Análisis de contexto alternativas de solución desde la investigación

1. Análisis de contextos alternativas de
solución desde la investigación
Presentado por:
Adriana P. Sánchez F.
Estudiante – Grupo 502005_3
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Especialización en Educación Superior a Distancia
Florencia
2020

2. Paso 1. Lineamientos de
opciones de grado.
 En el documento guía para el
desarrollo de tesis de grados, se recopila
la información necesaria para orientar al
estudiante en las opciones de grado que
tiene la escuela de Ciencias de la
Educación – ECEDU, en el marco del
reglamento institucional (Acuerdo 0029
del 13 de diciembre de 2013, capítulo 8.
Selección de opción de trabajo de grado).

3. Figura 1. Lineamientos para desarrollar la opción de
grado

4. Punto 2. Identificación de Situaciones
abordadas por la Investigación Educativa
Escenarios propios para la investigación educativa, olvidados lejanos, la ruralidad
Como lo cita Diaz, V.P., 2009, las necesidades sociales y el desarrollo teórico de la ciencia están
presente permanentemente, ahí es donde se busca que, por medio del desarrollo científico de las
ciencias, su madurez y metodología permitan dar respuesta a muchas de esas necesidades de la
sociedad. No se encuentra muy lejos de la realidad actual donde en los diferentes escenarios
formativos, son esas necesidades que despiertan en el docente principalmente establecer mejoras
en el espacio educativo encaminada a la adquisición de nuevos conocimientos hace su entrada la
investigación educativa.
Definido por Travers, 1979 citado por Espinosa, A. P., 2014 investigar en educación consiste en una
actividad encaminada hacia la creación de un cuerpo organizado de conocimientos científicos
sobre todo aquello que resulta de interés para los educadores.
Ese interés por parte de los docentes y los avances de los nuevos sistemas de acceso e
intercambio de información (Espinosa, A.P.,2014), surge en la cotidianidad al hacerse preguntas del
funcionamiento de las cosas, el comportamiento de las personas y las formas de transferencias de
conocimiento.

5. Algo observado en nuestra región donde los docentes de escuelas rurales, motivados por las múltiples
necesidades tanto de infraestructura como de estrategias para conectar la ruralidad, la modernidad de los
espacios virtuales de aprendizaje y las metodologías de enseñanza aprendizaje, lo muestra en su articulo
Granada España, B.,2011 citado por Jaimes Parada, N.E., la necesidad de realizar procesos de
investigación en educación rural, donde una importante producción científica en el campo de la educación
rural reconoce que factores externos a la escuela inciden de manera importante en la eficiencia, eficacia y
calidad del servicio que reciben los habitantes de los contextos rurales.
Como lo resalta Monsalve, Franco, Monsalve, Ríos, Betancur y Ramírez (2009), en la investigación, Diseño
y experimentación de una estrategia didáctica en el área del lenguaje apoyada en TIC, para cualificar los
procesos de enseñanza y aprendizaje en la Escuela Nueva, en la Licenciatura en Educación Especial, de la
Universidad de Antioquia, donde el objetivo fue validar el impacto de una estrategia didáctica de tipo socio-
constructivista con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y algunos recursos
impresos, buscando promover las habilidades comunicativas: leer, escribir, escuchar y hablar, en
estudiantes de educación básica en la modalidad Escuela Nueva, dando como resultado una experiencia
positiva al desarrollar y potenciar nuevas y mejores habilidades y competencias entorno a la forma y
calidad de los aprendizajes en la educación y en la vida de la escuela rural (citado por Jaimes Parada, N.E,
2016)

6. Paso 3. Análisis del contexto Educativo en el país y
en la escuela ECEDU
Como lo contempla la Constitución Política de Colombia, la educación es reconocida como
derecho fundamental, para todos los colombianos. Es tan importante la educación que no se ha
conocido ningún país del mundo que se halla garantizado el desarrollo sostenido sin intervenir en
educación y ciencia (Samper, 2018).
Siempre los gobiernos en sus estrategias políticas hablan de mejorar la educación, de invertir en
infraestructura y garantizar el acceso a la población menos favorecida y de bajos recursos. El
invertir en capital humano principalmente en la Educación conlleva a beneficios importante en lo
individual y colectivo, al permitir aumentar los salarios, refleja una mayor movilidad social, reduce
la desigualdad y aporta positivamente en temas como la criminalidad y el embarazo en los
adolescentes, como lo afirma Sánchez, 2014.

7. Es esa brecha social y la desigualdad en nuestro país, se observa en la perdida del rumbo
donde la educación colombiana, con una notable pérdida del sentido de lo humano, al no
observarse la búsqueda de conocimiento bajo los principios de igualdad.
Se observa en el resultado de las pruebas PISA y las pruebas tipo SABER, donde los
colegio privados son los que alcanzan los mejores resultados, siendo esos resultados muy
bajos para las entidades nacionales. Estas pruebas quieren medir la calidad pero
observando que solo miden una parte de esta, al no medir los componentes que inciden
realmente.
Como lo afirma Pérez, A (2019) su principal utilidad es que permiten comparar entre
instituciones escolares y entre regiones los logros o competencias de los estudiantes. Un
buen ejemplo lo constituye el caso de Colombia, donde la política educativa se concentró
en los resultados en dichas pruebas, pero la calidad de la educación no avanza.

8. En los planes de desarrollo no aparecen programas o proyectos que potencien la calidad de
la educación con otras metas, por ejemplo, una educación que desarrolle capacidades para
pensar de manera crítica, donde se reflexione y se analice la vida humana y el entorno
social en el cual existimos; tampoco interesa cómo formar para tener comunicaciones
asertivas y basadas en razones; y, menos en cómo educar para convivir en paz, sin
violencia, actuando dentro del marco de la legalidad y con un sentido ético de la vida
humana y del medio ambiente (Pérez, 2019)
En la educación superior sucede algo similar, con el apogeo de la modalidad a distancia,
virtual y semipresencial, producto del impacto de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en la educación superior, ha traído diversas formas de aprendizaje a
través de un modelo pedagógico centrado en la flexibilidad, donde sus ambientes de
aprendizaje, permiten una serie de investigaciones. Y además en generar estrategias para
evitar al máximo la deserción.

9. Oliveral, D. Pescador, L. A., Daza, C., Pinto, D., Gutiérrez, D. (2020). Guía para el desarrollo de las opciones
de trabajo de grado. Bogotá. Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD-ECEDU.
Diaz, V. P. (2009). Metodología de la investigación científica y bioestadística para profesionales y estudiantes
de las Ciencias de la Salud. Santiago de Chile. RIL editores.
Espinosa, A. P. (2014). Importancia de la investigación educativa. México.: Consejo de Transformación
Educativa. Recuperado https://www.transformacion-educativa.com/index.php
Jaimes Parada, N. E. (2016). La participación infantil en la educación rural: el caso de la escuela nueva.
Bogotá. Universidad Nacional de Colombia.
REFERENCIAS

10. Samper, J. Z. (2018, 01, 03). ¿Por qué no es cierto que Colombia esté invirtiendo mucho en
educación? Revista Semana. https://www.semana.com/educacion/articulo/el-cambio-que-
necesita-la-educacion-en-colombia/558650
Revista Semana (2020, 02, 07). La apuesta de la UNAD para evitar la deserción estudiantil por
covid – 19. https://www.semana.com/educacion/articulo/covid-19-la-apuesta-de-la-unad-para-
evitar-desercion-estudiantil/683469
Sánchez, A. y Otero, A. (ed). (2014). Educación y desarrollo regional en Colombia. Bogotá.
CEP Banco de la República. Recuperado de: https://www.banrep.gov.co/es/libro-educacion-
desarrollo-economico-colombia
Pérez, A. (2019, 04,01). ¿Por qué la calidad de la Educación en Colombia no es buena?
Revista Dinero. https://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/por-que-la-calidad-de-la-
educacion-en-colombia-no-es-buena-por-angel-perez-martinez/268998