1. ANDAMIO COGNITIVO “PENSAMIENTO MATEMATICO”
Pensamiento matemático
Campo formativo:
pensamiento
matemático
Pensamiento matemático
en preescolar
Pensamiento
matemático en
primaria
Pensamiento matemático en
secundaria
Este campo no se
refiere a desarrollar las
matemáticas, si no con
el pensamiento
matemático.
Propiciar el desarrollo
del razonamiento por
medio de juicios
cuantitativos y la
resolución de
situaciones
problemáticas atreves
de la compresión de
nociones elementales
a otras más
complejas.
Los fundamentos del
pensamiento matemático
están presentes desde
edades tempranas.
Como consecuencia de
los procesos de desarrollo
y de las experiencias que
viven al interactuar con su
entorno, las niñas y los
niños desarrollan
nociones numéricas,
espaciales y temporales
que les permiten avanzar
en la construcción de
nociones Matemáticas
más complejas.
Desde muy pequeños
pueden establecer
relaciones de
equivalencia, igualdad y
desigualdad (por ejemplo,
dónde hay más o menos
objetos); se dan cuenta
de que “agregar hace
más” y “quitar hace
menos”, y distinguen
entre objetos grandes y
pequeños.
Sus juicios parecen ser
genuinamente
cuantitativos y los
expresan de diversas
maneras en situaciones
de su vida cotidiana.
Su estudio se orienta a
la formulación y
resolución de
problemas se debe
motivar a los alumnos
para que busquen las
formas de su
aprendizaje y
solucionar sus
problemas en
diferentes situaciones
de su vida.
Una forma de
pensamiento que les
permite interactuar
matemáticamente en
diferentes entornos
sociales, que tengan
una actitud positiva
que desarrollen
técnicas para plantear
y resolver tipos de
problemas así como el
uso de sus
conocimientos previos.
En el nivel de secundaria se
atiende al tránsito del
razonamiento intuitivo y deductivo
es decir que los alumnos son
responsables en la construcción
de su conocimiento a partir de lo
que ya saben y conocen.
Deben platearse preguntas
encontrar diferentes formas de
resolver problemas.
Y también resolver de diferentes
contenidos para los
alumnos, trabajar en equipos y
motivarlos a colaborar y a ser
más participativos, ponerle retos
que desarrollen el conocimiento
matemático.

2. LAS MATEMÁTICAS Y SU IMPORTANCIA EN LA VIDA DIARIA Y ESCOLAR.
Las matemáticas día a día convivimos con ellas y más importante aun es que sin ellas no
podríamos realizar la mayoría de nuestras actividades cotidianas ya que estas se usan en
la escuela, en la oficina, el taller mecánico, en la plaza, en el mercado, en el campo, en
las construcciones, en la tortillería, en la cocina o simplemente para comprar dulces, de
esta manera nos damos cuenta que son de uso cotidiano y participan en la mayoría de las
actividades que desempeñamos por lo tanto es de las materias más importantes que hay
ya que si no dominados esta, nos resultara difícil desempeñarnos dentro una comunidad
como parte integral de la misma.
Estas son importantes porque gracias al correcto uso de las mismas es que lograremos
tener un correcto desempeño de nuestra persona en la mayoría de actividades que se nos
presenten como seguir una receta de cocina, ser ayudante de mecánico, trabajar en un
comercio, comprar los víveres de la casa, recibir de manera correcta el cambio después
de haber comprado algo, saber repartir la que se necesite al momento de requerirlo, saber
el tamaño exacto de las cosas o de cuanto es su capacidad pro si no trae medidas, estos
y muchos ejemplos más se podrían mencionar para resaltar la importancia de las
matemáticas, mas sin embargó si es necesario el replantearse algo muy importante que
es la forma en laque se está enseñando materia ya que si su importancia es mucha de
igual manera tendríamos que poner esa importancia al momento de transmitirla.
Todo ser humano tiene un concepto básico de las matemáticas y de su uso mismo que
son importantes rescatar al momento que los alumnos desean expresarlos, así como es
importante destacar los pocos o muchos conocimientos previos que tiene el alumno ya
que estos son la mayoría de las veces de uso oral y dentro de las matemáticas son igual
de importantes las matemáticas orales y las escritas ya que siempre o la gran mayoría de
las veces se te pedirá ejemplifiques el cómo has obtenido el resultado que estés
mencionando para saber los pasos a seguir para llegar al mismo resultado. En las clases
de matemáticas es importante que el niño obtenga el resultado de las operaciones de la
manera que el crea conveniente siempre logre obtener el resultado correcto y sepa
explicarte el cómo logro hacerlo, pero también es imprescindible que el alumno aprenda
los procesos y formulas ya existentes.
Es difícil que como maestro permitas que en todas tus clases los alumnos traten de
resolver las operaciones y los problemas a su manera y explorando posibles formas de
llegar a un mismo resultado, porque tienes un tiempo medido para cada clase, tienes que
cumplir con un programa ya estructurado y tienes que luchar con una sociedad en la que
por lo general establecen el nivel de aprovechamiento del alumno no por lo que sabe
hacer sino por la calificación que obtuvo en un examen escrito, lo único que se puede
hacer para ayudar al alumno y acercarlos más a las matemáticas, es realizar una clase en
la que se involucre el juego con matemáticas, los objetos manipulables y que de esta
manera el alumno pueda observar y manipular su nuevo conocimiento.