Análisis de aprendizaje de educación

1. LA MULTIPLICACIÓN
Es la operación matemática que consiste en
hallar el resultado de sumar un número tantas veces
como indique otro.

2. Porque a los estudiantes de 3cer grado
de nivel básico se les dificulta
aprender a multiplicar?

3. Argumento 1.
LOS CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS PREVIOS SON
DÉBILES
Los contenidos matemáticos están estructurados de una forma jerárquica, es decir, para afrontar con éxito
los nuevos conocimientos es necesario tener suficiente maestría con los anteriores.
A muchos niños se les comienza a enseñar la multiplicación cuando aún no han interiorizado conceptos
anteriores como la noción de cantidad, la ordenación de los números o la suma. No estoy hablando de la
suma por escrito que se puede realizar de forma mecánica y recurriendo al conteo con los dedos sino de un
verdadero cálculo mental sobre el que puedan apoyar las primeras nociones de multiplicación.
Si a un niño que presenta dificultades en la comprensión de un concepto en
lugar de trabajar más ese concepto, le explicamos otro aumentaremos su
dificultad.

4. Argumento 2.
LA MULTIPLICACIÓN ESTÁ DESCONTEXTUALIZADA
En muchas ocasiones “se enseña a multiplicar” comenzando por las tablas de
multiplicar. ¡Como si no se pudieran resolver problemas de multiplicación sin
conocerlas! A continuación se proponen problemas donde aplicar esas tablas.
De esta manera, se presentan las matemáticas como un conjunto de reglas
misteriosas (y difíciles) que hay que saber y que nada tienen que ver con la vida
real.
También se favorece la idea de que o eres bueno o eres malo en matemáticas ya
que si te aprendes las tablas y resuelves problemas en tres minutos es que eres
de los elegidos para las matemáticas y en caso contrario, tienes dificultades y no
hay nada que hacer salvo intentar llegar al mínimo exigido.
A aprender a multiplicar en Primaria se empieza resolviendo problemas de la
vida cotidiana donde es necesario multiplicar.

5. Argumento 3.
LOS RECURSOS QUE SE LES PRESENTAN PARA APRENDER
SON SIEMPRE IGUALES
La díada problemas de multiplicar tablas de multiplicar por escrito es poco
atractiva para los niños que tienen dificultades y más aún, es poco productiva
para todos los niños y las niñas independientemente de sus resultados. No se
aprende a multiplicar resolviendo simplemente problemas-tipo de multiplicación. Aprender una operación
es saber aplicarla en diferentes
contextos o mejor aún aprender a multiplicar es resolver problemas de diferente
índole.
Para mantener el interés y la motivación y llegar a más niños es necesario tener
recursos de diferente índole: manipulativos, juegos de mesa, digitales, etc. y
trabajar de forma grupal, en parejas, individualmente,…

6. Para concluir...
El tema de la multiplicación es de explicación muy simple y podría decirse que
fácil porque consiste en sumar un número consigo mismo tantas veces como lo
indica el otro número.
Lo cierto es que que este simple proceso para niños de básica más
específicamente en 3ero que es que estamos trabajando, les resulta medio
dificultoso el aprendizaje del tema.Como hemos observado esta dificultad se ha
presentado en muchos de los casos como consecuencia de los argumentos que le
he presentado anteriormente. Cada uno de estos contienen causas que podrían
ser las responsables de que los niños no están aprendiendo adecuadamente la
multiplicación. Son puntos que se deben tomar en cuenta para mejorar la
enseñanza y dejar de cometer esos errores que hacen que los niños cada dia le
teman mas y mas a las matemáticas creando en ellos un tabú de que son difíciles
y al encerrarse en eso impiden entender la asignatura.
Para concluir es necesario analizar estos posibles causantes de la dificultad de
los estudiantes, para trabajar con estos y mejorar el aprendizaje de los
estudiantes, pues mientras ellos van subiendo a otros niveles con ese
desconocimiento es más difícil su próximo aprendizaje, más en la asignatura de
matemáticas.

7. Este análisis fue extraído de
estudios realizados por:
Malena Martín
(aprendiendomatematicas.com)