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1. Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán” Facultad de Humanidades
Carrera de Educación Especial
Estrategias para el desarrollo de la creatividad
Catedrática: Lic. Yessica Mariely Alemán Flores
TEMA: informe de exposición de
Cómo funciona el cerebro respecto creatividad
Alumnas: Angela Guzmán y Dora Arevalo
FECHA DE ENTREGA: 1 de octubre

2. INTRODUCCION
La creatividad es algo que nace con nosotros, es decir como una cualidad innata del ser humano. Es el medio que nos permite adaptarnos para la
sobrevivencia y en la búsqueda de solucionar problemas y encontrar nuevas formas de realizar las cosas que en muchos casos han sido el origen de avances
para la humanidad. Ser creativo una vez es un accidente; serlo todos los días y en medio de la trivialidad de nuestra vida cotidiana, es una hazaña que muy
pocos hombres lologran. (Karel Kósig, s.f.). La creatividad debe ser entendida como la capacidad de crear algo nuevo, diferente y original, tanto desde la
perspectiva del trabajo artístico como científico. Debemos entonces forzar en nuestro ser el desarrollo de ese pensamiento creativo, que nos obligue a
pensar en nuevas formas de realizar nuestras actividades, innovando, cambiando el enfoque y la práctica. Es, por tanto, fundamental estudiar la forma
cómo se desarrolla el pensamiento creativo, para que a partir de ese análisis tomemos como eje central de nuestras tareas, el trabajar con creatividad. Esto
tiene vital importancia dentro del ámbito educativo donde los docentes deben ser creativos a través de la didáctica que emplean para construir en los
alumnos el conocimiento. Es, por tanto, fundamental estudiar la forma cómo se desarrolla el pensamiento creativo, para que a partir de ese análisis
tomemos como eje central de nuestras tareas, el trabajar con creatividad. Esto tiene vital importancia dentro del ámbito educativo, donde los docentes
deben ser creativos a través de la didáctica que emplean para construir en los alumnos el conocimiento. por medio de dos fuentes que corresponden al
pensamiento creativo y a la actitud creadora. El proceso creador que adquiere importancia en la medida en que éste sirva para alcanzar un producto
determinado. En torno al producto creado giran los elementos que participan en el acto creador, sea este motivación, proceso creador o contexto. Las
influencias ambientales se relacionan en gran medida con las teorías sobre la naturaleza y mecanismo de la motivación que se plantean en el campo de la
psicología. Ante todo, debemos tomar en cuenta que la creatividad no debe ser considerada como un don privilegiado que solo han recibido algunos. Todos
los seres humanos nacemos con la capacidad creativa, es decir es parte de la esencia del ser humano. Es importante entonces, que, desde los primeros años
de vida, no se corte esta capacidad creativa, y en esto intervienen los padres y los primeros maestros con el inicio de la educación. actividades. Dentro del
campo profesional, artístico, cultural nos enfrentamos cada día a la tentación de ser repetitivos, de basarnos en un modelo establecido, pero es necesario
que pensemos que siempre es bueno hacer un cambio, siempre que éste nos lleve a resultados positivos, debemos ser creativos e innovadores. El empleo
de la creatividad o del pensamiento creativo en la educación es muy importante y debe ser considerado como una herramienta imprescindible tanto para la
enseñanza como para el aprendizaje. La creatividad debe ser rescatada desde los primeros años de educación formal, y no anularla con sistemas educativos
rígidos que limitan la capacidad creativa de los niños, encerrándolos en un mundo con respuestas establecidas, impidiendo que busquen una nueva forma
de ver el mundo desde su propia perspectiva creativa, tal como lo hicieron alguna vez los grandes genios de la humanidad. Por último, debo decir que, a
partir de la comprensión del desarrollo del pensamiento creativo, cada uno está en la libertad de buscar la forma de crear, de mantener una mente abierta

3. nuevas maneras de ver las cosas, debemos aprender a ver más allá de lo que podemos ver, de lo que es tangible y que ya está explicado o definido, y
trabajar en la creatividad y con ella. Solo con mente abierta, creativa y soñadora podremos construir o reconstruir un mejor mundo.

4. La

5. La Creatividad
• La creatividad es fundamental para la cultura yel progreso del hombre; sin ella todavía estaríamos en los tiempos primitivos.
• Los mayores logros de la humanidad son logros de la creatividad. Las personas que iniciaron acciones que aceleraron,
cambiaron,transformaron el curso de la historia son personas que pueden ser consideradas creatividad.
¿Qué es creatividad?
Para la academia española de la lengua, es la “facultad de crear”, pero también puede ser entendida como “el conjunto de técnicas y
métodos que permiten y facilitan la producción de lago nuevo” , o “ la actitud o técnica de brindar soluciones nuevas problemas
complejos

7. Niveles de la creatividad
• Elemental o personal : valiosa en lo afectivo para sujeto creador; se presenta al reparar algo, solucionar un problema,
desarrollar un nuevo juego para un niño o inventar un postre

8. Niveles de la creatividad
• Nivel medio: o de resonancia laboral, valiosa para el medio social; la encontramos cuando las ideas pueden contribuir a las
organización,comunidad o empresas, ya sea con un producto, sistema, proceso, solución o método.

9. Niveles de la creatividad
• Nivel superior: cuando un individuo realiza o aporta algo distinto, novedoso o alternativo, valioso para muchas personas, la
sociedad o lahumanidad entera.

10. Proceso Creativo
• El proceso creativo ha sido estudiado por numerosos autores con el fin de desempeñar losmecanismos psíquicos de esta
actividad y los pasos o etapas más característicos del proceso.
– Necesidad o cuestionamiento
– Preparación
– Incubación
– Iluminación
– Verificación o elaboración

11. Necesidad o cuestionamiento
• Es decir, percibir algo como problema y tenerla fuerza motivadora para iniciar el proceso creador. En general, todo acto
creativo puedeser contemplado como resolver un problema,siendo esto valido si se esta escribiendo un libro, innovando un
producto, buscando nuevos procesos o enfrentando una dificultadgerencial.

12. Preparación
• Una vez con la inquietud, se debe salir al campo de los hechos, para que la mente trabaje sobre cosas solidas.
Contrariamente ala ciencia popular, las ideas creativas no provienen de la casualidad, sino de un intenso periodo que
consiste no solo en saturarse de información, sino también en percibir nuevas relaciones.

13. Incubación
• Es un periodo de reflexión sobre el problema,a veces consciente y otra inconsciente. Podríamos decir que es una etapa de
gestación. Es durante este proceso cuando lapersona creativa puede ser descrita como
mentalmente ausente… Pero presente y activaen el problema.

14. Iluminación
• Corresponde al encuentro de soluciones y noproviene de la nada, sino que es un productode las etapas
anteriores. Una de las iluminaciones mas famosas es la atribuida a Arquímedes (“Eureka”) cuando en su
bañera
descubrió que su cuerpo desplazaba su propiovolumen en el agua.

15. Verificación o elaboración
• Es comenzar a llevar la idea a la practica; rara vezesta suficiente mente pulida y normalmente requiere cambios y
modificaciones.
• Dice James Webb Young que “ en esta etapa hayque introducir la idea recién nacida en el mundo de la realidad; y entonces
descubrirá que no es lacriatura tan maravillosa que parecía en el
momento en que usted la dio a luz”.

16. Modelo Seven – Step de Osborn para
el pensamiento creativo
• Orientación: señalar encima del problema
• Preparación: recopilar datos pertinentes
• Análisis: subdivisión del material relevante
• Ideación: llenar encima de alternativas por ideas
• Incubación: dejar para arriba, para invitar lailuminación
• Síntesis: juntar los pedazos
• Evaluación: sentencia de las ideas que resultan

17. Modelo creativo de solución de
problemas (CPS)
• Encontrar el objetivo
• Encontrar el hecho
• Encontrar el problema
• Encontrar la idea
• Encontrar la solución
• Encontrar la aceptación

18. Solución de problemas
• Todo actocreativopuedeconsiderarse comola solución de un problema, incluso pintar uncuadro o escribir un libro.
• Un problema se puede definir como una situación en la cual un individuo desea haceralgo pero desconoce el curso de la
acción necesaria para lograr lo que quiere.

19. ¿Qué es un problema?
Un
problema
Es una
situación
actúa
En el cual
un
individuo
Desea
hacer algo
Para
alcanzar
una meta
Pero
desconoce
el curso de
acción
Utilizando
una
estrategia
Para
alcanzar la
meta

20. Los componentes de un problema
Un
problema
Metas Datos
restriccion
es
Operacion
es
Son lo que
se desea
Son
elementos
Son
factores
Son
procedimi
entos
alcanzar
Para
analizar
Que
limitan el
camino
Para
resolver
La
situación
problema
Para
alcanzar la
solución
El
problema

21. El proceso creativo
Clima
Métodos
Canales
Definición del problema
Generación de ideas
Hechos
Dificultades
Diagnostico
análisis
Positivo
Negativo
Criterios
Evaluación creativa
Evaluación critica
implementación
Mezclar
Combinar
Mejorar
Soluciones
Acciones
Innovaciones

22. Los hemisferios cerebrales y otras teorías
recientes sobre tipos de inteligencia
• Se piensa que se podría estimular la creatividad si pudiéramos comprender algunos aspectos de cómo funciona el cerebro,
pero en la actualidad se estima que conocemos muy poco y que 90% de lo que seconoce se descubrió en los últimos 25
años

23. Los hemisferios cerebrales y otras teorías
recientes sobre tipos de inteligencia
• El cerebro humano pesa alrededor de 1.300 a
2.200 gramos y está formado por dos hemisferiosunidos entre sí por numerosos filamentos nerviosos, y está conectados de tal
forma que el hemisferio derecho controla las funciones del lado izquierdo del cuerpo y viceversa. Por otra parte, midiendo la
actividad cerebral se ha podido determinar que en cada uno se realizan actividades mentales diferentes.
• Las cualidades creativas se centran en elhemisferio derecho.

24. Modos de pensamiento de los hemisferios
cerebrales
Hemisferio lógico Hemisferio holístico
Lógico
Analítico
Abstracto
Secuencial (de la parte al todo)
Lineal
Abstracto
Realista
Verbal
Temporal
Simbólico
Cuantitativo
Holístico
Intuitivo
Concreto
Global ( del todo a la parte)
Aleatorio
Concreto
Fantástico
No verbal
Atemporal
Literal
Cualitativo

25. Habilidades asociadas con los
hemisferios cerebrales
Hemisferio lógico Hemisferio holístico
Escritura
Símbolos
Lenguaje
Lectura
Ortografía
Oratoria
Escucha
Localización de hechos y detalles
Asociaciones auditivas
Relaciones espaciales
Formas y pautas
Cálculos matemáticos
Canto y música
Sensibilidad al color
Expresión artística
Creatividad
Visualización
Emociones

26. La persona creativa
• Etiquetar a las personas como creativas o nocreativas no sólo puede ser injurioso e incorrecto, sino que a la larga puede
ser contraproducentey,enconsecuencia,afectarlos niveles de productividad.

27. Una persona creativa usualmente posee algunas
(o todas) de las siguientes cualidades:
• Fluencia conceptual
• Flexibilidad mental
• Originalidad
• Curiosidad
• Suspensión de juicio
• Aceptación por impulso
• Tendencia a la insumisión
• Tolerancia
• Visualización
• Persistencia

28. Estudios sobre creatividad
• Como se ha visto, la creatividad no solo un proceso que ocurre dentro del individuo, sinoun proceso social; que ha llevado
a definir actitudes, motivación, aptitudes y características de la personalidad.
• También se especula mucho sobre la inteligencia y creatividad; algunos investigadores piensan que esta última no essino
un aspecto de la inteligencia.

29. Evolución de la creatividad

30. Taller 1 – análisis de éxitos y fracasos
• Busque dos productos (tangibles o intangibles), introducidos recientemente al mercado y que hayan tenido éxito, y dos
quehayan fracasado.
– Diga las razones del porqué del éxito de estos dosproductos
– Diga las razones del fracaso de los dos productos

31. CONCLUCION
Se llegó a la conclusión de que la creatividad está regulada por ambos hemisferios cerebrales por lo tanto implica una cooperación entre redes asociadas al
pensamiento espontáneo, el control cognitivo y los mecanismos de recuperación de información a través de la memoria semántica.
El pensamiento creativo es algo que va más allá de la comprensión de su significado etimológico lingüístico, es algo que debe estar presente en nuestra
mente frente a la realización de todas.
A lo largo de la nota hemos podido evidenciar las áreas cerebrales implicadas en el proceso creativo. Y es que, la creatividad conforma un elemento
fundamental en la vida de todos. Siendo útil no solo para nuestra supervivencia, sino también para lograr una mejor adaptación a nuevas situaciones.
En el ámbito educativo es importante considerar estos hallazgos a nivel neuropsicológico y complementarlos, diariamente, en las actividades escolares
para lograr una adecuada estimulación. Asimismo, es fundamental potenciarla mediante pedagogías de trabajo dinámicas