1. El álgebra en la educación básica y el trabajo del docente.
Cárdenas Ramos Luis Alejandro, 3 A L.E.P
A lo largo de este semestre se han visto sucesiones numéricas y también se ha trabajado
con figuras, pero dentro de todos estos ejercicios cabe mencionar la importancia que tienen estos
temas para la educación primaria, y a mi forma de ver para lo que nos puede servir en nuestra
vida diaria, y dentro de un salón de clase ya con nuestro grupo.
En mi opinión estos temas a simple vista no se verían como algo que pudiera ayudar
dentro de una escuela o la vida diaria, pero una vez que te pones a pensar te das cuenta que
nosotros vivimos con las matemáticas todos los días, hacemos matemáticas aun sin siquiera
pensar que las estamos haciendo, se multiplica, suma, divide, y resta todos los días consiente o
inconscientemente, y son una forma en la que nosotros hacemos de manera más fácil las cosas,
se llega a resultados de manera más rápida y correcta, con una mayor exactitud, pero para poder
llegar a lograr esto recae mucho en la forma en la que se enseña las matemáticas en la educación
básica. A lo largo de la historia de la educación, las matemáticas se han enseñado de forma
sistematizada, solo se enseñaban los pasos que se tenía que ir haciendo para poder llegar al
resultado, sin ni siquiera comprenderlo, pero ahora, con las nuevas formas de pensar, se ha
llegado a la conclusión de que esto ya no es así, se tiene que dentro de un salón la diversidad de
pensamientos es inmensa, y las matemáticas, es algo que se presta para la imaginación, “se
adoptó la resolución de problemas como un método para que los alumnos desarrollaran su
pensamiento matemático y cultivaran sus habilidades para expresar ideas”(Ávalos, 2012, pág. 1)
Pondré como ejemplo los ejercicios de las sucesiones de figuras y numéricas, a lo largo
de todos estos ejemplos hemos visto que las formas de resolver dichos problemas han sido de

2. manera muy diversa, y todos llegan al resultado esperado, entonces, ¿Qué es lo que ha cambiado
en la forma de enseñar matemáticas del pasado a la de ahora?, a mi manera de ver es el
pensamiento del maestro, se tiene que antes la forma en la que el docente enseñaba matemáticas
era la única válida, que si algún alumno realizaba algún otro procedimiento y llegaba al mismo
resultado, no estaba aceptado como correcto ya que no eran los pasos que el maestro había
dictado, entonces como docentes de este tiempo se debe tener mente abierta a todas las
posibilidades que pueden llegar a salir, y que si se llega al resultado con dicho procedimiento, es
válido, lo que recae en nuestra responsabilidad es el hecho de orientar a los alumnos en que se
acepta su forma de trabajar, pero hay maneras más rápidas y fáciles de llegar a dicho resultado, y
con menor margen de error.
Todos estos temas dentro de una educación básica se podrían llegar a pensar muy avanzados y
complicados para los alumnos, pero la realidad en la que estamos hoy en día es muy diferente,
los niños tienen una gran capacidad de pensamiento y razonamiento, pueden llegar a resultados
de maneras inesperadas, y trabajar estos temas dentro de la educación básica, nos puede ayudar
al planteamiento de problemas de la vida cotidiana, que el alumnos lo que aprendan lo relacionen
con lo que viven día con día, que sea capaz de por sí mismo llegar a una posible solución
pensado la situación que se está plateando y que sea capaz también de expresar el procedimiento
o lo que hizo para llegar a dicho resultado. Para lograr esto a mi forma de ver tendríamos que
empezar primero con el comprendimiento por parte del docente aprender a ver razonar y
solucionar todos estos temas que en un futuro trabajaremos y tendremos que sacar adelante, tarea
fácil no lo es, pero tampoco es imposible.
Bibliografía
Ávalos, T. E. (2012). Aritmética: guía para su enseñanza y aprendizaje. México: DGESPE.