El documento define e intenta explicar el concepto de inteligencia desde diferentes perspectivas. Según Jensen, la inteligencia se refiere a la capacidad de procesar y retener información. Sternberg la define como la capacidad de adaptarse y autogobernarse mentalmente. Binet desarrolló las primeras pruebas de inteligencia y la consideraba como la capacidad de adaptarse y la autocrítica. Gardner propone las inteligencias múltiples y que la inteligencia se refiere a la capacidad de resolver problemas valorados culturalmente. El documento también discute si la intelig

1. LIC. NELI ALE QUISPE
LA INTELIGENCIA

2. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
R. JENSEN
Velocidad de procesamiento de
información y capacidad de
retenerla activa en la memoria
operativa.
STERNBERG
Actividad mental
involucrada en la
adaptación,
moldeamiento y
selección propositiva
de los ambientes del
mundo real que sean
relevantes para la
propia vida. Un tipo
de autogobierno o
autogestión mental
superior.
BINET (ambientalista) 1904
La capacidad para adaptarse
y el poder de autocrítica.
Desarrolló las primeras
pruebas de inteligencia.

3. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
HOWARD GARDNER (1943…)
Capacidad para resolver
problemas o elaborar productos
que se valoran en un o más
contextos culturales.

4. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
- La palabra inteligencia tiene su origen
en dos vocablos latinos: inter=entre,
y eligere=escoger.
- la inteligencia es un flujo cerebral que
nos lleva a elegir la mejor opción para
solucionar una dificultad, y se
completa como una facultad para
comprender, entre varias opciones, cuál
es la mejor.
- También nos ayuda a resolver
problemas o incluso a crear productos
válidos para la cultura que nos rodea.

5. La inteligencia sirve para librarnos de algunos “aprietos”
sugiriendo opciones que, en último término, nos llevan a
elegir la mejor solución para cualquier problema.
EJEMPLO
Cuando necesitamos resolver un problema generado por
interpretar mal una intervención cualquiera, es la inteligencia
quien selecciona cuál deberá ser la acción más adecuada:
 Pedir disculpas
 Escribir una carta dando explicaciones
 Enviar un regalo a la persona afectada

6. ¿Puede aumentar la inteligencia?
Es posible afirmar con evidencias científicas
claras que la inteligencia humana puede
aumentarse especialmente en los primeros
años de vida, incluso admitiendo que las
reglas de ese aumento estén estipuladas por
restricciones genéticas. La mayoría de los
especialistas en estudios cerebrales reconoce
que el valor de las reglas de la herencia sobre
el grado de inteligencia que un individuo
puede alcanzar con estímulos y esfuerzos
adecuados se sitúa entre el 30% y el 50%

7. ¿Envejece la inteligencia?
Sí, el envejecimiento del cuerpo humano, del ser vegetal o del animal es un hecho
indiscutible para la Biología y no podría ser diferente en la cuestión de la
inteligencia.
¿CUÁNDO OCURRE ESTE ENVEJECIMIENTO?
Hay que tener en cuenta:
- El hombre concentra su actividad cerebral en el lado izquierdo, donde están las
funciones del habla, el razonamiento lógico y la memoria espacial, que estimula
deducciones, calcula con más seguridad riesgos y peligros y una serie de otros
atributos a los que se da indebidamente el nombre de “razón”
- La mujer tiene menor volumen y menos neuronas per, en compensación, posee
áreas en las que las neuronas están más concentradas que en los hombres.
Utiliza mucho más los dos lados del cerebro, por lo tanto, mucho más que el
hombre, el hemisferio derecho, donde se hallan guardadas las emociones, los
rostros conocidos y la memoria afectiva.

8. ¿CUÁNDO OCURRE ESTE ENVEJECIMIENTO?
El envejecimiento no se da en todas las inteligencias al mismo
tiempo, principalmente, no sucede con la misma intensidad
en los dos hemisferios cerebrales. Se produce mucho más por
falta de estímulos –lo que sería lo mismo que decir por falta
de “gimnasia” –que por razones de índole biológica. Cada
inteligencia, de las varias que poseemos, tiene su “ventana de
oportunidades” claramente definida y, aunque esas ventanas
se abran y se cierren al mismo tiempo para todas las
personas, su apertura y su cierre dependen mucho de cada
inteligencia en especial.
¿Envejece la inteligencia?

9. Los circuitos cerebrales
responsables de las diferentes
inteligencias maduran en períodos
distintos de la vida, destacándose la
importancia del estímulo durante
la infancia. La densidad de la
sinapsis en el niño de uno a dos
años de edad es aproximadamente
el 50% mayor que en un adulto,
pero el universitario de veintidós
años tiene tanta facilidad o
dificultad para aprender como su
abuelo de setenta y uno. La
diferencia entre ellos está en saber
cuál de los ´dos está más motivado
y cuál se rodea de más estímulos.

10. ¿Que son las Inteligencias Múltiples ?
Se está abandonando la idea de que la
inteligencia es una cantidad, que se
puede medir con un número como el
Coeficiente Intelectual (I.Q.). La
inteligencia es la capacidad de ordenar
los pensamientos y coordinarlos con las
acciones. Y eso se le puede enseñar a
todo el mundo. La inteligencia no es una
sola, sino que existen tipos distintos.

11. ¿Que son las Inteligencias Múltiples ?
Según el psicólogo Howard Gardner hay ocho tipos de
inteligencia. Todos tenemos estas diferentes
inteligencias, aunque nadie en la misma combinación.
En las escuelas tradicionales muchas veces se
valorizan sólo las inteligencias Lingüística y Lógico-
Matemática.
Esto es un desperdicio. Según Gardner, no se debería
preguntar "cuán inteligente es?", sino "cómo es su
inteligencia?"

14. CAPACIDADES IMPLICADAS
Capacidad para identificar modelos, calcular,
formular y verificar hipótesis, utilizar el método
científico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
HABILIDADES RELACIONADAS
Capacidad para identificar modelos, calcular,
formular y verificar hipótesis, utilizar el método
científico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
PERFILES PROFESIONALES
Economistas, ingenieros, científicos, arquitectos,
etc.
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Esta forma de inteligencia se manifiesta en la facilidad para el cálculo, en la capacidad
de distinguir la geometría en los espacios, en el placer específico, al “descanso” que
algunas personas sienten resolviendo un rompecabezas que requiere pensamiento
lógico, o “inventando” problemas lógicos cuando el tráfico está congestionado o están
esperando en una larga fila.

15. SE
RELACIONA

16. INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉSICA
La consideración del
conocimiento cinético
corporal como "apto para
la solución de problemas"
puede ser menos intuitiva,
pero sin embargo, utilizar
el cuerpo para expresar
emociones (danza) o para
competir (deportes), o
para crear (artes
plásticas) constituye
evidencias de la
dimensión cognitiva del
uso corporal.
Aspectos biológicos
El control del movimiento corporal se localiza en la
corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los
movimientos corporales correspondientes al lado
opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento
se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad
para realizar movimientos voluntarios puede resultar
dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los
mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La
existencia de apraxia especifica constituye una línea de
evidencia a favor de una inteligencia cinético corporal.
Capacidades implicadas
Capacidad para realizar actividades que requieren
fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y
equilibrio.
Habilidades relacionadas
Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones,
expresarse a través del cuerpo.
Perfiles profesionales
Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc.

18. INTELIGENCIA MUSICAL
Aspectos biológicos
Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles
importantes en la percepción y la producción
musical. Estas, situadas por lo general en el
hemisferio derecho, no están localizadas con
claridad como sucede con el lenguaje. Sin
embargo, pese la fatal de susceptibilidad
concreta respecto a la habilidad musical en caso
de lesiones cerebrales, existe evidencia de
"amusia" (pérdida de habilidad musical).
Capacidades implicadas
Capacidad para escuchar, cantar, tocar
instrumentos.
Habilidades relacionadas
Crear y analizar música.
Perfiles profesionales
Músicos, compositores, críticos musicales, etc.

20. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Esta inteligencia le permite a un
adulto hábil, leer la intenciones y
los deseos de los demás, aunque
se los hayan ocultado. Esta
capacidad que se da de forma muy
sofisticada en los líderes religiosos,
políticos, terapeutas y maestros.
Esta forma de inteligencia no
depende necesariamente del
lenguaje.
ASPECTOS BIOLÓGICOS
Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral
sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel
importante en el conocimiento interpersonal.
La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca
factores adicionales que a menudo se consideran excluyentes
de la especie humana: la importancia de la interacción social
entre los humanos que demandan participación y cooperación.
La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de
organización y solidaridad, surge como consecuencia de la
necesidad de supervivencia.
CAPACIDADES IMPLICADAS
Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y
superar problemas.
HABILIDADES RELACIONADAS
Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y
personalidades de los otros.
PERFILES PROFESIONALES
Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas

22. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
inteligencia intrapersonal es el
conocimiento de los aspectos internos de
una persona: el acceso a la propia vida
emocional, a la propia gama de
sentimiento, la capacidad de efectuar
discriminaciones entre setas emociones y
finalmente, ponerles un nombre y recurrir a
ellas como medio de interpretar y orientar
la propia conducta.
La inteligencia interpersonal permite
comprender y trabajar con los demás, la
intrapersonal, permite comprenderse mejor
y trabajar con uno mismo

23. Aspectos biológicos
Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la
personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir
irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la partes superior tienden a
producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).
Entre los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus
experiencia se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber
existido una disminución del estado general de alerta y una considerable
depresión debido a su estado, el individuo no se siente a sí mismo una persona
distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta
atenderlos lo mejor posible.
Capacidades implicadas
Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales,
y controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas
Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí
mismo.
Perfiles profesionales
Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

24. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
SE RELACIONA

25. INTELIGENCIA ESPACIAL
La resolución de problemas espaciales
se aplica a la navegación y al uso de
mapas como sistema notacional. Otro
tipo de solución a los problemas
espaciales, aparece en la visualización
de un objeto visto desde un ángulo
diferente y en el juego del ajedrez.
También se emplea este tipo de
inteligencia en las artes visuales.

26. INTELIGENCIA ESPACIAL
ASPECTOS BIOLÓGICOS
El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo
espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse
en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.
Los paciente con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar sus
déficit espaciales con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta para intentar resolver una tarea o
se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales
problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y
perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la
mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para
el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una
persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una
modalidad particular de estímulo sensorial.
CAPACIDADES IMPLICADAS
Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales,
dibujar y confeccionar bocetos.
HABILIDADES RELACIONADAS
Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
PERFILES PROFESIONALES
Artistas, fotógrafos, guías turísticos, etc.

27. LA INTELIGENCIA ESPACIAL
SE RELACIONA

28. INTELIGENCIA VERBAL-LINGÜÍSTICA
ASPECTOS BIOLÓGICOS
Un área específica del cerebro llamada
"área de Brocca" es la responsable de
la producción de oraciones
gramaticales. Una persona con esa
área lesionada, puede comprender
palabras y frases sin problemas, pero
tiene dificultades para construir frases
más sencillas. Al mismo tiempo, otros
procesos mentales pueden quedar
completamente ilesos.
CAPACIDADES IMPLICADAS
Capacidad para comprender el orden y
el significado de las palabras en la
lectura, la escritura, y también al hablar
y escuchar.
HABILIDADES RELACIONADAS
Hablar y escribir eficazmente.
PERFILES PROFESIONALES
Líderes políticos o religiosos, poetas,
escritores, etc

29. LA INTELIGENCIA VERBAL LINGÜÍSTICA
SE RELACIONA

30. INTELIGENCIA ECOLÓGICA
Tiene que ver con la naturaleza,
crianza, y clasificación.
 Aquellos con una inteligencia
naturalista alta tiene una mayor
sensibilidad a la naturaleza, la
capacidad de cultivar y criar, y una
mayor facilidad para cuidar a
animales e interactuar con ellos.
Son buenos a la hora de reconocer
y clasificar especies.
Entre ellos se encuentran los
zoólogos, ecologistas, botánicos,
jardineros o naturalistas

31. LA INTELIGENCIA ECOLÓGICA SE RELACIONA

32. Gardner sugiere que todos poseemos
todas estas inteligencias y que la
combinación del desarrollo de cada una
y su sumatoria es tan única como una
huella digital.
Gardner sugiere que todos poseemos
todas estas inteligencias y que la
combinación del desarrollo de cada una
y su sumatoria es tan única como una
huella digital.

33. Busquen materiales para su
creación en todas partes, en
todo lo que les rodea; miren los
dibujos fantásticos de las nubes,
las manchas de moho en la casa
vecina.
LEONARDO DA VINCI
En el estado creador, el hombre
sale de sí mismo. Baja, como si
dijéramos, un cubo al pozo de su
subconciencia y saca algo que
está normalmente más allá de
su alcance.
E. M. FORSTER
El genuino viaje del descubrimiento
no consiste en buscar nuevas
tierras, sino en mirar con nuevos
ojos.
MARCEL PROUST
Quién no está dispuesto a
hacer pequeños cambios,
nunca hará grandes cambios.
GANDHI
Sabemos lo que somos, pero
no sabemos lo que
podríamos ser.
WILLIAM SHAKESPEARE
Debo andar con el viento y
el agua, abrir ventanas,
echar abajo puertas,
romper muros, iluminar
rincones.
PABLO NERUDA