADÍSTICOS, ÍNDICES, INCIDENCIAS,
INFORMES
Estudios experimentales
Educación Inclusiva (…) Pues, en LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS de la
provincia de Jauja se observa una serie de falencias y
limitaciones que dificultan sustancialmente la labor de inclusión
de los niños con necesidades educativas especiales; pues EN
ESTAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS existen muchas
barreras o brechas por recorrer ya que si bien se está luchando
por la mejora educativa, también se está enfrentando aun sin
fin de demandas profesionales, personales e institucionales,
tanto de directivos como de docentes, que no son nada
favorables para alcanzar una adecuada inclusión educativa de
alumnos con capacidades diferentes. Sobre todo, se debe
poner énfasis en las demandas personales - actitudinales, ya
que es en donde se rige toda voluntad humana para propiciar
el cambio de algo o hacia algo.

4. Según los reportes de la Organización de las Naciones Unidas
(2019), el 10% de la población mundial, es decir casi 450
millones, son consideradas personas con necesidades
educativas especiales que no han recibido una atención
correcta o eficiente, debido a la ausencia de planes específicos
en la educación formal.
Uso de internet Si la tendencia continúa, todos los usuarios del mundo pasarán
un total de 3,7 billones de horas en el internet y las redes
sociales en 2021, lo que equivale a más de 420 millones de
años de existencia humana acumulada creando, compartiendo
y consumiendo información, según el Informe Global Digital
del 2021
Implicación parental La vida familiar de estos estudiantes del tercer grado de
secundaria de las instituciones educativas de la provincia
de Churcampa - Huancavelica, por lo general, se halla
caracterizado por un distanciamiento, escasa cercanía
emocional. En el peor de los casos ausencia de una figura
parental poco estable, fractura relacional entre padres e
hijos producido por los conflictos interparentales,
conductas violentas, ataques agresivos verbales o físicos
y, en el mejor de los casos, con estilos educativos con
características rígidas, inflexibles, alejado de las reales
necesidades de estos estudiantes.
Uso de redes sociales (…) Hoy en día, en el ámbito del distrito de El Tambo es
fácil visualizar que la gran mayoría de familias tienen
internet en casa y además existen diversas instalaciones
de cabinas de internet dentro del vecindario, por
consiguiente existe un buen número de jóvenes
adolescentes que están accediendo y están expuestos a
los programas ya sean positivas o negativas. Los padres
por diversos motivos, no tienen un control riguroso de la
cantidad de horas que su menor se encuentra jugando o
explorando y utilizando constantemente las redes sociales
y es por tal razón que los adolescentes tienen acceso a
ingresar a diversas páginas no recomendadas para su
edad.
Índice de repitencia
escolar en el contexto
COVID 19
Los análisis de la OCDE sobre la repetición de grado a raíz de
la pandemia COVID 19 sugieren que está lejos de ser seguro
que la simple repetición del año escolar compense las pérdidas
de aprendizaje.
Afortunadamente, en muchos países se están realizando
esfuerzos en esta dirección. La Encuesta especial de la OCDE
muestra que el 86 % de los países con datos comparables
informaron que proporcionaron medidas correctivas para

5. reducir las brechas de aprendizaje en el nivel primario, el 75 %
lo hicieron en la secundaria inferior y el 73 % en la secundaria
superior. Más del 60 % de los países introdujeron medidas
específicas centradas en los estudiantes desfavorecidos
 FUNDAMENTACIÓN BASADA EN EL ANÁLISIS DEL ESTADO DEL ARTE
Bullying Realizada la revisión bibliográfica respecto al estudio del bullying se
identificaron diversos estudios realizados en el plano internacional y
nacional. Así Berrospi (2020), en chile investigó bullying y autoestima,
Aroldo, en México, analizó bullying y convivencia escolar. En el plano
nacional también se identificaron avances importantes, así Copelo, en el
Callao estudio bullying e inteligencia emocional, en Trujilllo, García (2019)
investigó el acoso escolar con el logro de capacidades y Barraza asoció esta
variable con los estructura familiar de estudiantes de educación básica
regular; sin embargo, a nivel local/ regional aún no se avizoran avances
importantes y significativos en el abordaje del bullying en los centros
escolares.