las operaciones en el primer ciclo

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN.
Nombre de la Materia
PENSAMIENTO CUANTITATIVO
Licenciatura
Licenciatura en Educación Preescolar
ALUUMNO
MEZA DE LOS SANTOSKATYA ROXANA
PROFESORA
Mtra. Hercy Báez Cruz
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz.

2. Las operaciones en el primer ciclo
.
Las matemáticas es un trabajo que está basado en
problemas por eso es de suma importancia aplicar
problemas en preescolar ya que a los niños les servirá
para poder aprender las diferentes maneras de
resolver un problema que se le presente. En esta
lectura nos enseña diversas estrategias en donde se

3. resuelven con diferentes operaciones, pero para ello
se debe saber que es un problema.
También debemos de saber que los alumnos no con
cualquier problema que se le presente produzcan que
conozca los números y se acerque a que es la suma y
la resta. Existen cantidades de problemas en donde se
aplicara un conocimiento más certero de que son las
matemáticas.
También los alumnos entenderán las actividades que
se le presenten si llaman su atención y sea clara la
forma en resolverla. Por lo tanto se le deben presentar
problemas reales como no reales. Es principalmente el
conjunto de relaciones que los niños establecen a
partir de problemas que se le planteen.
La construcción de los sentidos de las operaciones
involucra tanto las técnicas operatorias, el dominio de
un conjunto de situaciones problemáticas, el uso de
formas de representación, el estudio de propiedades,
etc.
Es importante que los niños desde primer año tengan
oportunidades de resolver problemas de éste tipo. Su
resolución permitirá ir abonando progresivamente en la
comprensión de un nuevo tipo de problemas.
En primer año, los niños podrán resolver problemas
similares a través del conteo, del reparto uno a uno, de
sumas y de restas. Durante y tercero, la resolución de
problemas de partición permitirá seguir cargando de

4. significado lo que se ha ido aprendiendo sobre la
multiplicación.
Los niños están en condiciones de resolver problemas
previamente al dominio de los cálculos y por otra, es a
partir de los problemas que resuelven que podrán ir
ampliando dicho dominio.
la división en los primeros años. Es central la actividad
de resolución de problemas para la construcción del
significado de las operaciones y la construcción de los
recursos de cálculo puede ser abordada a partir de los
mismos.