Trabajo hecho en conjunto sobre la creatividad en la educación de la salud, a la vez se da un enfoque por autores que se consideraron relevantes. Se toma en cuenta los componentes, las fases del pensamiento creativo, algunas técnicas
1. La creatividad en la
Educación para la Salud
Universidad Nacional del Callao
Facultad de Ciencias de la salud
Escuela Profesional de Enfermería
Docente: Salazar Huarote Jose
Luis
Elera Rios, Karen Alejandrina
Loayza Tarazona, Nancy
Panta Vásquez, Izabella Kassandra
Toro Aguilar,Geanmarco
Integrantes :
2. Creatividad La creatividad es la capacidad que tiene el ser humano para crear
algo de otras ideas que son nuevas e interesantes, es decir, la
capacidad para analizar y valorar nuevas ideas, resolviendo
problemas que se presentan en el transcurso de la vida del ser
humano y los desafíos que se presentan en lo académico y
cotidiano.
"La creatividad es una emergencia en acción de un producto relacional
nuevo, manifestándose por un lado la unicidad del individuo y por otro
los materiales, hechos, gente o circunstancias de su vida".
Para Rogers (1969)
Para De la Torre (1991)
“La creatividad se define como un conjunto de métodos, técnicas,
estrategias y/o ejercicios que desarrollan y estimulan las aptitudes
creativas de las personas y actitudes para generar ideas nuevas en
grupos o individuos y comunicarlas".
Para Rodriguez (1999)
"La capacidad de producir cosas nuevas y valiosas".
3. COMPONENTES
Experiencia
La experiencia hace
relación a los
conocimientos técnicos,
científicos y
procedimentales. Son
las formas que emplean las
personas para abordar los
problemas.
Dotes de
pensamiento
creativo
La motivación se
clasifica en:
Intrínseca: Depende del
interés y compromiso
que se tenga.
Extrínseca: Se traduce en los
incentivos e intereses.
Motivación
4. 1 Reconocer el
problema
3 Encontrar una
solución
Fases del pensamiento
creativo
2 Interiorización del
problema
4 Comprobación de
soluciones
6. TÉCNICAS DEL MÉTODO ANTITÉTICO
Trasladan diversas propiedades de un objeto,
fenómeno o situación a otro. Con ella se logra
sensibilizar, concienciar al estudiante acerca
de la riqueza inherente a cada uno de los
objetos, fenómenos o situaciones, sus
propiedades, así como dotarle de capacidad de
innovación.
Los atributos
Es una técnica creativa de amplia utilización en los
medios educativos. Implica un proceso de
imaginación creativa en equipo, encaminado a la
búsqueda de nuevas ideas, a la metamorfosis y
mezcla de lo conocido.
La tormenta de ideas
7. TÉCNICAS DEL MÉTODO
ANALÓGICO
Es una técnica de construcción de
sistemas. Tiene como fundamento el
estudio de la estructura, funciones y
mecanismos de los seres vivos.
Biónica
Implica la búsqueda de una
percepción global, a partir de la
búsqueda de analogías. Estas
analogías se exploran mediante
paralelismos en funciones,
estructura, formas y circunstancias
que rodean al término seleccionado.
El Circept
Tiene como fin la solución creativa de los
más diversos problemas, a partir de la
acción dramática.
El Heuridrama
8. LAS TÉCNICAS DEL
MÉTODO ALEATORIO
Responde al método analítico-sintético. Se emplea en
forma individual o en grupo. Por su carácter, es
estructurante y transformadora de los códigos
verbales e ideográficos. Con ella se pretende
representar gráficamente ideas de una temática,
contexto o teoría, para dar una visión intuitiva,
completa y orgánica.
La Ideogramación
Fomenta, la asociación de ideas y conceptos.
La técnica de las Asociaciones forzadas
La técnica de las Superposiciones
Mezcla en el pensamiento, objetos, formas o
conceptos sin vinculación entre sí, pero con
atributos comunes.
10. Todo estudiante de ciencias de la salud debe estar listo para prevenir y atender los
problemas
prioritarios de salud de la población en un marco ético, pero también debe tener la
capacidad de efectuar investigaciones, independientemente de que sea generalista,
especialista, o doctor en ciencias médicas o en ciencias de la salud
12. CASO
1
El programa Hospital sin dolor del Hospital Sant Joan de Déu Barcelona incide en los
pequeños procedimientos, como la extracción de sangre o la cura de heridas, para que no
supongan un sufrimiento innecesario para el paciente. Se trata de una línea innovadora en el
control del dolor para los pequeños procedimientos, es decir, los que no requieren de
anestesia general. Para desarrollar este programa, nuestro centro cuenta con el apoyo de la
compañía farmacéutica Galenicum.
13. CASO
2
En el contexto de la pandemia, la Telesalud ha crecido aceleradamente en el
país y se ha convertido en una herramienta eficaz para el Ministerio de Salud,
ya que sistema le permite al personal médico brindar servicios de salud a
pacientes en aislamiento por COVID-19, descongestionar hospitales, evitar
desplazamientos y disminuir el riesgo de contagio del virus.
14. CASO
3
El cambio de pañal va a suponer una tarea muy habitual dentro de los
cuidados diarios en el mayor ya que se tendrá que realizar cada vez que se
moje o ensucie o, en su defecto, cada ocho horas. Esto será imprescindible
para mantener un correcto mantenimiento de la piel y evitar irritaciones y/o
infecciones.
16. Definición Técnica:
La motivación es una actitud continuada en el
tiempo con el objetivo de satisfacer una
necesidad u objetivo.
La motivación es algo que puede ayudar
a cualquier individuo a mantenerse en
acción, lograr los procesos necesarios e
implementar las acciones pertinentes
para conseguir un logro, objetivo o
saciar una determinada necesidad.
Cada persona tiene diferentes
motivaciones y tambien se vera
influenciado por el grado de intensidad
que se le de.
17. Clases de Motivación
1.-Motivacion Intrínseca
Es aquella relacionada con nuestros deseos e impulsos internos.
Viene de nosotros mismos y está dirigida a explorar, aprender y a
obtener recompensas internas satisfactorias (placer, tranquilidad,
felicidad,...).
18. 2.-Motivación extrínseca
Viene inducida por nuestro medio. Es la que dirigen los actos hacia la
persecución de un estímulo externo positivo (premios, dinero, aceptación
social...)
20. 4.-Motivación negativa
En este caso, las acciones originadas por la
motivación estarán dirigidas a evitar un estímulo
negativo (dolor, fracaso, pérdida de dinero...).
21. 5.-Motivación personal o primaria
Se caracteriza por el hecho de que la recompensa
está dirigida a satisfacer una necesidad propia del
individuo, ya sea comida, agua, bienestar, placer...
22. 6-Motivación secundaria.
Este tipo de motivación es algo más complejo de analizar porque las
recompensas son difíciles de medir, entre ellas destacamos:
La sensación de seguridad
El respeto
Sensación de pertinencia
Reconocimiento social
23. 7.-Motivación centrada en el ego.
También conocida como motivación en el deporte, es el impulso que nace de
nuestro cuerpo y nos lleva a mantener un cierto ritmo de actividad física o un
cierto nivel de atención para estudiar (en efecto, la motivación centrada en el ego
también se puede aplicar a los estudios).
24. 8.-Motivación centrada en la tarea
Se define como las ganas que uno tiene de mejorar y de progresar
en un campo concreto de nuestras vidas, ya sea en los estudios, el
deporte o la vida laboral. Busca el progreso a largo plazo.
25. Las distintas teorías de la motivación según autores
Cada autor define a la motivación y la clasifica de acuerdo a su perspectiva.
Entre todas las teorías, podemos destacar tres grandes autores:
Abraham Maslow
David McClelland
Herzberg
26. Abraham Maslow y la jerarquía de las necesidades
Para Abraham Maslow, la
motivación se puede
definir como el impulso
que tiene el ser humano de
satisfacer sus
necesidades. Dichas
necesidades están
distribuidas de manera
jerárquica en forma de
pirámide, empezando por
las necesidades más
básicas como comer y
beber hasta llegar a
necesidades superiores de
autorrealización.
28. La teoría de la motivación-higiene de Herzberg
Este experto en motivación laboral afirma que los factores que incentivan a un
individuo y lo mantienen orientado a ser productivo son los siguientes:
Factores de motivación: aumentan la satisfacción del individuo
Factores de higiene: mantienen al individuo alejado de la insatisfacción.
