La inteligencia se refiere a la capacidad cognitiva y conjunto de funciones mentales como la memoria, asociación y razonamiento. No es un concepto unitario sino que existen múltiples tipos de inteligencia. La inteligencia permite entender y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos culturales, aunque no puede medirse de forma ideal ni reducirse a conocimientos intelectuales.

2. LA INTELIGENCIA
La Inteligencia es el término
global mediante el cual se
describe una propiedad de la
mente en la que se
relacionan habilidades tales
como las capacidades del
pensamiento abstracto, el
entendimiento, la
comunicación, el razocinio,
el aprendizaje, la
planificación y la solución de
problemas.

3. LA INTELIGENCIA
La palabra inteligencia
es de origen latino,
Intelligentĭa, que
proviene de “Inteligere”,
término compuesto de
Intus “Entre" y Legere
“Escoger", por lo que,
etimológicamente,
inteligente es quien
sabe escoger. CICERÓN

4. LA INTELIGENCIA
La inteligencia es una cualidad que todos los seres humanos
poseemos, aunque no todos podemos tenerla de igual
manera estimulada y desarrollada.
En Psicología, inteligencia es la capacidad cognitiva y el
conjunto de funciones cognitivas como la memoria, la
asociación y la razón.
Es la facultad que tienen
las personas de conocer,
analizar y comprender
situaciones.

6. • El cerebro procesa la información
sensorial, controla y coordina el
movimiento, el comportamiento
y las funciones corporales
homeostáticas, como los latidos
del corazón, la presión sanguínea,
el balance de fluidos y
temperatura corporal.
• El cerebro es responsable de la
cognición, las emociones, la
creatividad, la memoria y el
aprendizaje.

11. Esto incluye la comprensión y el uso de la lógica,
matemática, lingüística, música.
Esto incluye la habilidad mecánica física manual
y corporal.
Esto incluye lo interpersonal (de cómo nos
relacionamos con lo otro) y la intrapersonal (los
que se llama inteligencia emocional) de cómo
controlamos nuestros emociones.

12. La teoría de las Inteligencias Múltiples se
organiza a la luz de los orígenes biológicos de
cada capacidad para resolver problemas. Es así,
como cada inteligencia se activa o se ‘dispara’ a
partir de ciertos tipos de información presentada
de forma interna o externa. Los estudiantes
poseen diferentes mentalidades y por ello,
aprenden, memorizan, realizan y comprenden de
modos diferentes.

15. Agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que
permiten apreciar y expresar de manera equilibrada
nuestras propias emociones, entender las de los demás, y
utilizar esta información para guiar nuestra forma de
pensar y nuestro comportamiento.

20. Saben qué emociones experimentan y por qué.
Perciben vínculos entre sus sentimientos y lo que piensan, hacen y
dicen.
Conocen sus puntos fuertes y sus debilidades.
Son reflexivas, aprenden de la experiencia.
Se muestran seguras de sí mismas.
Pueden expresar opiniones que despierten rechazo y arriesgarse
por lo que consideran correcto.
Manejan bien los sentimientos impulsivos y emociones
perturbadoras.
Piensan con claridad y no pierden la concentración cuando son
sometidas a presión.

23. La teoría de Piaget,
trata del
y
separa dos procesos,
el y el
. PIAGET

24. • La teoría de Piaget es interaccionista
(el crecimiento de la inteligencia se encuentra
sujeto a un mecanismo regulador)
“ ”
• La experiencia activa se convierte en fuente de
desarrollo intelectual
• En la teoría de Piaget pensamiento e inteligencia
son sinónimos
• Piaget rechaza la idea de una edad fija para cada
período o estadío

27. Herencia
Ambiente
Maduración
Familia nuclear
Familia extendida
Nivel socio-económico
Factores de riesgo
Cultura
Grupo étnico

28. La inteligencia es la facultad de entender, conocer, analizar, y
resolver problemas en diversas situaciones, todo ser humano
lo posee, pero no todos la tienen estimuladas de igual manera,
y unos más que otros, la tienen mas desarrollada.
La inteligencia es la capacidad de elegir y comprender entre
muchas cosas, pensar antes de actuar y sacar nuestras propias
conclusiones con respecto a todos los asuntos de la vida; lo
contrario del intelecto o la persona intelectual encierra toda la
información, datos y conocimientos que poseemos por el
estudio principalmente.
LA INTELIGENCIA

29. La inteligencia no es un concepto unitario, sino más bien hay
muchas clases de inteligencia y por lo tanto, no podemos
utilizar definiciones únicas para explicar este complicado
concepto. La inteligencia no es algo individual único, sino
que comprende un muy amplio espectro cognitivo y otras
habilidades.
Los atributos del comportamiento inteligente, por lo menos,
deben ser considerados dentro del contexto de factores
culturales y situaciones. No hay una manera ideal de medir la
inteligencia y por lo tanto, debemos evitar la típica practica
de creer que si nosotros sabemos la conciencia Intelectual de
una persona sabremos también sobre de su inteligencia.
LA INTELIGENCIA

30. ANEXOS
DANIEL GOLEMAN
HOWARD GARDNER
JEAN PIAGET
MARCOT. CICERON