1. BIENVENIDOS Curso de Lectura Crítica: Estrategias de comprensión lectora

2. AQUÍ SÍ SE PUEDE EQUIVOCAR PARA APRENDER

3. LA HUMILDAD INTELECTUAL ES UNA CUALIDAD QUE DEBEMOS CULTIVAR.

4. Nueva gramática de la lengua española

5. NIVELACIÓN DE ELEMENTOS LINGUÍSTICOS CATEGORÍAS LINGUÍSTICAS CATEGORÍAS DEL MUNDO REAL: EXISTEN

6. Sustantivo: palabra que nombra seres, objetos o ideas. Según la semántica, los sustantivos se clasifican en: Sustantivos concretos: casa, árbol. Sustantivos abstractos: Abstractos de fenómeno: Los que designan acciones, estados o sus efectos; por ejemplo: lectura, caminata. Abstractos de cualidad: Son los relacionados con adjetivos y designan cualidades o propiedades de los objetos o de los seres; por ejemplo: belleza, maldad. Abstractos de números o cuantitativos: Cuantifican tanto de forma precisa como de forma imprecisa; por ejemplo: cantidad, montón. Según la unicidad de la referencia, los sustantivos se clasifican en: Sustantivos comunes: montaña, escobas. Sustantivos propios: Sinaí, Ecuador. Según el tipo de referencia, los sustantivos se clasifican en: Sustantivos individuales: soldado, profesor. Sustantivos colectivos: ejército, magisterio. Según la composición del sustantivo, los nombres se clasifican en: Sustantivos simples: pie, uña. Sustantivos compuestos: balompié, cortaúñas. Sustantivos Parasintéticos: son aquellos que son compuestos y derivados a la vez; por ejemplo: anteojera. Según la complejidad morfológica: Sustantivos primitivos: pan, carne. Sustantivos derivados: panadería, carnicero. Sustantivos aumentativos: mangote, grandulón. Sustantivos diminutivos: nenita, pececillo. Sustantivos despectivos: covacha, casucha. Sustantivos gentilicios: esmeraldeña, ecuatoriano. Sustantivos patronímicos: Rodríguez, Enríquez. Sustantivos hipocorísticos: Son los propios que hacen una abreviación o modificación familiar del antropónimo. Por ejemplo: de Francisco, Paco;de José, Pepe.

8. Acción-proceso: Yo escribo, golpeo, cierro

9. Procesos: cuando nombra lo que sucede en un paciente, pero que no realiza el agente: crecer, nacer, morir, aliviarse, sanar.

10. Estados: permanentes o transitorios. Cuando nombra hechos que nadie realiza; sino que suceden en un paciente: María está colorada. Luis permanece enamorado.

13. Adversativas

14. Disyuntivas

15. Explicativas

16. Distributivas

19. Demostrativos(ése, ésta, aquel)

20. Interrogativos(¿quién, cuál?)

21. Exclamativos(¡quién, qué, cuál!

22. Indefinidos (uno, alguno, mucho)

23. Numerales (cardinales, ordinales)

24. Relativos (que, cual, quien)

26. LECTURA CRÍTICA ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

27. Viaje a la biblioteca

29. Hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica.

30. Permite que el lector haga seguimiento a su comprensión a medida que lee para poner a prueba su propia criticidad.

31. Se podrán entender y respetar los puntos de vista de otras personas.

32. A tiempo que se deben evaluar las ideas mientras se lee, se debe también evitar distorsionar el sentido que contiene el texto.

34. La tarea educativa es de seres humanos para seres humanos

35. Comprensión de textos ACTO INTERACTIVO EMISOR MENSAJE RECEPTOR Autor Texto Lector NO UNIDIRECCIONAL

36. ¿QUÉ SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO?

37. COMPRENDER LO QUE EL AUTOR QUIERE COMUNICAR NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL INTERPRETAR LO QUE EL AUTOR QUISO COMUNICAR SIGNIFICA VALORAR, PROYECTAR Y JUZGAR EL CONTENIDO Y LAS INFERENCIAS NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO

38. Lograré ¿Lograré robarte tus ojos? ¿Tener por siempre tu mirada? ¿Lograré adueñarme de tus labios, besarlos despacio, muy despacio? A veces me trago la palabra amor, no lo aceptarías si yo te lo digo. A veces quisiera decirte que te alejes, pero me callo… no puedo dejar de verte. Si no estás a mi lado quisiera desaparecer, pero solamente contigo, ¡porque soy feliz y sobre todo porque te amo y nada me importa!

41. ¿Qué tipos de actividades ayudarán a los DOCENTES a desarrollar conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para lograr una lectura crítica?¿Qué debemos enseñar y cuál es la mejor forma de hacerlo?

42. TRABAJO LA CUERDA SE NOS VA A ROMPER DEBEMOS HALAR TODOS EN UN MISMO SENTIDO EN EQUIPO NECESITAMOS COORDINACIÓN

43. Definir la necesidad Definir satisfacciones Relaciones Inquietudes Definir el tipo de texto ESTRATEGIAS Y OPERACIONES ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN RELACIONADAS CON LAS EXPECTATIVAS DEL LECTOR Hacer preguntas Seleccionar ideas Verificar hipótesis Hacer predicciones Pensar que información posee

45. “No me tomes el pelo”En diferentes contextos comunicativos se interpreta de diferentes maneras. Conjunto de conocimientos y habilidades que le permiten a un usuario de la lengua captar las intenciones comunicativas no explícitas de un mensaje a partir de la relación entre el mensaje y el contexto.

47. Con un matiz de duda y no en sentido afirmativo.

48. Se adquieren con la experiencia

50. Segunda Unidad

52. Uso del contexto.

53. Familias de palabras.

55. Conjunto de reglas que definen las secuencias correctas de las categorías lingüísticas del lenguaje.

57. Estudio del significado de las categorías lingüísticas y de sus combinaciones, desde un punto de vista sincrónico.

58. Se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o representación formal.

59. Trata de la codificación y decodificación de los contenidos semánticos en las estructuras lingüísticas.

60. Trata de la codificación y decodificación de los contenidos semánticos en las estructuras lingüísticas.

62. Describe el modo en que los sonidos funcionan (en una lengua en particular o en las lenguas en general) en un nivel abstracto o mental.

63. Estudio de los sistemas fonológicos.

64. Un fonema no es un sonido, sino un constructo mental. Cada fonema es una clase de equivalencia de sonidos.

65. Consonanticidad, Silabicidad, Sonoridad y aspiración.

67. USO DE VOCABULARIO CONOCIDO AGD Agencia de Garantía de Depósitos. IESS Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social. CONESUP Consejo Nacional de Educación Superior. UNE Unión Nacional de Educadores. SRI Servicio de Rentas Internas. EEUU Estados Unidos de América. ONG Organismo no Gubernamental. MPD Movimiento Popular Democrático. PSP Partido Sociedad Patriótica. PSC Partido Social Cristiano. CAF Corporación Andina de Fomento. CNE Consejo Nacional Electoral.

69. Sinopsis: Sumario o resumen.

70. Paliar: Mitigar, suavizar, atenuar una pena, disgusto o tragedia.

71. Palear: Trabajar con pala.

73. Accesible: De fácil acceso o trato. Que tiene acceso.

75. Adolecer: Tener un defecto o enfermedad, carecer de algo.

76. Profuso: Abundante, copioso.

78. AULA DE CLASE PIZARRON MARCADORES BANCAS AULA DE CLASE CARTELES ANAQUELES CUADERNOS LIBROS

80. 1.- AGENTES SOCIALIZADORES: 2.- Otros seres humanos; es decir, agentes socializadores son los otros seres humanos con quienes se tiene contacto. 3.- Seres humanos = agentes socializadores Contacto físico con alguien. Palabra “social”. Este contacto con agentes socializadores debe ser no solo físico, táctil; sino, afectivo, social. 4.- Agentes socializadores son los seres humanos con los que se establece un contacto o una relación social. 5.- Agente socializador es el que establece contacto social o el que hace que otros establezcan contacto social. 6.-El lenguaje natural del ser humano es el contacto con otros seres humanos que hacen que él establezca relaciones sociales.

81. PASOS PARA EL USO DE LAS FAMILIAS DE PALABRAS EN LA EXTRACCIÓN DE SIGNIFICADO DE PALABRAS DESCONOCIDAS Identificamos las partes de la palabra desconocida. Buscamos palabras que conocemos que tienen las mismas raíces, los mismos prefijos o los mismos sufijos de la palabra desconocida. Expresamos el significado de las partes que conforman esas palabras que conocemos. Asignamos esos significados de cada una de las partes a las partes de la palabra que no conocemos. Recomponemos el significado de la palabra que es extraña para nosotros. El contexto en que se encuentra la palabra nos ayuda a definir cuál de los significados es el más apropiado para la palabra que no conocemos. Verificamos si el significado que le dimos a la palabra funciona dentro de la oración

83. CERCANO A OTRA PALABRA

84. QUE TIENE EL MISMO SIGNIFICADO

86. CONTRARIO AL DE OTRA PALABRA

87. QUE TIENE EL SIGNIFICADO OPUESTODirecta: dos palabras tienen significados mutuamente opuestos. Indirecta: si dos palabras tienen significados aproximadamente opuestos, no en forma plena; sino parcial. Directa: dos palabras con significados iguales. Indirecta: dos palabras tienen significados muy parecidos pero no idénticos. Afinidad de ideas: dos palabras de significados distintos guardan una relación.

89. escéptico – nihilista

91. amor odio leal – desleal blanco - negro

92. pequeño – grande

93. blanco –oscuro mesa - silla

94. maldad - bondadRECUERDE QUE: SE PRESENTAN EN CONTEXTOS ORACIONALES DETERMINADOS. SE DEBEN RELACIONAR VERBO A VERBO, SUSTANTIVO A SUSTANTIVO, ADJETIVO A ADJETIVO.

95. ¿POR QUÉ NO SON ANTÓNIMOS? No cumplen la principal condición, y es que la una niegue a la otra. Hombre –mujer no son opuestos, ni antónimos. Son dos géneros de la especie humana (diferentes). Hembra – macho no son opuestos, son dos géneros de la especie animal. Nacer –morir no son opuestos; son dos fases de la vida, pero no se oponen. Pasado – presente no se oponen, porque el uno no niega al otro. Existen a la vez pasado y presente. Noche – día no son opuestos; sino dos momentos del día. Lo que se opone es luz y oscuridad. Muerto – vivo no se oponen. Se opone “vivo” a “no vivo”; muerte y vida son dos etapas y estados de un ser vivo.

96. 1era. FORMA-USO DE SINÓNIMOS – SIGNIFICADO DE PALABRAS Pedimos a una persona que nos dé un sinónimo de la palabra que no conocemos, o lo buscamos en un diccionario de sinónimos. Buscamos en nuestra mente el significado y se lo asignamos a la palabra desconocida. Construimos para la palabra desconocida un significado basado en el sinónimo conocido. Examinamos el contexto en el que se encuentra la palabra desconocida, para ver si se ajusta a ese contexto y si se puede aplicar tal significado a esa palabra. Comparamos la oración inicial con la nueva que construimos con la palabra conocida, para verificar si funciona de manera lógica. OPERACIONES INTELECTUALES: 1.- RELACIONES ENTRE ELEMENTOS (SINÓNIMOS). 2.- ACTIVA SU MEMORIA. 3.- ESTABLECE RELACIONES O ASOCIA. 4.- HACE SÍNTESIS. 5.- HACE ANÁLISIS - SÍNTESIS

101. De la oración que se encuentra inserta en el contexto.5.- Enlistar estrategias. 6.- Justificar su elección. 7.- Definir cuál se debe usar.

103. Lectura del texto solicitado.

104. Análisis de las palabras ( raíz, prefijo, sufijo).

105. Presentar ejemplos de palabras con elemento común.

106. Determinar el significado de los prefijos mediante varios ejemplos.

108. Agruparse de acuerdo con características.

109. Lluvia de ideas.

110. Conceptualización.

111. Mapas semánticos con cada palabra.

113. Tercera Unidad COMPRENSIÓN DE ORACIONES

114. Oración gramatical:Palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo.Es la menor unidad del habla que tiene sentido en sí misma.Es la unidad de sentido menor y a la vez más completa que la lengua tiene para comunicar ideas.

115. Partes de la oración

116. Clasificación de la oración según la intención del hablante

119. Complementos de la oración

120. COMPLEMENTOS DEL SUJETO Calificativo: Integrado por uno o varios adjetivos calificativos o determinativos. Otorga una cualidad, peculiaridad o manera de ser a la palabra que modifica. Determinativo : Formado por un artículo que se une al ser, objeto o idea. Explicativo: Menciona datos incidentales, aclara y puede suprimirse sin que varíe el sentido de la oración.

121. COMPLEMENTOS DEL PREDICADO Directo: El ser, objeto o idea que es el objeto de la acción del verbo. Indirecto: Indica a los seres, objetos o ideas que reciben la consecuencia; es decir, el fin, daño o provecho de la acción del verbo. Para identificar el complemento indirecto se hacen las siguientes preguntas: ¿a quién?, ¿para quién?, ¿para qué? Ejemplos:¿A quién llevo mi libro?, a mi amigo. ¿Para quién traigo flores?, para mi madre. Circunstancial: Indica las diversas circunstancias de tiempo lugar, modo, causa, cantidad, compañía, fin, medio, etc. en que se realiza la acción del verbo.

122. LA ORACIÓN

124. Por su significado, no es una unidad de comunicación, sino una parte. La unidad de comunicación es el conjunto de las proposiciones.

126. Actitud del Maestro para desarrollar un buen ambiente en la clase

132. ESTRUCTURA BÁSICA DEL PLAN DE CLASE